Игра тест рус. яз


Игра «Слабое звено»
Схема самой игры взята из известной телевизионной передачи. К доске выходят пять учеников. Каждому из них по цепочке задается три вопроса. Ученик, ответивший на наименьшее количество вопросов, садится. Начинается второй тур. И так продолжается игра, пока не остается двое, которые и разыгрывают первое место. Сама игра длится не более пяти минут. Количество участников может варьироваться. Бывало, играл весь класс целиком. В этой ситуации, чтобы не затягивать время, садились не по одному, а сразу по несколько проигравших учеников. Победителю и финалисту можно поставить положительные оценки. Проигравшим оценки не ставятся. Данную игру можно давать на разных этапах урока. Особенно она эффективна в конце, когда дети утомлены и их работоспособность снижается.В игре важен характер вопросов. Они должны быть разнообразны, неожиданны. Это обостряет игру, позволяя не самым сильным ученикам добиваться побед.У меня много примеров, когда победителями становились безнадежные троечники. Пример игры см. в приложении №1.
Игра «У кого больше очков»
Эта игра рассчитана на целый урок. Может вполне использоваться как самостоятельная работа. Детям предлагается самостоятельно выбрать себе вопросы на 1, 2 и 3 балла. В случае правильного ответа ученики получают соответствующий балл. Если ответ неверный, получают ноль баллов. Вопросы задаются по цепочке. За урок в классе из двадцати пяти учеников каждому учитель успевает задать по 5 вопросов. Перед детьми заранее рисуется балловая шкала. 11-15 баллов – «5», 7 – 10 баллов – «4», 3 – 6 баллов – «3», ниже 3 баллов – «2». Чтобы обеспечить соответствующую для самостоятельной работы дисциплину, достаточно снимать баллы за подсказки. Вопросы на 1 балл – примитивные, на 2 балла – средние, на 3 балла – трудные.Пример игры см. в приложении №2.
Игра «Лишнее слово»
Эта традиционная игра хороша применительно к любой теме русского языка. Использовать ее можно абсолютно на любом этапе урока. Я чаще всего ее даю в середине урока, когда необходимо переключить внимание детей, дать им отдохнуть после письменного упражнения.Сама игра рассчитана на пять минут. Детям предлагается несколько слов ( от 3 до 5 ), они должны выбрать лишнее и записать его. Из десяти заданий отличную оценку вполне можно ставить за 8 – 10 правильных ответов.Пример игры см. в приложении №3.
Игра «Тест»
Тесты – явление в школе модное и постоянно прогрессирующее. За последние годы тест занял твердую позицию среди других заданий, которые предлагаются детям. Я не пытаюсь изменить саму суть теста, единственно, стараюсь максимально приблизить его к устной форме. Дети на слух воспринимают задание и ставят перед определенным номером только буквы ( а, б, в, г). Данный вид работы удобен, так как позволяет очень быстро получить результаты проверки. Его можно использовать на любом этапе урока как закрепление изученного материала. Пример игры см. в приложении №4.
Игра «Вставить букву»
Эта игра носит скорее разминочный характер. Рассчитана она на две – три минуты. Детям учитель предлагает слова, в которых они должны определить гласную а или о, и или е. Данный вид работы позволяет закреплять знания о правописании безударной гласной в корне слова, а также правописание других корней с чередованием (раст – рос, лаг – лож, Бер – бир, касс – кос, зар – зор и т.д.) и правописание окончаний глаголов и имен существительных.Эта игра может даваться в начале урока как разминка и проводиться только устно, когда дети тут же дают ответы, а может проводиться как небольшая проверочная работа, когда дети по номерам выписывают буквы, соответствующие определенным словам.Пример игры см. в приложении №5.
Игра «Определи количество запятых»
Эта игра особенно эффективна при изучении темы «Синтаксис». Суть ее такова: учитель зачитывает предложение, а дети определяют количество запятых и либо устно отвечают, либо записывают в тетрадь соответственно номеру прочитанного предложения. Данный вид устной работы рассчитан на пять – семь минут и зависит от количества предложений, запланированных учителем. Пример игры см. в приложении №6.Хочется подчеркнуть, что все вышеперечисленные виды устной работы вполне действенны и их можно использовать при оценке знаний ребенком. По сути своей они мало чем отличаются от письменных уражнений, но игровая ситуация вокруг данных заданий и практически полное отсутствие письма вселяет в детей уверенность в собственные силы. В конце концов, если ученик неуспешен в письменных формах работы, это еще не значит, что у него возникнут проблемы в устных. Кроме того, здесь присутствует элемент везения, случайности. Данные задания подчас напоминают спортивную борьбу, в которую все дети разных возрастов с удовольствием включаются и играют. Играют, забывая, что это русский язык, что с ним у них большие проблемы, что будь на месте устных заданий письменные, сидели бы они и скучали, потому как давно утратили веру в собственные силы.На мой взгляд, главная роль устной работы на уроке русского языка - сближение самого предмета и ребенка. Изначально между русским языком и ребенком, особенно неблагополучным по тем или иным причинам, стоит преграда – письмо, и далеко не все могут легко и беспрепятственно ее преодолеть. Устные упражнения, построенные в виде игры, - реальная возможность протянуть ребенку руку помощи, подружить его с этим страшным русским языком. Снятие страха, напряжения, комплекса неуспеха, который через тетрадки, через диктанты и прочие письменные упражнения охватывает ученика, - вот та задача, о который должен задумываться всякий учитель, идущий на урок. Иначе на месте страха вырастет ненависть к русскому языку, а сам предмет превратится в свод ужасающих немыслимых для нормального человека канонов, которые почему-то надо знать. Игра – самое приятное занятие для ребенка. Игра вызывает в его психике только положительные эмоции. И если эти положительные эмоции будут тесно переплетены с правилами русского языка, то в глазах ребенка и сам предмет заиграет яркими, светлыми красками, столь важными для полноценной работы на уроке.
Приложение №1
Игра «Слабое звено» по теме «Причастие», 7 класс.Тур 11.Причастия бывают действительные и ….. (страдательные)2.Причастия изменяются по падежам или лицам? (падежам)3.У действительных причастий суффикс –ущ- или –ом -? ( -ущ-)4.Сколько времен у действительных причастий? ( два)5.Сколько Н пишется в кратких причастиях? (одна)6.Причастие «разбитая» действительное или страдательное? (страдательное)7.Сколько Н в «прожаренная рыба»? (две) 8. Сколько Н в «посаженый отец» ? (одна)9. Сколько Н в «балованный малыш»? ( две )10. Сколько Н в «названный в честь героя»? (две)11. Сколько Н в «домотканая ткань»? (одна)12. Может ли быть в причастии суффикс - ец - ? (нет)13.К какому времени относится причастие с суффиксом - ш - ? (прошедшему)14.Сколько может быть лиц у причастия? ( ноль)15.Сколько может быть падежей у причастия? (шесть)Тур 2 1.От какого спряжения образовано причастие «гонящий»? (второго)2.От какого спряжения образовано причастие «ноющий»? ( первого)3.Сколько Н в «желанный ребенок»? (две)4.Сколько Н в «тучи рассеяны ветром»? (одна)5.Сколько Н в «рассеянная девочка»? (две)6.НЕ пишется слитно или раздельно в «не знающий усталости турист»? (раздельно)7. НЕ пишется слитно или раздельно в «трава еще не покошена»? (раздельно)8. НЕ пишется слитно или раздельно в «неподсудное дело»? (слитно)9. Сколько родов у кратких причастий? (три)10.Какие причастия могут быть краткими? (страдательные)11.В каком числе краткие причастия не изменяются по родам? (во мн.ч.)12.Причастие «поющий» может быть кратким? (нет)Тур 31. НЕ пишется слитно или раздельно в «совсем немытое стекло»? (слитно)2. НЕ пишется слитно или раздельно в «далеко не мытое стекло»? (раздельно)3. НЕ пишется слитно или раздельно в «совершенно некошеный луг»? (слитно)4. Сколько Н в «линованная тетрадь»? (две)5. Сколько Н в «недоваренный картофель»? (две)6. Сколько Н в «срезанная ветка»? (две)7.Чем является в предложении краткое причастие? (сказуемым)8.Может ли быть у причастия суффикс – я - ? (да)9.Может ли быть у причастия суффикс – ывающ - ? (нет)Финал1. Сколько Н в «золоченый перстень»? (одна)2. Сколько Н в «посеребренное колечко»? (две)1. У действительных причастий суффикс –вш- или –т- ? (-вш-)2.У страдательных причастий суффикс –ящ- или –енн- ? (-енн-)1. Может ли в причастном обороте быть пять слов? (да)2.Всегда ли одиночное причастие выделяется запятыми? (нет)
Приложение № 2
Игра «У кого больше очков» по теме «Повторение изученного в 7 классе», 8 классВарианты вопросов на 1 балл.1.Местоимение самостоятельная или служебная часть речи?2.Причастный или деепричастный оборот всегда выделяется запятыми?3.Изменяется ли наречие по степеням сравнения?4.Слово «небрежно» относится к какой части речи?5.У причастий бывает единственное число, а бывает и ….6.Наречие – самостоятельная или служебная часть речи?Варианты вопросов на 2 балла.1.Сколько степеней сравнения у наречия? 2.Приведите пример наречия в превосходной степени.3.Сколько Н в слове «путано»?4.Как пишется наречие «бок о бок»?5.Сколько Н в слове «малонаезженный»?6.Приведите пример деепричастия с суффиксом -а-?Варианты вопросов на 3 балла.1.Какая приставка в местоимениях пишется через дефис?2.Найдите в данном предложении все местоимения. «Мы заметили, что все эти пещеры разной глубины».3.Найдите в данном предложении все служебные части речи«Он лежал в грязной луже и тяжело бредил во сне».4.Среди данных слов найдите наречие, у которого нет варианта по числу: на карачки, на дыбы, на цыпочки.5.Среди данных наречий найдите то, которое пишется слитно: наотмашь, с панталыку, на авось.6. Приведите пример предложения, в котором есть и причастный, и деепричастный оборот.
Приложение №3
Игра «Лишнее слово» по теме «И – Ы после Ц», 5 класс1. циклон, лекция, цыплята, цифры2. циркуль, куницын, белолицый, птицы3. цинга, цыган, цитрус, цитата4. на цыпочках, цикорий, циклон, цирк5. полиция, циновка, цыкнуть, цитировать6. коллекцию, комплекция, куцые, вентиляции7. цифры, шепот, пшенка, жонглер8. сестрицын, птицын, лисицын, цыган9. цыплята, циновка, цыганский, на цыпочки10. милиция, акация, белолицые, дикция
Приложение №4
Игра «Тест» по теме «Правописание Н – НН в прилагательных», 6 класс1. В этом прилагательном пишется Н:а) багряный рассветб) стеклянный заводв) безветренная погодаг) истинная правда2. В этом прилагательном пишется НН:а) юный другб) песчаный карьерв) глубинные бомбыг) гостиная комната3. Это слово не является исключением:а) деревянныйб) серебряныйв) оловянныйг) стеклянный4. Это прилагательное не имеет суффикса -ян- :а) масляныйб) ветреныйв) конопляныйг) полотняный5. Одна из НН относится к корню в слове:а) клюквенныйб) вагонноев) лекционнаяг) старинное6. В этом прилагательном не пишется Н:а) кожаный мячб) гостиный дворв) лимонный сокг) румяная девочка7. В этом прилагательном нет суффикса –енн-: а) бессмысленная работаб) действенное предложениев) естественные условияг) безымянный герой8. В этом прилагательном пишется НН:а) картинная галереяб) утиная охотав) гусиные перьяг) лебединая песня9. От этого слова можно образовать прилагательное с помощью суффикса –ан-:а) кусокб) песокв) часокг) мосток10) В этом прилагательном нет суффикса:а) серебряныйб) юныйв) ценныйг) багряный
Приложение №5
Игра «Вставить букву» по теме «Личные окончания глаголов», 4 классКакая буква стоит в окончании: ЕИ?Увид.шь, застел.шь, побре.шься, догон.шь, прочита.те, расскаж.шь, игра.те, полож.шь, дерга.шь, держ.шься, пролета.шь, завис.те, отреж.шь, выстро.шь, смастер.те, откаж.шь, дыш.те, выигра.шь, измен.шь, потерп.шь, отлом.шь, расскро.шь, пример.те.
Приложение №6
Игра «Определи количество запятых» по теме «Сложноподчиненное предложение», 9 класс.1)Ей сегодня примечталось, что совсем-совсем недолго ждать зимы седой осталось. (1)2) Рано утром, когда и сапожник, и маляр, и булочник еще спали, охотник встал и стал собирать свои нехитрые вещи. (4)3) Когда ветер стих и когда дождь прекратился, наступила полная тишина. (1)4) Папа, когда обнаружил дневник Вовочки, увидел там кол по математике и полез за ремнем, который хранился в нижнем ящике стола. (3)5)Бортпроводник сказала, что, хотя самолет и приземлился, с мест вставать нельзя. (3)6) Женщина, стоя у плиты, все говорила и говорила о своих несчастьях, и, хотя ее слова были привычными, защемило сердце. (5)7) Когда мяч все-таки попал в окно, наша соседка, к которой и залетел мяч, громко закричала, завизжала и стала грозиться милицией, мужем, скалкой и самим Господом Богом. (6)8) Когда человек утомлен и хочет спать, ему кажется, что то же самое состояние переживает природа. (2)9) Было слышно, как по саду, еле передвигая своими больными ногами, шагал садовник и как скрипела его старая тачка. (3)10) Ночью, когда все легли спать, Вовочка, который не спал, а только притворялся спящим, тихонько пробрался на кухню, открыл холодильник, облизнулся и стал потихоньку поедать одну за другой любимые мамины сосиски, которые исчезали во рту Вовочки с удивительной скоростью. ( 8)

Приложенные файлы


Добавить комментарий