Игра времена года


Игра «ВРЕМЕНА ГОДА» на усвоение ритма
Ход занятия
Введение в игровую ситуацию. Дети садятся за столы, на которых лежат квадраты (на каждого ребенка по два квадрата белого, голубого и желтого цвета и один зеленый квадрат). Воспитатель предлагает детям представить, что они художники и будут рисовать разные времена года, при этом пользоваться можно только одной краской. Времена года надо рисовать по порядку.
Затруднение в игровой ситуации. Игра «Времена года».
Когда год начинается? Зимой. Дети без труда выбирают белый квадрат. В выборе же цвета для изображения весны они обычно затрудняются. Воспитатель предлагает рассмотреть все квадраты и задает вопросы.
Можете ли вы изобразить весну желтой краской? (Ответы.)
Какое время года будете рисовать желтым цветом? (Осень.)
•Почему? (Ответы.)
Можете ли вы изобразить весну зеленой краской? (Как правило, дети отвечают утвердительно, мотивируя это тем, что весной появляются листики.)
Если вы весну изобразите зеленым цветом, то какой цвет у вас останется для лета? (Голубой.)
После обсуждения педагог с детьми приходит к выводу: лето лучше рисовать зеленой краской, а весну - голубой, так как весной тает снег, текут ручьи. Недаром в песенке поется «С голубого ручейка начинается река...».
Дети выкладывают квадраты в таком порядке: белый, голубой, зеленый, желтый, белый, голубой... Работа останавливается: квадратов больше нет. Возникает проблемная ситуация.
Открытие нового знания.
Почему вы не можете выполнить задание? (Потому что не хватает зеленого квадрата.)
Почему вы считаете, что после голубого нельзя положить желтый квадрат? (Потому что после весны не может наступить осень, после весны обязательно должно быть лето.)
Воспитатель раздает детям недостающие зеленые квадраты, и дети продолжают выполнять задание. Когда они заканчивают работу, воспитатель предлагает детям рассказать, что они нарисовали. (Дети проговаривают названия времен года.)
Воспитатель делает вывод: времена года идут по порядку и повторяются, т.е. в чередовании времен года есть ритм.
Включение нового знания в систему знаний ребенка. Игра «Ритмы природы».
•Что еще в природе идет в определенном порядке и повторяется? (Если дети не назовут части суток и месяцы, воспитатель задает следующие вопросы.)
Какое сейчас время суток?
Какой сейчас месяц?
Воспитатель делает вывод: в природе все подчинено определенному ритму.
«Размышляем и вспоминаем». Спросите детей: слышали они когда-нибудь слово «ритм»? Кто или что в нашей жизни подчиняется ритму? Например, часы (тик-так, тик-так), человек (вдох-выдох). У природы много разных ритмов: утро-день-вечер-ночь, лето-зима, осень-весна. Пофантазируйте: а есть ли ритм у дверей? (Есть, открыться-закрыться.) У цветка? (Да, распуститься-цвести-завянуть.) У ботинок? (Правый-левый.)
Игра «Попробуй повтори!».
Изобразите несложный ритм звучащими жестами с речевой поддержкой два-три раза и попросите повторить. Например, хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ. Затем изобразите нечто ритмичное, но хаотичное, с точки зрения чередования жестов. Спросите детей: смогут они это повторить? Почему? (Ответы.) Попросите кого-нибудь из детей придумать свой короткий ритм со словами, такой, чтобы его смогли повторить все ребята.
Проведите аналогичный эксперимент с движением: музыкальный руководитель собирает детей около себя и предлагает подвигаться в определенном ритме. Для первого примера сочините повторяющуюся остинатную фигуру, например шаг-шаг, прыжок-поворот. Для второго примера сделайте что-нибудь «артистически неповторимое» в произвольно-хаотичном движении. Спросите детей, смогут ли они это повторить? Почему? (Ответы.)
Предложите детям свободно разойтись по залу и каждому попробовать придумать свое ритмичное движение, сопровождая его словами или звуками - они помогут ребенку осознать части придуманного ритма.
«Часовой механизм». «Концерт шестеренок».
Скажите детям, что сейчас на барабане сыграете им «ритм часов» с речевой поддержкой: тик-тик-так . Исполняйте его остинато, а детям предложите найти подходящие движения: как можно больше разных вариантов. Затем устройте «концерт шестеренок» и, расположив детей по кругу, попробуйте сделать «живые часы». Ритм каждой шестеренки станет реально видимым. В конце предложите детям повторить какое-нибудь очень быстрое и продолжительное движение. Оно должно быть таким, чтобы после его выполнения дети немного запыхались, после чего воспитатель собирает их около себя и предлагает восстановить дыхание.
Игра «Ровное дыхание».
•Вдохните, вдохните, вдохните...
Почему вы не можете выполнить задание? (Потому что после вдоха должен быть выдох.)
Проговорите ритм дыхания человека: вдох, выдох, вдох, выдох...

Приложенные файлы


Добавить комментарий