Минакова-2 кл

Урок литературного чтения во 2 классе по учебнику В. А. Лазаревой.
Тема урока: Л. Н. Толстой «Прыжок».
Цель:
Создать условия для развития познавательных, общеучебных УУД (структуирование информации, смыслового чтения),
в которых, ученик сможет:
* осмыслить психологический характер конфликта в рассказе «Прыжок»;
*проанализировать поступки литературных героев;
* обогатить словарный запас;
*выразить своё отношение к поступкам главных героев;
*задуматься о необходимости любви и уважении к родителям.

Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД

I этап.
Создание образно –эмоциональной ситуации

-Посмотрите на фотографии.
Какие чувства и эмоции она вызывает?
Где бы вы хотели оказаться? Почему?


Дети рассматривают картины.
- Противоречивые чувства.
Ода радует, согревает. Другая пугает.


Регулятивные УУД (самоконтроль)

Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнером)

II этап.
Инфографика.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением .
Л. Н. Толстой «Прыжок».
Как выдумаете, о чём может быть это произведение, судя по его названию?
- Подберите родственные слова к названию произведения. - В словаре словом "прыжок" называют быстрое перемещение тела, отталкиванием от какой-либо точки опоры. Это просто действие.
- Прочитаем все вместе рассказ, и вы ответите на вопрос: в рассказе - это просто действие или какой-то смысл вложил Лев Николаевич в это слово?
Звучит аудиозапись рассказа Л.Н.Толстого “Прыжок”.
- Обратимся к вашим предположениям и первым представлениям о тексте.
- Были ли совпадения в ваших предположениях с содержанием текста?
- Каково по жанру это произведение?
Давайте, разделим текст на смысловые части. Найдем вступление, завязку, развитие действий, кульминацию, продолжение действия, развязку, заключение.
Какой момент самый напряженный?
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Характеристика героев:
– Случайно ли произошло то, что мальчик забрался на самый верх мачты или здесь сыграли роль какие-то черты его характера: геройство, смелость, хвастовство, самоуверенность, обидчивость, самолюбие, желание испытать себя или покрасоваться, сделать всё по-своему?
– Какие чувства овладевали мальчиком?





– А что вы можете сказать о характере капитана, отца мальчика?








- Прыгать, прыгнуть











-Я не предполагал, что так могут происходить события.
- Я думал, что будет весело.


-Художественный рассказ.










Вступление Завязка Развитее действий На корабле Проказы Погоня за обезьяной
Кульминация Продолжение
· Развязка.
На перекладине Решение отца Прыжок.


Выбор детей
- Самоуверенность, обидчивость.
Желание испытать себя, сделать всё по-своему
Сначала не знал, смеяться ему или плакать, потом покраснел, бросился за обезьяной, его разобрал задор, очень раззадорился, потом от крика опомнился и зашатался.
Он пережил слишком сильное потрясение. Он очень испугался за сына.

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)


Познавательные УУД




Регулятивные УУД (целеполагание)
(прогнозирование)

III этап. Организация исследовательской деятельности учащихся.

– Сейчас вы разобьётесь на группы. Каждая группа получит карточку с проектной задачей. После обсуждения мы заслушаем ваши ответы.
Карточки с заданием для групп:
1 группа
Расскажите о произошедшем от лица матроса, который был на палубе по плану:
Что я увидел сначала, и почему мне было смешно?
Что произошло потом , и почему мне стало страшно?
Что сделал мой капитан?
Что я об этом думаю?
2 группа
Расскажите о произошедшем от лица мальчика по плану:
Что произошло, и почему мне было обидно?
Что я сделал и почему я не думал о последствиях?
Когда мне стало страшно?
Почему я прыгнул в воду?
Что я об этом думаю?
3 группа
Расскажите о произошедшем от лица капитана по плану:
Что я увидел, когда вышел на палубу, и почему мне стало страшно?
Что я предпринял?
Что я чувствовал, пока сын был под водой?
Почему я закричал и убежал в свою каюту?





Дети обсуждают варианты ответов и выбирают выступающего.












































Общеучебные познавательные УУД:
Умение работать с текстом
Умение выделять существенное
Личностные УУД:
Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм.









IV этап. Создание образа учащимися 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


V этап. Критерии оценки.
Оцени свою работу на уроке (выбери ответ, обведи нужное количество баллов, подсчитай результат)

Внимательно ли я слушал и читал рассказ? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
Обдумывал ли я ответы на поставленные вопросы? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
Участвовал ли я в проектной работе? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
Сделал ли я правильные выводы, прочитав это произведение? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
Был ли я активным на уроке? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.
Итого я заработал: ______ балла(ов).









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий