Игра здравствуы школа чибискова



Игра «Здравствуй, школа» (из опыта работы)

Чибискова Анна Валерьевна, воспитатель ГПД
Статья отнесена к разделу: начальная школа
___________________________________________________________________________

В настоящее время все большее внимание уделяется проблеме диагностики школьной зрелости детей перед поступлением в 1-й класс.
Педагогический коллектив нашей школы в конце августа традиционно проводит игру «Здравствуй, школа!»
Цель – дать объективную оценку уровня школьной зрелости, определив:
- психологическую готовность к школе – соответствие возрастным нормам: уровню развития интеллекта, эмоций, высших психических функций, усидчивости, терпения, настойчивости;
- социальную готовность к школе – развитие ребенка как личности в его системе отношений с миром (отношение к вещам, игрушкам, родителям, сверстникам и т.д., правил поведения, коммуникативных умений);
- учебную готовность к школе – готовность ребенка как субъекта учебной деятельности, наличие учебных умений читать, писать, считать (что не является обязательным) или предпосылок таких умений (развитие речи, мелкой моторики, представлений о количестве и т.д.).
Данная диагностика включает в себя два взаимосвязанных этапа.
Первый этап – групповое обследование, в ходе которого дети работают на предложенных им рабочих местах. Второй этап – индивидуальное обследование, в процессе которого учитель наблюдает за деятельностью одного ребенка и фиксирует в протоколе его устные ответы.
Игра «Здравствуй, школа» позволяет обеспечить радостное и бесконфликтное вхождение детей в школьную жизнь. Способствует оформлению благоприятной эмоционально-психологической атмосферы в коллективе будущих первоклассников и развитию познавательных процессов. Выявляет способности учащихся, содействует их развитию самостоятельности и творчества.
Особое внимание обращается на детей, которые имеют логопедические проблемы.
В начале игры ребенок получает индивидуальный лист, где учитель на станции наблюдает и помечает определенным цветом уровень его развития (красный – высокий уровень, зеленый – средний уровень, желтый – низкий уровень). См. приложение № 1.
Ребята делятся на группы не более 7 человек в каждой. Каждая группа проходит шесть станций. Детей сопровождают учащиеся средней школы. На каждой станции два учителя. Один проводит занятия, другой наблюдает за детьми. Задания на станции позволяют выявить кругозор детей, определить умение логически мыслить, выявить математические способности и уровень произвольного внимания, определить уровень развития творческих способностей, воображения. Вариантности мышления, способности к ассоциированию, выявить лидера, снять эмоциональное напряжение. По окончании игры подводятся итоги. Все дети получают эмблему первоклассника.
Полученные результаты игры учитываются при комплектовании классов и для разработки учителем и психологом индивидуального подхода к развитию индивидуальности ребенка в процессе обучения и воспитания.
Одновременно, пока дети играют, проводится родительское собрание будущих первоклассников. Родители знакомятся с организационными вопросами (о режиме работы школы), заполняют анкеты и заявления в группу продленного дня. На данном собрании предусмотрено выступление медработника.

«Здравствуй, школа!»

Цель: Обеспечить радостное и бесконфликтное вхождение детей в школьную жизнь. Способствовать оформлению благоприятной эмоционально-психологической атмосфере в коллективе первоклассников. Способствовать развитию познавательных процессов учащихся.
Выявлять способности учащихся содействовать развитию самостоятельности и творчества учащихся. Выявлять самых активных детей.



Ход игры «Здравствуй, школа!»

Игра начинается с общей линейки.

Ведущий.
Дорогие ребята! Сегодня в вашей жизни особенный день, ведь вы поступили в школу.
Я хочу пожелать вам, ребята, отличной учебы. Пусть каждый из вас встретит в школе много хороших и верных друзей. Пусть школа станет для вас родным домом, в котором всем будет тепло и уютно. Растите добрыми, честными и справедливыми. Многие из вас уже знают друг друга. Но некоторых ребят вы видите впервые, поэтому мы приглашаем вас, поиграть в игры, познакомимся поближе друг с другом и вашими учителями. Нашими помощниками в игре будут школьные учебники. Именно они разбили всех детей на группы:
1 гр. – букварь
2 гр. – математика
3 гр. – русский язык
4 гр. – природоведение
5 гр. – история
6 гр. – родная речь (учебники школы).
Учебники будут вас сопровождать на протяжении всей игры. А вы знаете, как должны вести себя первоклассники? Послушайте полезные советы:
Букварь: Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Математика: Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь –
Ты большой уже теперь.
Русский язык: Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Родная речь: На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Природоведение: Не дразнись, не зазнавайся,
В школу всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдешь себе друзей.
История: Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь.
А сейчас скорее в путь!
(Дети в сопровождении «учебников» входят в школу и расходятся по станциям, согласно маршруту)
1 команда – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
2 команда – 1 – 4 – 3 – 6 – 5
3 команда – 5 – 6 – 1 – 2 – 4
4 команда – 6 – 5 – 2 – 1 – 3
5 команда – 3 – 1 – 6 – 4 – 2
6 команда – 4 – 2 – 5 – 3 – 1


1 станция
«Сказочная»

Цель: выявить кругозор детей.
Сегодня мы отправляемся в путешествие в сказочный лес, который находится в тридевятом царстве, где живут сказочные герои. Отгадайте кто они, и из каких сказок? (Иллюстрации, 5 героев).
Герои сказок приготовили вам вопросы и задания:
Какую песенку пел колобок? («Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел»).
У кого из сказочных героев, была хрустальная туфелька? (Золушка).
Кто хотел съесть Дюймовочку? (Жаба).
Как звали героя, который поймал, необыкновенную щуку? (Емеля).
Кто был сыном, оловянной ложки? (Стойкий оловянный солдатик).
Не простой, а умный кот –
Удивляется народ:
В шпорах да на каблуках,
Это был (Кот в сапогах).
Смерть его на игле,
В сундуке лежит в земле.
Никого, чем он, нет злей.
Как зовут его? (Кощей).
Какую грустную песенку пел петух, когда его уносила лиса
Из сказки «Кот, лиса и петух?»
В кого превращался царевич в сказке А.С. Пушкина о царе Салтане?
Кто охранял сундуки с медью, серебром и золотом в сказке «Огниво?» (Собаки).
А какие сказки любите вы?
Кто герой этих сказок? Расскажи. (Дополнительно).


2 станция.
«Загадочная»

Цель: определить умение логически мыслить.
Что такое сказка?
Загадка – это задача, которую надо решить. Это поэтическое описание предмета. Главных его черт.
Чтобы избежать ошибок при отгадывании загадок необходимо:
Внимательно слушать;
Подумать над каждым признаком отгадываемого предмета;
Не торопиться, а все продумывать, тщательно взвешивать свой ответ.
Попробуйте отгадать, какие школьные принадлежности должен иметь первоклассник.
Листочки крепко подружились,
В одном домишке поселились.
А кто в домик тот зайдет,
Много знаний в нем найдет. (Книга).
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец).
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка.
Можешь и нарисовать
Что такое я? (Тетрадь).
Веселые сестрицы.
Разным цветом лица. (Краски)
Коль карандаш ко мне заглянет,
Он сразу остроносым станет. (Точилка).
Свою косичку без опаски
Он обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка).
Хоть я и не прачка, друзья.
Стираю старательно я. (Резинка).
Я с собой ее ношу,
Не играю, не пишу,
Замечательная штучка
Самопишущая (Ручка).
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумейка.
Угадайте-ка друзья,
Кто же я (Линейка).
А какие загадки знаете вы? (Загадывают дети).
Нет конца у строчки,
где стоят три точки
Кто придумал конец,
Тот и будет (Молодец).

Дополнительно:
Летом бежит, а зимой стоит (Река).
Виден край, да не дойдешь (Горизонт).
Красное коромысло над рекой повисло (Радуга).
Без рук, без ног, а ворота открывает (Ветер).
Живет без тела, говорит без языка, никто его не видит, а всякий слышит (Эхо).
Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою, но солнце ее припечет – заплачет она и умрет (Сосулька).



3 станция
«Математическая»

Цель: Выявить математические способности детей.
Математика – основа всех наук!
Математика – наш самый лучший друг!
Она требует усилий и ума.
Для лентяев недоступна она.
Давайте ребята, учиться считать:
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
(Игры и задания на таблицах).

Веселые задачи.
Сколько было у Романа
Карамелек в двух карманах,
Если было две в одном,
Ровно столько же в другом?
Сколько мышей у трех мышей?
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Три несут травинку.
Два несут иголки
Сколько их под елкой?
У куклы 5 нарядных платьев,
Какие нынче надевать ей?
Есть у меня для куклы шерсть,
Свяжу, и платьев будет ?
Стала курица считать маленьких цыпляток:
Желтых пять и черных пять, а всего ?


4 станция
«Внимание»

Цель: Выявление уровня произвольного внимания детей.
На этой станции нам предстоит выяснить кто самый внимательный и наблюдательный.
1 игра «Четыре стихии»
Играющие становятся в кругу.
Ведущий договаривается с ними: если он скажет:
«земля» – все должны опустить руки вниз,
«вода» – вытянуть руки вперед,
«воздух» – поднять руки вверх,
«огонь» – произвести вращения руками в локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.
2 игра.
Во время игры убирается одно слово в тексте и постоянно заменяется жестами. Постепенно весь текст заменяется жестами.
Колпак мой треугольный,
Угольный мой колпак,
А если он не угольный,
То это не мой колпак.
Колпак – дети показывают на голову.
Мой – на себя.
Треугольный – показывают пальцами треугольник.
Угольный – показывают угол двумя пальцами.

В конце определяют самого внимательного.

5 станция
«Художественная»

Невербальный тест на дивергентную продукцию образно-символической системы.
Цель: определение уровня развития творческих способностей, воображения, вариативности мышления, способности к ассоциированию.
Совместная работа у доски:







На что похож треугольник? Квадрат?
Дорисуем его до образа.


У каждого из вас карточка с кругами.
Нарисуйте, используя эти круги, все, что придумаете. Круг должен входить в ваш рисунок обязательным элементом. Круги можно заштриховать, пририсовывать к ним любые детали.
Заканчивайте работу по сигналу.

6 станция
«Давайте познакомимся!»

Цель: выявление лидера, снятие эмоционального напряжения.

Игра «Передай клубочек».
Дети сидят в кругу. Передача клубочка по кругу и самопредставление того, у кого окажется клубок. Расскажи как тебя зовут? Сколько тебе лет? В какие игры ты любишь играть? Хочешь ли ты учиться в школе? Почему?

Игра «Самый-самый»
Проводится конкурс на самого веселого, певца, чтеца, танцора и т.д.

«Хоровод»
Дети водят хоровод:

Станьте, дети, станьте в круг,
Станьте в круг, станьте в круг.
Ты мой друг, и я твой друг.
Самый добрый друг.

Остановитесь, посмотрите друг другу в глаза, передовая мимикой свое настроение.

По окончании игры подводятся итоги. Все дети награждаются эмблемой первоклассника.
В дорогу, девчонки! В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками вашими будут на ней.

По лесенке этой вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спустится под землю, взобраться на горы
И даже дойти до Луны.

Крутые ступеньки на лесенке будут,
Но выверен точно заветный маршрут,
Чтоб вас подружить с удивительным миром,
Который ученьем зовут.
Приложение Ф.И. _______________________________________
























































































ЛИТЕРАТУРА

Айзман Р. И., Жарова Г.Н. Особенности физического и психофункционального развития детей шести лет. П Н. шк. 1989. № 4. С. 59-62.
Бабаева Т. И. У школьного порога. - М., 1993.
Безруких М.М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика? М.,1991.
Богачев С. В. Веселая математика. М., 1994.
Буре Р. С. Готовим детей к школе. - М., 1987.
Венгер Л. А. Готов ли шестилетний ребенок к школе? ПН.шк. 1988. № 6. С. 5-7.
Гуцалюк Л. Б. Занятия по подготовке детей к школе. ПН. шк..1994, № 4,
стр.1 1-1 2.
Гаврилычева Г.Ф. Вначале было детство. Диагностика изучения личности младшего школьника. ПН. шк. 1994. № 1. С. 16-17.
Коломинский Я. Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 1988.
Калмыкова З.И. К проблеме диагностики умственного развития школьников. Вопросы психологии. 1982. № 2. С. 20-23.
Карпов Ю.В., Талызина Н.Ф. Критерии интеллектуального развития детей. Вопросы психологии. 1985. № 2. С. 31-33.
Кех П. Я. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития шестилетних детей. Вопросы психологии. 1983. № 6. С. 15
Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе. - М. 1986.
Новоторцева Л. В. Развитие речи детей. Ярославль, 1995.
15. Парамонова Л. А. Воспитание и обучение детей. - М., 1987.
16. Подготовка детей к школе в детском саду. Под ред. Ф.А. Сохина. - М., 1977.
17.Свеженцова М. Подготовка детей к школе. ПН. шк. 1994. № 5. С. 67-69.
18.Ульенкова У. В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе. Вопросы психологии. 1983. № 4. С. 4851.
Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М. 1983.
20. Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребенка? - М., 1978.
21. Чейли Д. Готовность к школе. - М., 1992.


1



6



2



3



4



5



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий