Технологическая карта урока русского языка 3 класс «Непроизносимые согласные»


Русский язык. 3 класс
Тема: Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне
Цель:
– развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами непроизносимых согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму и объяснять написание.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
1.Организацион-ный момент Слайд №1. Девизом нашего урока я предлагаю взять следующие слова: «Ужасно интересно всё то, что неизвестно». Как понимаете слова девиза? Ι. Актуализация знаний.
– Откройте тетради.
– Что надо записать? ( Дату и Классная работа) Слайд №2

1. Минутка чистописания.
- Назвать буквы в верхней строке. Что вы о них можете сказать? (гласные, безударные в корне слова требуют проверки) а,е,о,и- Назвать буквы в нижнем ряду. Что о них скажите. (согласные, парные, в корне слова и перед согласными требуют проверки) б,в,г,д,ж,зСлайд №3
2. Словарная работа.
- На какие группы разделим эти слова ? (с безударной гласной, с парными согласными в корне). Записать, устно проверять.
Лесной, дубки, медведь, борода, синева, снежки, гористая.
- Рассказать правила.
- Составить предложение, записать и разобрать по членам предложения.
В лесной чаще бродит голодный медведь.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
– Представьте себе большое орфографическое царство. Оно принадлежит трём сёстрам: орфограммам-буквам гласных и согласных. Одна из них следит, чтобы в корне слова писалась нужная гласная буква. (безударная гласная)
Другая, чтобы на конце слов и в корне после согласных стояла нужная согласная буква. (парные согласные)
– Чем же занималась третья сестра? Кто были её подданные? Ответы на эти вопросы вы сможете получить на сегодняшнем уроке.
Проблемная ситуация.
Слайд №4
– Прочитайте слова. Как они называются? (Однокоренные.)
Звезда, звёздочка, звездопад, звездочёт, звёздный.
– Сравните произношение и написание этих слов. Какое противоречие вы заметили? (В корне слова звёздный буква д пишется, но звук, обозначенный этой буквой, не произносится.)
– Сформулируйте проблемный вопрос. (Какой вопрос возникает?)
Почему в одних однокоренных словах звук [д] произносится, а в других не произносится? (Почему в однокоренных словах звук [д] не произносится, а буква пишется? Как называется новая орфограмма?)Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Физминутка III. Открытие новых знаний Слайд №5
1. На слайде (доске) записаны слова:
весть, вестник, известие, известный, весточка, известно.
Задание. Прочитайте слова. Разбейте их на группы.
При побуждающем диалоге: По какому признаку вы их разделите?
При подводящем диалоге: Запишите в один столбик слова, в которых согласный [т] произносится, во 2-й – слова, в которых согласный [т] не произносится.
– Сравните записанные в каждом столбике слова и попробуйте предположить, почему во 2-м столбике согласный [т] не произносится.
Подсказка: подчеркните буквы, которые находятся рядом с буквой т.
Вывод: Если рядом стоят 3 согласных звука, то звук [т] не произносится (выпадает).
2. Проверка предварительных выводов при наблюдении за другими словами.
С.117, Упр. 223(устно)
– Назовите слова, в которых согласный звук не произносится.
– Как можно назвать этот согласный? (Непроизносимый.)
– Подтвердились ли ваши предположения?
Сделайте общий вывод: какие звуки могут быть непроизносимыми и почему? в, д, т, л
Сравните ваши выводы с текстом в рамке на с. 117
3. Работа над текстом в рамке.
– Прочитайте про себя.
Вопросы после чтения:
– Когда в словах появляются непроизносимые согласные звуки?
– Непроизносимые согласные – это буквы или звуки? (Звуки.)
– Это правило письма или закон языка? (Закон языка.)
– Прочитайте текст в рамке вслух. Приведите примеры.
-Назовите тему урока. Правописание непроизносимых согласных звуков в корне слова. Слайд №6
Физминутка для глаз Слайд №7,8 ΙV. Развитие умений – применение знания. 1. Работа в учебнике. Есть слова, которые нельзя проверить. Мы их запишем в словарик и запомним.
-Словарная работа. Чувство, лестница. Слайд №9
- Звуко-буквенный разбор слова чувство
- Самостоятельная работа. С.117, Упр. 224 – развивается умение находить непроизносимые согласные в словах, определять, почему следует писать буквы непроизносимых согласных.
Упр.225, с.118
Продолжение наблюдения над словами с непроизносимыми соглаcными звуками.
– Прочитайте слова. Что их объединяет? (Однокоренные.)
– А что различает? (В вторых словах есть непроизносимый согласный звук.)
– Найдите среди однокоренных слов проверочные.
– Почему они являются проверочными? (После согласного стоит гласный звук.)
Сделайте вывод: как обнаружить непроизносимый гласный и правильно написать слова, в которых он встречается.
Вывод: Непроизносимый согласный встречается в сочетании со звуками [с(т)н] и [з(д)н]. Чтобы написать букву непроизносимого согласного, нужно подобрать однокоренные проверочные слова, где бы после этого согласного стоял гласный звук.
Сравните свою формулировку с правилом в рамке на с. 118.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Итог урока.
– С какой новой орфограммой вы познакомились?
– Когда в словах появляется непроизносимый согласный звук? (Если рядом находятся 3 согласных звука: [стн] и [здн].)
– Как его можно обнаружить? (Слово нужно изменить или подобрать однокоренное, чтобы этот звук слышался отчётливо.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
VI. Домашнее задание.
1. С.118, упр.226,выучить правило. Слайд № 10
2. Уметь объяснить, опираясь на тексты в рамках на с. 72 и 73, что такое непроизносимые согласные и как можно определить, есть ли в слове непроизносимый согласный звук.
Слайд №11 Предлагаю закончить наш урок прекрасными словами
Будьте, как солнце красивыми!
Будьте прелестными, милыми!
Между собою честными!
Будьте всегда счастливыми! Деятельность учеников:– Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.

Приложенные файлы

  • docx file2
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 6

Технологическая карта урока русского языка 3 класс «Непроизносимые согласные»: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Урок современный, составлен в соответствии с требованиями ФГОС: постановка учебной задачи, анализ орфографического явления. Пожелание: использовать моделирование орфографического правила (формирование познавательных УУД — преобразование информации из одной формы в другую), чётче представить алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи, для самоконтроля и самооценки использовать тестовые задания. Кроме того, шире представить опасные сочетания согласных: ЛНЦ, РДЦ, ВСТ, СТЛ.

Добавить комментарий