Играем в сказку



Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Улыбка» с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей
(МДОАУ д/с «Улыбка»)










Консультация
Играем в сказку









Подготовил
старший воспитатель
Е.В. Штанько



Пыть-Ях
2015г.


«Играем в сказку» Консультация

Без зачатков положительного и
прекрасного нельзя выходить
человеку в жизнь из детства,
без зачатков положительного и
прекрасного нельзя пускать
поколения в путь.
.М. Достоевский
Сказка – неизменный спутник детства- играет особую роль в жизни ребенка. Воображаемая ситуация роднит сказку с игрой – главным видом деятельности дошкольника. Ребенок сопереживает героям, разделяет их чувства, живет вместе с ними в мире сказки. Ему легче установить ассоциативные связи с любимыми и понятными сказочными персонажами. Через сказку не только знакомят с окружающим миром, но и обучают выполнять различные игровые задания, способствующие интеллектуальному развитию.
Ведь сказки, и злые, и добрые, - как считал Дж. Родари, - могут помочь воспитать ум. Сказка- это кладезь всевозможных гипотез. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и научить критически воспринимать окружающее
К. И. Чуковский считал сказки, перевертыши, небылицы любимой умственной пищей дошкольников. К сожалению не все взрослые понимают, как необходима эта пища растущему организму.
Корней Иванович Чуковский по праву считается одним из любимых детских писателей. Не одно поколение детишек воспитано на сказках Чуковского. Выразительные, яркие, динамичные, они завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках – играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. Дети с удовольствием декламируют стихи Чуковского, что способствует их речевому развитию. Содействовать речевому развитию детей мы можем через игры, основанные на сказках Чуковского.  Речевые игры, способствующие обогащению словаря формированию грамматического строя речи. Вот несколько игр:
1. “Узнай героя” Цели:  находить по словам-определениям героя;  самостоятельно придумывать и подбирать слова-определения к характеристике героев:  Гадкий, нехороший, жадный – Бармалей. Добрый, внимательный, заботливый – Айболит. Грозный, зубастый, бессовестный – Крокодил. Маленькие, толстопятые, неуклюжие – медвежата. Маленький, бесстрашный, храбрый – комарик. Кривоногий, хромой, хороший – Мойдодыр. Кровожадный, беспощадный, злой – Бармалей.
2. “Все наоборот” Цель: уметь подбирать к словам-определениям слова с противоположным значением Больные – здоровые (зверята) Злой – добрый (Бармалей) Грустная – Веселая (Федора) Грязный – чистый (мальчик) Темно – светло (краденное солнце) Высокий – низкий (жираф, бегемот)
3. “Что делает?” Цель: подобрать к предметам и героям сказок слова-действия Подушка – ускакала Простыня – улетела Брюки – сбежали Стол – ушел Умывальник – выбегает Муха – пошла на базар и т.д.
4. “Четвертый лишний” Цель: определить какой предмет из названных лишний. Объяснить свой выбор. Айболит, волки, корабль, орел Самовар, Муха-Цокотуха, уж, комарик Утюг, скалка, блюдца, магнитофон
5. “Скороговорки” Цель: учить четко проговаривать текст, постепенно увеличивая темп. Слишком много ножек у сороконожек. Расскажи-ка про покупки Про какие про покупки? Про покупки, про покупки Про покупочки свои.

6. “Загадки” Цель: учить детей отгадывать загадки по содержанию текста сказки. 7. “Маленькие слова” Цель: правильно употреблять в речи предлоги, знать их значение. - И упал Айболит и лежит на снегу. - Он в Африке, он в Африке Под пальмою сидит. - А рядом бегемотики Схватились за животики. - Я пришью ему новые ножки Он опять побежит по дорожке.
8. “Один-много” Цель: упражнять в умении ставить слова в форму множественного числа родительного падежа Одно дерево – много Одна пальма – много Один крокодил – много Одна обезьяна – много Одна зверушка – много Одно насекомое – много
Советы  Занятие или речевую игру нужно проводить 3-4 раза подряд с интервалами: через 2-3 дня, через неделю, через 2-3 месяца, через полгода. Наблюдения показали: на первом занятии дети осваивают правила игры. Во время игры, которая проводится во второй или третий раз, дети уже подробно и даже с юмором отвечают на вопросы.
Читая сказки детям, не задумываешься (а вернее, не помнишь, как много они значат для ребенка, впервые осознающего жизнь такой, какая она есть. Их значение для маленького ребенка велико: из обычных слов и рассказов родителей дети еще не в состоянии воспринимать необходимые знания, а с помощью ярких образов и сюжетов сказок, в которых каждый ребенок ищет себя, проще усваивать жизненные ценности и приобретать необходимые навыки. Герои, ситуации, неизменное противостояние добра и зла неосознанно переносятся детьми из сказок в реальную действительность.
Сказки – это образное изображение жизненных реалий. События, происходящие в них, могут случиться в жизни каждого из нас, но только не в буквальном смысле. Можно сказать, что жизненные сценарии, закладывающиеся в раннем детстве, так или иначе основываются на тех сказках, которые каждому из нас читали родители, которые сами не осознавая влияния прочитанного, с помощью них программируют поведенческие и психологические реакции своих детей.
Сказка - это всегда обращение к душе человека, к тому ребенку, что находится внутри каждого из нас. Если мы будем помнить о своем «детском начале», которое скрывается за маской обыденной жизни, повседневными проблемами, то сможет понять и помочь детям. И это не обязательно будет ваш ребенок.


























Приложенные файлы


Добавить комментарий