Игра-планирование недели


Комплексно-тематическое планирование по теме «Мои любимые игрушки»
в группе кратковременного пребывания для детей 2-3 лет. Апрель. 1-ая неделя.
Задачи
образовательных областей Вторник Четверг
«Познание»
Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название. Формировать умение называть свойства предметов. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи.
Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много). Дидактические игры и упражнения «Сравни игрушки», «Принеси игрушке шарик» Дидактические игры и упражнения «Собери грибочки», «Игрушки подружились»
«Коммуникация»
Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру.
Обогащать словарь детей:
прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов. Подвижная игра «Игрушка спряталась»
Беседа «Расскажи о своей игрушке» Подвижная игра «Найди и принеси»
Создание игровой ситуации «Угостим игрушку чаем»
«Чтение художественной литературы»
Продолжать приучать детей слушать стихи, сказки. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Слушание аудиосказки «Три медведя»
Подвижная игра «Маша и медведи» (догонялки) Разучивание стихотворения А.Барто «Лошадка» с показом действий по ходу стихотворения.
Подвижная игра «Лошадки»
«Социализация»
Формировать умение общаться в диалоге с воспитателем. Творческая игра «Телефонный разговор» Творческая игра «Телефонный разговор»
«Физическая культура»
Закреплять навыки выполнения разнообразных действий с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Подвижная игра «Как зовут твою игрушку?» Подвижная игра «Целься точнее»
«Музыка»
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка идет и пр.). Муз.игра «Игрушки танцуют, игрушки спят» Муз.игра «Игрушки вышли погулять» (кто как двигается – медведь, зайчик, лягушка, лошадка, машинка, кукла)
«Труд»
По окончании игры приучать убирать игрушки на место. Словесная игра «Кто где живет?» Конструктивная игра «Построй домик для игрушки»
«Здоровье»
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой. Показ последовательности действий мытья рук, повторение стихотворения-пестушки «Водичка-водичка»
Ролевая игра «Помой свою игрушку» Показ последовательности действий мытья рук, повторение стихотворения-пестушки «Водичка-водичка»
Ролевая игра «Помой свою игрушку»
«Безопасность»
Продолжать учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. Повторение стишка «Мы по лесенке идем» во время подъёма и спуска на физ. занятие
Инсценировка стихотворения «Мишка косолапый» Повторение стишка «Мы по лесенке идем» во время подъёма и спуска на муз. занятие
Инсценировка стихотворения «Мишка косолапый»
«Художественное творчество»
Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.
Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластилином. Учить аккуратно пользоваться материалами. Лепка «пирожков» для любимых игрушек Рассматривание картинок книги А.Барто «Игрушки»

Подвижная игра «Как зовут твою игрушку?»
Задачи: развивать умение ребенка прокатывать мяч в заданном направлении
развивать активную речь, мышление, внимание
Содержание игры:
Дети сидят на ковре ноги врозь, образовав полукруг. Воспитатель сидит перед детьми и катит мяч по очереди каждому ребенку, задавая при этом вопрос (Как зовут твою игрушку? Какого она цвета? Какого она размера? и др.). Ребенок ловит мяч, отвечает, а потом катит мяч назад воспитателю.
Творческая игра «Телефонный разговор»
Задачи: формировать умение общаться в диалоге с воспитателем
развивать слуховое восприятие, активную речь, мышление, внимание, обогащение словаря
Содержание игры:
Два игрушечных телефона – у воспитателя и у ребенка. Звонок телефона «Дзинь-дзинь». Воспитатель : «Алло! Кто мне звонит?», «Здравствуй, Аня!» «Как твои дела?» «Какая твоя любимая игрушка?»… Развитие диалога на тему игрушки.
Протокол регистрации параметров процессуальной игры на третьем году жизни ребенка
Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
Возраст__________Дата обследования_____________
Параметры игры Показатели
параметров Ситуации Ср.зн.
«Индивидуальная
игра» «Совместная игра» Потребность в игре Инициативность 0 12 3 012 3 Длительность игры 0123 0123 Эмоциональное состояние в ходе игры 01 2 01 2 Характер игровых действий Вариативность игровых действий 0 12 3 0 1 2 3 Речевая активность в ходе игры 01 23 0123 Воображение Использование предметов-заместителей 0 12 01 2 Принятие игровой инициативы взрослого Принятие игровой инициативы взрослого Не фиксируется 0123 Примечания Заключение об уровне развития процессуальной игры на третьем году жизни ребенка
Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
Возраст__________Дата обследования_____________
Потребность в игре с сюжетными игрушками
Инициативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)_____________
Длительность игры (отсутствует, кратковременная, средняя, длительная)_________
Эмоциональное состояние в ходе игры (негативное, неустойчивое, адекватное) ______________
Характер игровых действий
Вариативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)________________
Речевая активность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)_______________
Воображение
Использование предметов-заместителей (отсутствует, редкое, частое)___________
Принятие игровой инициативы взрослого (отсутствие, слабое, среднее, активное)_____________
Заключение (содержит вывод об уровне развития процессуальной игры ребенка: нормальный, задержка, грубая задержка — с указанием отсутствующих или слабовыраженных параметров и показателей, а также возможных причин задержки)_________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации (даются в соответствии с выявленными причинами задержки в развитии игровой деятельности, в случае необходимости — направление к соответствующим специалистам)___________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись ____________________

Мониторинг параметров процессуальной игры на третьем году жизни ребенка
№ Ф.И. Параметры Средний балл
Потребность в игре Характер игровых действий Воображение Принятие игровой инициативы взрослого 1 2 3 … 15 Общий результат

Приложенные файлы


Добавить комментарий