Игра-путешествие в гостях у мороза иановича

Организованная образовательная деятельность «В гостях у Мороза Ивановича»
проводится в форме игры-путешествия в старшей логопедической группе в рамках тематической недели «Новый год»
Цель: Создание условий для развития познавательной и речевой активности детей посредством игры-путешествия в сказку В. Одоевского «Мороз Иванович».
Задачи:
1. Создать условия для приобретения детьми опыта участия в ситуациях речевого общения (речевое развитие).
2. Создать условия для развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания художественной литературы (художественно-эстетическое развитие).
3. Обеспечить условия для самостоятельного выбора материала и способов действий с ним (социально-коммуникативное развитие).
4. Способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие).
5. Обеспечить условия для формирования познавательных действий (познавательное развитие).
6. Создать условия для развития мелкой моторики рук (физическое развитие).
7. Обеспечить условия для развития творческой активности (художественно-эстетическое развитие).

Организация детских видов деятельности:
общение ребёнка со взрослыми;
общение ребёнка со сверстниками;
познавательно-исследовательская деятельность (исследовательская практика);
трудовая деятельность;
двигательная деятельность;
музыкально-художественная деятельность.

Оборудование и материалы: мультимедийная презентация, мультфильм на музыку П.И. Чайковского «На тройке» (из цикла «Времена года»), сказка В.Одоевского «Мороз Иванович», трубочки (сделанные детьми из бумаги), деревянные палочки, счётные палочки, деревянные брусочки, карандаши, льдинки из цветной фольги с наклеенными на них картинками, ведёрки с наклеенными на них схемами одно-, двух-, трёхсложных слов, разные материалы, из которых можно сделать новогоднюю ёлочку (зелёные салфетки, пластилин, мишура, снежинки, бусинки, акварель и т.п.)





Ход образовательной деятельности

Этап образовательной деятельнос-ти
Организация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Слайды 1,2
Загадка











Слайд 3
Логопед.
Вам загадку загадаем
И ответ у вас узнаем.

Невидимкой, осторожно  Он является ко мне,  И рисует, как художник,  Он узоры на окне.  Это - клён, а это - ива,  Вот и пальма предо мной.  Как рисует он красиво  Белой краскою одной!

Книгу мы сейчас возьмём,
С ней мы в сказку попадём.
Воспитатель: Я, когда была маленькая, очень любила сказку «Мороз Иванович» и даже мечтала сама побывать у него в гостях, а вам не хочется в гости к Морозу Ивановичу? Тогда садитесь по удобней. И я сяду рядком да расскажу ладком.

Дети отгадывают загадку















Дети с воспитателем садятся на стульчики.
Условия для организации детей.
Условия для развития навыков взаимодействия детей со взрослым.
Условия для выражения детьми своих мыслей.


Основная часть
Слайд 4
Книга В. Одоевского «Мороз Иванович»
В: А расскажу я вам зимнюю сказку «Мороз Иванович», а вы поможете мне. Хорошо?
Жили – были две девочки: одна Ленивица, целыми днями лежала она на печи да ела калачи, а другая Рукодельница трудилась от зари до зари. Заставила злая мачеха Рукодельницу белье стирать и наказала, чтобы она управилась в срок.  (Воспитатель выполняет движения.) 
Все выстирала Рукодельница, успела уложиться в срок с нашей помощью. Обрадовалась она! Половина дела сделано! Что же надо дальше делать?












Дети берут заранее приготовленные салфетки и имитируют стирку
Будем мы бельё стирать,
надо дружно помогать.
Постирали, потрудились
да и в срок мы уложились.



Предположения детей.
(Полоскать бельё)
Условия для взаимодействия детей друг с другом и со взрослым.










Условия для развития моторики.


Условия для стимулирования речевой активности.

Условия для выражения детьми своего мнения


t°На столах трубочки, сделанные детьми из бумаги, деревянные палочки, счётные палочки, деревянные брусочки, карандаши.

В: Видит - воды нет. Как же полоскать? Надо набрать воды, да колодца поблизости нет.  Что же делать?

Дети высказывают свои предположения.
(Выбирают материал и выкладывают сруб колодца)
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для стимулирования речевой активности.
Условия для развития мелкой моторики.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для проявления поисковой активности.



Сравнение.
В: Стала Рукодельница доставать воду из колодца и уронила ведерко!  Как же ей помочь?
Давайте попробуем. Сравним веревочки по длине. Измерьте веревочки друг у друга и сравните, у кого длиннее. Почему? Какую лучше взять веревку?
Предположения детей.




Дети сравнивают верёвочки, рассуждают.
Условия для взаимодействия детей друг с другом и со взрослыми..
Условия для выражения детьми своих мыслей.



Слайд 5
В: Спустилась Рукодельница в колодец и попала в царство Мороза Ивановича. Сколько кругом снега! Всю дорогу замело. 
Дети выполняют движения со стихами.
Снег пушистый всё летает,
А метель всё завывает.
Сколько снегу намело,
Все тропинки занесло!
Мы дорожки разгребём
И в снежки играть пойдём.
Снег сегодня белый-белый,
От него кругом светло.
Рукавички мы наденем,
И перчатки мы наденем,
Будет в шубах нам тепло!

Условия для стимулирования речевой активности.
Условия для развития моторики.


Слайд 6 Подбор родственных слов
В: Смотрит девица, а окно светится, да картинки чудные показываются.
Л: Давайте подберём к слову «снег» похожие, родственные слова.
В: Удивилась таким красивым словам Рукодельница, смотрит:
дорога свободна – можно идти дальше. 
Дети называют родственные слова к слову «снег».
Условия для развития и стимулирования речевой активности.
Условия для закрепления подбора родственных слов.


Слайд 7
На полу рассыпаны цветные льдинки с наклеенными на них картинками. Ведёрки с наклеенными на них схемами одно-, двух-, трёхсложных слов.
В: Пришла Рукодельница в ледяной дворец к Морозу Ивановичу. И тут не сидит без дела!
Л: Решила Рукодельница пол подмести – он усыпан разноцветными льдинками
Соберем их, чтобы Мороз Иванович не поскользнулся.

Дети делят слова на слоги, собирают льдинки в ведёрки, в соответствии с количеством слогов.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.



В: Сколько льдинок в каждом ведёрке?
Дети считают, сравнивают.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.


Слайд 8
На столах разные материалы, из которых можно сделать Новогоднюю ёлочку (зелёные салфетки, пластилин, мишура, снежинки, бусинки, акварель и т.п.)

В: Стала Рукодельница перину трясти, подняла ее. (Поднимает со стола простынку.)
Что бы все это значило?

Дети делятся своими впечатлениями, говорят о том, что можно из этого всего сделать, высказывают свои предположения.
Дети мастерят ёлочки из разных материалов .
Условия для развития и стимулирования речевой активности.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.


Заключительная часть.
Слайд 9





Включается мультфильм на музыку П.И. Чайковского «На тройке» (из цикла «Времена года»)
В: Пришел Мороз Иванович, обрадовался, что в доме чистота. Увидел красивые ёлочки, похвалил Рукодельницу.
Как мог похвалить Мороз Иванович Рукодельницу?
В: А что мы сделали для этого? Как помогли Рукодельнице?

Мороз Иванович подарил Рукодельнице возок, запряженный в тройку прекрасных коней.
Поблагодарила его Рукодельница, села в возок и поехала домой.
В: И мы отправимся домой.
А за то, что мы помогали Рукодельнице, она с нами поделилась леденцами. (Угощаем леденцами)
Вам понравилось, как мы с вами путешествовали? Вы молодцы! Вы помогли сбыться моей детской мечте: побывать в гостях у Мороза Ивановича!








Дети хвалят рукодельницу. (Молодец ты, Рукодельница! Умница!)

Дети: Мы много ей помогали (перечисляют, что они делали). 








Дети смотрят мультфильм



Дети делятся впечатлениями.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий