Мини проект неделя животного мира wорд 2


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «Калинка»
Мини-проект
«Неделя животного мира»
для детей старшего возраста


Подготовили воспитатель:
старшей группы Муслимова Х.Х.

Нижневартовск – 2016год.


Мини-проект "Неделя животного мира"
Актуальность реализации проекта:
Природа –это единственная книга,
каждая страница, которой
полна глубокого содержания»
И. В. Гете
В конце XX века на одного из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты Земля. Формирование экологического сознания экологической культуры мировоззрения личности в целом должна стать первостепенной задачей экологического образования и воспитания. При ознакомлении детей с живой природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных качеств. Проведение собственных исследований, наблюдений позволяют обобщать, анализировать, способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Впечатления, полученные от природы в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.
Своей работой я хотела обратить внимание на такую проблему, как развитие потребности у детей к познанию живой природы, животного мира, повышение экологической грамотности детского населения, которая существует в любом городе, воспитание трудолюбия, любознательности, желанию постоянно открывать что-либо новое для себя, исследовать и экспериментировать.
Тип проекта: краткосрочный, информационный, позновательный
Продолжительность:5 дней.
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.
Цель: Активизировать и систематизировать представления детей 5-6 лет о животном мире. Формировать экологическую воспитанность дошкольников, активизировать мыслительно-поисковую деятельность детей. Создать условия, раскрывающие интеллектуальную и творческую потенциальность дошкольников, ориентированную на экологическое воспитание.
Задачи:.
1. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
2. Развивать умение классифицировать животных по заданному признаку.
3. Формировать конкретные представления о защите животных (сохранении жизни отдельных индивидов и сохранении их среды обитания – их дома) .4. Формировать и развивать умение детей составлять цепочки питания, пользуясь наглядным материалом, и анализировать отображенные ими связи.
5. Прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение;
6. Познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты;
7. Учить видеть красоту живой природы;
8. Развивать умение связно и последовательно составлять рассказы, обогащать словарный запас;
9. Развивать логическое мышление, внимание, память.
10. Формирование практических навыков и умений по уходу за живыми существами и некоторых способов охраны природы;
11.Учить работать в команде, закреплять умение осуществлять взаимопроверку.
Формы и методы работы:
- чтение художественной литературы;
- игры, праздники;
- стихи, загадки, пословицы, поговорки о животном мире;
- создание альбома «Мое любимое животное»
- продуктивная творческая деятельность (ручной труд, рисование, аппликация, экспериментирование) ;-взаимодействие с семьей:
- рассматривание репродукций картин, иллюстраций, фотографий о живой природе;
- тематические выставки.
Направление работы:
развитие речи, развитие логического мышления
развитие коммуникативных качеств у детей
Познавательно –речевое развитие

Формы работы: парная, групповая, коллективная.
Работа с родителями:
1. «Развитие любознательности средствами природы. »2. «Экологическое воспитание в семье».
Продукт проектной деятельности.
Коллективная работа «Животные Севера»
Книжная выставка «Сказочные животные»
Оформление альбома «Мое любимое животное».
Оформление уголка с поделками в группе для детей и их родителей.
Гипотеза проекта: привлекая ребенка к познавательской деятельности , мы способствуем развитию самостоятельности, любознательности, навыков сотрудничества.
Ожидаемые результаты:
1. Становление готовности детей самостоятельно решать задачи экологического значения в разных ситуациях;
2. Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь живой природе;
3. Освоение знаний об экологии родного края;
4. Расширение знаний детей с правилами поведения с животным миром;
5. Формирование на основе духовного, экологического, нравственного и личного отношения к действительности.
6.презентация проекта в форме развлечения.
Проект состоит из нескольких этапов, в которых будут достигнуты цели и задачи различных направлений: “Познавательно – речевое развитие”, “Художественно-эстетическое развитие”, “Физическое развитие”, “Социально-личностное развитие». При реализации проекта дети в увлекательной форме, без заучивания и повторения правил приобретают знания о животном мире и обитании
Этапы реализации проекта:
Первый этап. Подготовительный.
1.Проанализировать и подобрать литературу для ознакомления детей с животным миром с помощью сказок, стихов, скороговорок, считалок.
2.Побудить родителей и детей к совместному творчеству в рамках проекта.
3.Пополнить картотеки стихотворений, потешек, загадок о животном мире.
4.Подбор сюжетно-ролевых игр, дидактических игр, иллюстраций по теме.
5.Привлечь внимание родителей к детскому творчеству и жизни группы.
6. Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
7. Составление плана-схемы проекта.
8. Обсуждение проекта с родителями.
9. Сбор информации, детской литературы, дополнительного материала.
10. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата
Второй этап. Реализация проекта.
День недели Работа с детьми Работа с родителями Совершенствование предметно-развивающей среды
понедельник Оформление книжного уголка
Игра – беседа «Земля – наш общий дом»
Цель: показать Землю как общий дом для всех людей и всех живущих существ.
НОД на тему «Животные разных стран»
Аппликация «Полярный мишка» Беседа с родителями «Знакомство с проектом» Книги по теме: «Животный мир» материалы для продуктивной ИЗО деятельности (карандаши, фломастеры, трафареты, картон, ножницы),игрушки для с/р игры,
вторник Беседа «Животном мире». Рассматривание иллюстраций о животных Крайнего Севера. Чтение Г Снегирев «Гага»
. Исследовательский эксперимент «Намокает ли шкура у белого медведя? »
Чтение стихов, загадок, пословиц, поговорок о живой природе:
Чтение художественной литературы:
- А. Яшин. Покормите птиц;
Поделка «Поросёнок»
. «Экологическое воспитание в семье».
Иллюстрации по теме: «Животный мир» Фигурки животных, настольно-печатные игры, выносной материал для п, мячи, кегли, лопатки, ведра и др.
среда - Русские народные.
- В. В. Бианки «Ребятам о зверятах», «Лесная газета»
Аппликация «Птички»
Экскурсия на выставку «Зоопарк животных»
Рассматривание энциклопедий о животном мире Материалы для продуктивной ИЗО деятельности (карандаши,гуашь, фломастеры, ножницы), магнитофон, лейки, лопатки, мячи, обручи и др. выносной материал.
четверг - В. Зотов «Лесная мозаика»
- Г. Снегирев «Звери наших лесов» Поделка «Лягушонок»
Экскурсия на участке к кормушкам «Покормите птиц»
Конструирование и бумаги «Белые медведи». Лепка «Белые медведи».
Наглядный материал для проведения бесед, книги, цветные карандаши, бумага,магнитофон. Для трудовой деят-сти:лейки, лопатки и др.
пятница
- В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой»
- Е. Чарушин «Воробей»
- М. Михайлов «Лесные хоромы».
Стен газетв: «Мир живой природы»
Цель: Оформить фото-материалы, сопроводив их стихами, мини-рассказиками, закрепить знания о животных и птицах нашего края.
Развлечение «Карнавал и соревнование животных»
Консультация для родителей рассматривание цветных иллюстраций о животном мире Шары, ленты, книги, фигурки животных, иллюстрации, мячи, обручи, костюмы для развлечения, маски, ведра, зонтики для подвижных игр. Лейки, лопатки, и др.
Третий этап. Итоговый.
Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
Организация выставки рисунков.
Коллективная работа «Животные Севера»
Книжная выставка «Сказочные животные»
Оформление альбома «Мое любимое животное»
Оформление уголка совместными детьми и родителями рисунками в группе на тему «Животный мир»
Вывод
Таким образом, можно сделать вывод о том, что работа по данному проекту позволила расширить знания детей о мире живой природы. Удалось научить детей самостоятельно рассказами, закрепить знания о животных и птицах нашего края. Совместное творчество детей, и мероприятия на свежем воздухе позволили укрепить отношения между сверстниками. У детей сформировалось начальное представление о животном мире, о жизни животных, двигательная активность детей и общий тонус организма повысились. Дети получили огромное удовольствие, исследуя тему «Неделя животного мира».
Литература:
1. «Дошкольник в мире сказки» О. В. Солнцева, 2010год
3. Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Сост. Г. Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.
Никифорова Е. В. воспитатель МДОУ №16 с. Ростовановское4. «Вместе веселее» О. М. Рылеева 2000год. 5. «Придумай слово» О. С. Ушакова 2001год
1. Н. В. Лободина Экологическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. -сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007.-266с. :ил.
2. С. А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой», М., 1973 г.
3. М. М. Марковская «Уголок природы в детском саду», М., 1989 г.
4. Н. А. Рыжова Развивающая среда дошкольных учреждений, М., 2003 г.
5. Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.-192 с. : ил. – (Б-ка учителя начальной школы) .6. О. В. Дыбина и другие «Неизведанное рядом», М., 2001 г.
7. В. И. Серпухова «Комнатные растения», М., 1991 г.
8. Лыкова. Н. А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. – М. : ТЦ «Сфера», 2000. –112 с. : цв. ил. (Серия «Вместе с детьми.)
9. В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г.
10. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия по изобразительному искусству. – М. : ТЦ «Сфера», 2000. – 80 с. (Серия «Вместе с детьми».)
11. Интернет –сайты
12. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М. : ВАКО, 2007.-240 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем) .Приложение к проекту «Неделя животного мира»
Конспект проведения НОД для детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) на тему «Животные разных стран»
Цель: Формировать экологическую воспитанность дошкольников. Расширять и систематизировать знания детей о животных разных стран.
Задачи:
Область «Познание»:
-уточнить представления детей о животных разных стран: внешний вид, характерные особенности.
-формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания, развивать интерес к представителям живой природы.
Область «Коммуникация»:
-развивать умение поддерживать беседу, обогащать словарь детей существительными, обозначающими животных жарких страны и Севера;
- совершенствовать диалогическую форму речи, поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарищей.
Область «Художественное творчество»:
- побуждать желание вырезать животное по контуру, передать особенности его строения.
-закреплять умения пользоваться ножницами.
Область «Социализация»:
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
-продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, воспитывать усидчивость, целеустремленность в достижении конечного результата
-создать веселое настроение, принести детям радость, новые впечатления;
Оборудование и материалы:
1) Глобус, карта.
2) Картинки с изображением животных, обитающих в теплых странах и на Севере.
3) Магнитофон, запись песни «Пятна».
Материал остаётся в уголках для дальнейшей самостоятельной деятельности.
Предварительная работа
1. Организация развивающей среды (внесение тематических альбомов «Животные жарких стран», «Животные северных стран», иллюстраций и фотографий с изображением животных разных стран для рассматривания) ;2. Беседы о животных разных стран, беседы об обитателях Африки и Северного полюса;
3. Загадывание загадок о животных, чтение стихотворений;
4. Рассматривание картин «Животные зоопарка», «Львы» и т. д., составление по ним рассказов;
5. Рисование и раскрашивание животных разных стран в свободной деятельности.
Формы организации совместной деятельности
Создание проблемной ситуации, ситуативная беседа, творческое интерпретирование образов животных, отгадывание загадок.
Структура НОД:
1 МОТИВАЦИЯ:
Ребята, а вы любите путешествовать? Хотите отправиться со мной в большое путешествие. Но сначала отгадайте загадку:
Круглая, но не мяч,
Всё время кружится, но не юла,
Есть и суша  и вода. Что это? (Земля)
Сегодня мы отправимся в путешествие и познакомимся с животным миром планеты Земля.
- На протяжении многих веков знаменитые географы совершали кругосветные путешествия для того, чтобы составить карту нашей Земли. А для того, чтобы представить себе не только её поверхность, но и форму, учёные изобрели модель Земли- глобус.
Давайте внимательно посмотрим на карту и на глобус. Наша планета состоит из воды и суши
Вода - это реки, озёра, моря, океаны
…Суша - это леса, поля, луга, степи, пустыни….
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдёшь.
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них название есть –
Леса, и горы, и моря,
Всё называется – Земля!
На нашей планете существует 6 материков (Африка, Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Антарктида). Каждый материк отличается от другого по цвету. Цвет на карте обозначает климат. Ведь животный и растительный мир зависит от климатических условий.
2. Основная часть
А теперь отправляемся в путешествие:
Волшебный глобус я кручу,
На материк попасть хочу!
Угадайте на какой?
Материк лежит большой,
Самый жаркий и сухой,
Там и лето круглый год.
Кто его мне назовёт? (Африка)
Давайте найдём на карте Африку и посмотрим каким же цветом раскрашен этот материк. (Жёлтым) .Желтый цвет говорит о том, что на этом материке в основном преобладают пески. Здесь не богатый растительный мир. Живут в основном животные, которые любят тепло.
Давайте найдём картинки животных, которые любят тепло и прикрепим их на нашу карту. (дети выбирают и прикрепляют к карте – бегемот, зебра, слон, лев) Давайте полюбуемся как расселились животные.
Наше путешествие продолжается:
Волшебный глобус я кручу,
На материк попасть хочу!
Больше всех материков,
И, конечно, краше,
Тот, где мы с тобой живём,
Где Россия наша. (Евразия)
-Евразию – разделяют на 4 части: юг, север, запад, восток. Климатические условия здесь разные, и животные отличаются.
Здесь есть – леса, моря. горы, пески. И раскрашен материк разными цветами: леса - зелёные, реки – синие, пески – жёлтые, горы – коричнивые.Давайте подумаем как мы расселим животных? Какие животные хорошо переносят морозы? (снежные барсы, белые медведи, северные олени, волки) .А какие животные живут в северных морях? (моржи, морские котики) .А какие животные живут в южной части? (верблюды, вараны, змеи, ящерицы, дикие козы) .Мы с вами живём в средней части Евразии и я думаю вы быстро выберете животных нашей местности (волк, заяц, лиса, кабан, лось) .Вот какой разнообразный животный мир в Евразии.
Наше путешествие продолжается:
Волшебный глобус я кручу,
На материк попасть хочу!
Ну а эти - самые длинные,
И, конечно, очень нужные,
Они почти соединили
Полюс Северный и Южный.
(Северная и Южная Америка)
На этой территории встречаются животные, которые живут и в Европе, и в Африке, и в Азии, и в Австралии. Как вы думаете, почему?
(Территория Америки тянется Северного полюса до Южного, климат очень разнообразный, и поэтому животные тоже разнообразны)
В какой цвет раскрашена Америка? (В разные цвета)
Расселяем животных (олени, белки, еноты, попугаи, обезьяны, крокодилы)
Наше путешествие продолжается:
Волшебный глобус я кручу,
На материк попасть хочу!
Для всех он - младший брат,
Невелик, зато богат,
Там одна страна всего.
Назови ка ты его! (Австралия)
Австралия со всех сторон омывается морями. Здесь очень буйная растительность и очень богатый разнообразный животный мир. Самая большая птица живёт в Австралии – это страус Эму (найдите, очень быстроногое животное – кенгуру (дети ищут, смешные коалы находят рисунок, попугаи, лемуры, пумы (дети находят изображение этих животных) Всех расселили по материку.Наше путешествие продолжается:
Волшебный глобус я кручу,
На материк попасть хочу!
Дуют ветры ледяные,
Горы снежные, крутые,
Там о лете не слыхали,
там согреешься едва ли.
Он не мал и не велик,
Этот снежный материк. (Антарктида)
Ребята, обратите внимание каким цветом раскрашен этот материк (белым)
Почему? (потому что здесь вечная мерзлота, и снег не тает)
Ребята, здесь нет растительности. А как вы думаете, живут ли на таком материке животные? (живут). Какие же животные приспособились к такому суровому, холодному климату? (пингвины, тюлени)
Прикрепляем последних животных.
А сейчас я предлагаю нам с вами немного отдохнуть. Музыкальная Физкультминутка. (У жирафа пятна)
Какая великолепная, разноцветная карта получилась! Какое разнообразие животного мира на нашей Земле! И люди должны сделать всё, чтобы сохранить эту красоту надолго. На нашей карте уместилось немного животных нашей планеты Земля, когда будем рассматривать и читать «Атлас животного мира»
3. Продуктивная деятельность
А теперь давайте сядем за столы  и посмотрим что же у нас там для вас приготовлено (ножницы на каждого, рисунки животных) вспомним технику безопасности работы с ножницами.
А сейчас я предлагаю вам вырезать животных.
Какие хорошие фигурки животных у вас получились, ребята! Из них мы сделаем альбом на память о нашем путешествии.
4. Рефлексия.
Ребята, наше путешествие подошло к концу. Понравилось ли вам оно? Если понравилось, давайте поаплодируем себе за внимательность.
Спортивно-оздоровительное развлечение для детей старшей группы «Соревнование животных»
Старшая группа «Звоночки»
Цель: Предоставить детям возможность применять двигательные умения и навыки, приобретенные ранее.
Задачи: Формировать интерес к здоровому образу жизни через игры, забавы, эстафеты. Развивать ловкость, выносливость. Воспитывать интерес к спорту, доброжелательность, дружелюбие.
Оборудование: 2 скамейки, 2 дуги, 3 кочки, 14 маленьких мяча, 2 столовые ложки, 2 яйца, 2 дорожки, 2 обруча, шишки, игрушки мелкие, 2 шарфа, воздушные шары, грамоты, сладкие призы, костюм  Медведя.Словарная работа: эстафета, соревнование, приз, состязание, болельщики.
Ход соревнования:
Ведущий: Произошло удивительное событие. Домашние животные вызвали лесных зверей на соревнование. Для каждого соревнования надо выбрать жюри. Оно будет оценивать ваши результаты соревнования.
1. Задание для болельщиков: - Вы знаете домашних животных? Назовите их. Вы знаете лесных зверей? Назовите их. Молодцы!
Ведущий: Но для каждого соревнования нужен судья. Им у нас будет - Михаил Потапович (медведь приветствует гостей) .Ведущий: А теперь встречаем команду «Домашние Животные» (команда заходит под марш и встает возле скамейки, следующая команда «Лесные Звери» (команда заходит под музыку и становится возле другой скамейки) .2. Представление команды.
Михаил Потапович: Слово для представления команды дается капитанам.
«Домашние Животные» «Лесные Звери»
Конь - Медведь -
Коза - Лиса –
Корова - Белка –
Кошка - Заяц –
Верблюд - Волк –
Собака - Ёж –
Овечка - Лось –
Ведущий: Команды, вы для соревнования готовы?
3. Состязание «Собери урожай»
Взять мяч из корзины, идти по гимнастической скамейки, пролезть под дугой, перепрыгнуть через кочки, положить мяч в корзину, вернуться назад, коснуться товарища по команде. И только, тогда следующий начинает идти. Выигрывает та команда, которая быстрее отнесет мячи в корзину.
4. Состязание «Не разбей орех»
Команда делится по полам, становится напротив. Надо пройти по дорожке, держа яйцо в ложке, передать игроку напротив. Победит та команда, которая донесет яйцо быстро и целое.
Ведущая: Михаил Потапович, команды устали, поиграй с болельщиками.
Михаил Потапович: Сейчас болельщики, сидя на стульчиках, покажут веселую разминку. Выигрывают те болельщики, которые веселее и точнее проведут разминку.
Разминка «Танец на стульчиках»
5. Состязание между капитанами «Собери шишки»
Капитаны, с завязанными глазами, должны собрать шишки в обруче себе в корзинки за одну минутку. В обручах лежат шишки и мелкие игрушки. Кто из капитанов больше соберет шишек, тот и выиграл.
6. Состязание «Пронеси ведро»
По двое участников (капитаны отдыхают) одной команды зажимают воздушный шар лбами и продвигаются вперед, обходя куб, возвращаются к команде, следующая пара продолжает игру.
7. Состязание «Салют»
В зал на пол высыпаются воздушные шары двух цветов. После сигнала игроки команд лопают шары, наступая или садясь на них. Какая команда лопнула больше шаров за 3 минуты, та и выиграла.
Ведущая: Вот и прозвучал салют в честь команд. Ну, а теперь пора предоставить слова жюри (жюри подводят итог соревнования, Михаил Потапович вручает сладкие призы.Развлечение для старшей группы «Карнавал животных»
Образовательные задачи
Углубить представления детей о диких, домашних животных, об образе их жизни, повадках, питании и жилищах. Познакомить с животными жарких стран.
Развивающие задачи
Развить речь детей, закрепить умение передавать под музыку характерные движения животных, продолжать развивать музыкальные и художественные способности детей.
Воспитательные задачи
Воспитывать любовь к животным.
Области
Речевая, художественно-эстетическая, познавательная, физическая, социально-коммуникативная.
Предшествующая работа
Рассматривание иллюстраций с изображениями диких и домашних животных, и животных жарких стран. Работа с контурными изображениями животных (раскрашивание) ; составление рассказов о каждом животном: жилье, питание, повадки; чтение стихов, рассказов, сказок о животных, загадывание загадок. На музыкальных занятиях разучивание песен, музыкальных игр.
Материал и оборудование
Картина с изображением леса, дома, изображения диких, домашних животных, музыка, маски животных жарких стран.
Ход
Детки зашли в зал.
Вбегает Петрушка.
Петрушка: Внимание! Внимание! Царь зверей в Африке – Лев приглашает вас на карнавал животных. Приходите, приходите. Милости просим.
Ребята, а вы хотите попасть на карнавал? Только как же вам туда попасть, это же карнавал животных? А я придумала. Давайте превратим вас в зверей.
Встаньте на дорожку, подравняйте ножки и выставьте ладошки.
Вы в каких животных хотите превратиться? Назовите. (Я хочу превратиться в волка)
Дети называют. Петрушка одевает маску.
Петрушка: А теперь превращаемся.
«Лепим, лепим ушки
Слышим хорошо
Нарисуем глазки
Видим далеко
Носик мы погладим
Ушки расправим».
Теперь вы не ребята, а веселые зверята!
Кручу-верчу, превратить хочу!
Ура, мы можем отправляться. Но карнавал не обычный а музыкальный. Чья музыка будет звучать, послушаем.
Кто музыку свою узнал, проходи, милости просим!
(Заяц, … и т. д.) 10 зверей.
Зверята сели.
Музыка льва.
Петрушка: Устрашающе красив, он свиреп и желтогрив. Даже хвост не прост – с кисточкой длинный хвост. Ведь не зря он – царь зверей в жаркой Африке своей.
Заходит Лев.
Лев: Здравствуйте. Я Лев – с своей стране царь зверей. Живу в жарких странах, очень рад встрече с вами, мои Нижневартовские друзья! Я пригласил вас на свой карнавал, чтобы познакомить вас со своими друзьями.
Показ игрушек «Обезьянка»
Лев: Это моя веселая подружка – обезьянка. Любит кушать бананы, висеть на деревьях и танцевать. Давайте станцуем любимый танец обезьяны «Чунга-чанга».
Танец.
Показ игрушечного слона
Лев: Это слон! Ой слон, ты ли это? Посмотрите, что у слона не хватает?
Дети: Уши, хобот
Рисуют на воздухе хобот и уши.
Лев: А для чего нужен хобот?
Дети: Хоботом слон набирает воду, чтобы пить. Обдает из него водой своё тело, использует его как душ и срывает листву с деревьев для еды.
Лев: Уши для чего нужны такие большие?
Дети: Ушами он обмахивает своё тело как веером.
Лев: Помогите мне дорисовать уши, хобот слону.
Дети дорисовывают маркером уши и хобот.
Лев: Спасибо друзья.
Игрушка Верблюд
Лев: Это верблюд – корабль пустыни.
Петрушка: А мы знаем верблюда, да зверята!
Дети: Да!
Лев: Ну тогда ответьте мне: для чего нужен горб верблюду? Дети: Чтобы хранить там воду.
Лев: Почему говорят что верблюд – корабль пустыни?
Дети: Он возит тяжелые грузы и людей.
Лев: Молодцы.
Игрука. Жираф
Лев: Это жираф. Самое высокое животное. Длинная шея ему помогает щипать сочную листву деревьев.
Петрушка: А мы знаем танец про жирафа.
Физкультминутка: танец «Пятна».
Лев: Понравились вам мои друзья?
Дети: Да!
Петрушка: Ты много интересного рассказал о друзьях. Мы расскажем о себе.
Выходят дети в масках домашних животных.
1. Телёнок. (Карим)
Знают взрослые и дети
И известно всей планете,
Нет полезнее с утра
Выпить чашку молока!
Что бы были вы здоровы–
Нам дает его корова!
2. Жеребёнок. (Жасмин)
Верный друг мой – рыжий конь,
Что живет в селе у деда.
Мы зовем его «Огонь».
3. Овечка. (Вика)
Шерстью теплой знаменитаЗлатокудрая овца,
Мама свяжет зимний свитер
Для меня и для отца.
4. Кошка.
В шубке теплой и пушистой
В мягких тапочках на ножках
Кот мурлычет еле слышно,
И на льва похож немножко
А еще похож на тигра,
Только маленького роста.
5. Собака
Среди всех зверей, однако,
Людям лучший друг – собака.
Есть множество пород,
В будке пес в своей живет.
Все вместе: А все вместе мы - домашние животные.
Выходят дикие животные. Стихи.
1. Лиса.
Рыжей шубкою сверкает,
Волка дурит тут и там
Мышек, зайчиков гоняет,
По полям и по лугам.
Заяц.
Зайчик маленький в лесу
Очень всех боится
И хитрющую лису
И любую птицу.
Он от страха так дрожит,
Что кусты шатаются.
Медведь.
В берлоге спит зимой медведь
Под покровом белым, снежным.
И снится мишеньке весна
И заросли малины.
Волк.
Он живет в лесу густом,
Сходит на собаку.
В серой шубе и с хвостом
И большие лапы.
Белка.
Маленькая белочка, с веточки на веточку
Прыгает и скачет и орешки в дупло прячет,
Чтобы маленьким бельчатам, зимнею порою,
Было лакомство – вкусное такое.
Все вместе: А все вместе мы – дикие животные.
Петрушка: А теперь мы хотим, Лев, загадать загадку – картина «Путаница». Посмотри и расскажи – кто, где живет?
Лев: Ой, трудную загадку вы мне загадали. Картина мне очень нравится, но я не знаю кто, где живет. Может вы мне поможете?
Петрушка: Зверята, давайте поможем.
Ответы и исправления.
Петрушка: А теперь поиграем в игру «Найди рядом живущих друзей».
Лев: Как много я узнал о диких и домашних животных Башкортостана. Спасибо друзья. Мне пора домой, в Африку свою. До свидания.
Петрушка: Зверята, понравилось вам на карнавале? Что больше всего вам понравилось?
Ответы детей. Петрушка: А теперь пора нам превращаться в ребят. Приготовились. Кручу-верчу – превратиться хочу. Снимает маски и называет имена.
Приложение к проекту


Приложенные файлы


Добавить комментарий