Мини-исследование на тему игры с предметами-заместителями


Мини-исследование на тему
«Предметы-заместители в детской игре».
Важнейшим условием формирования творческой игры является введение в игру предметов – заместителей. Это делает игру более интересной, содержательной, стимулирует развитие у ребенка творческого воображения. Дети, умеющие играть с предметами – заместителями, к концу раннего возраста способны самостоятельно придумывать и разыгрывать сюжеты даже без опоры на реалистические игрушки.
Серёжа 3 года 1 мес.
В период наблюдения мальчик играл в игры «Поезд» и «Рыбалка». Серёжа очень любит быть машинистом. Для игры в «Поезд» он ставит друг за другом несколько стульчиков при небольшой помощи воспитателя. Стульчики служат вагончиками. Другие дети (пассажиры) садятся на стульчики, тем самым занимая места в поезде. И вот наш поезд готов к путешествию. Серёжа громко говорит: «Внимание! Поезд отправляется».
И поезд начинает «двигаться». Дети громко произносят «Чух-чух» и делают круговые движения руками, изображая, как крутятся колёса. Сначала медленно, затем всё быстрее и быстрее. А затем гудят «Ту-ту-у-у-у».
А когда поезд останавливается, Серёжа говорит: «Приехали». Ребятки в это время произносят «Ш-ш-ш» и выходят из вагончиков (встают со стульчиков).
Ещё одна любимая игра Серёжи «Рыбалка». Однажды ребёнок нашёл на участке сухую ветку. К одному концу ветки я привязала верёвку и показала, как ловят рыбу. В качестве рыбок мы использовали кубики, речкой послужила песочница, а улов складывали в ведёрки. Другие дети тоже увлеклись этой игрой, и мы изготовили ещё несколько удочек. Игра «Рыбалка» стала одной из самых популярных.
В процессе игры ребёнок использовал предметы – заместители: стульчики – вагоны, ветки – удочки, кубики – рыбки, песочница – река.Вывод: действуя в игре с предметами – заместителями, ребёнок усваивает назначение и функции предметов, а также овладевает обобщёнными действиями с ними. У ребёнка развиваются фантазия и воображение, навыки общения и коммуникативность.
Алиса 2 года 10 мес.
Игры с песком. Для игры мы используем кинетический песок, лоток для него, разные формочки, мозаику, кубики, яйца из киндер-сюрпризов.
Алиса очень любит играть с песком. Здесь открываются большие возможности для деятельности. Девочка знает, что песок бывает сухой и влажный. Сухой песок сыпется, а если его полить водой он станет влажным и не будет рассыпаться. Алиса любит поколотить ладошками по песку, потопать и побегать по нему пальчиками, оставлять на влажном песке отпечатки ладошек.
Ещё Алисе очень нравится приглашать гостей и угощать их. Для игры ребёнок использует разные формочки, лопатку, детскую посуду, сухой и влажный песок и природные материалы. Из сухого песка Алиса готовит вкуснейшую кашу с лесными ягодами (цветные камешки). Затем раскладывает кашу по тарелочкам, в качестве ложек служат обычные веточки и палочки. Из влажного песка девочка печёт куличи, украшает их цветами (мать-и-мачеха), фасолью, горохом, разными крупами, семенами подсолнечника.
И наконец, какое-же чаепитие без конфет. В качестве конфет служат те же цветные камешки для аквариума.
Алиса накрывает на стол, расставляет угощение и приглашает гостей на чаепитие.
В процессе игры ребенок использовал предметы-заместители: песок сухой и влажный – каша, куличики; ветки, палочки – ложки; цветные камешки для аквариума – ягоды, конфеты.Еще одна любимая игра девочки – «Телефон». Алиса оживленно разговаривает по телефону с мамой, бабушкой, спрашивает как дела. В качестве телефонной трубки может выступать кирпичик из конструктора, или ребенок просто прикладывает к уху свою ладошку.
Игрушки-заместители развивают у ребенка фантазию, воображение, мышление, речь, способствуют развитию взаимоотношений со сверстниками.

Приложенные файлы


Добавить комментарий