Тема: «Звук И» Подгрупповое логопедическое занятие для детей старшей группы


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

* Страна звуков * Загадки * Гимнастика для язычка * Игра «Найди звук в слове» * Игра «Что изменилось?» * Игра «Помоги вернуть звуки в слова» * Игрушки


Тема: «Звук И»
Подгрупповое логопедическое занятие для детей старшей группы
Учитель-логопед: Давыдова Т.В.
Оборудование: индивидуальные зеркала; гном в красном костюме; чудо – дерево с предметными картинками,
Предварительная работа:Разучивание движений логоритмической разминки, разучивание упражнений артикуляционной гимнастики. Изготовление наглядного материала.
Интеграция образовательных  областей: 1. Коммуникация 2. Познание 3.Социализация 4. Физическая культура 5. Здоровье 6. Музыка
Программное  содержание: Образовательная область «Коммуникация»: Формировать умение правильно произносить звуки, определять место звука в слове, давать характеристику гласным звукам. Совершенствовать речь детей, умение четко высказывать свои мысли, расширять словарный запас. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, мышление, память.Образовательная область «Познание»: Развивать продуктивную деятельность.Способствовать сенсорному развитию воспитанников.Образовательная область «Социализация»: Формировать представление о себе, своих чувствах и эмоциях. Воспитывать красоту правильной речи. Развивать игровую деятельность детей. Образовательная область «Физическая культура»: Развивать физические качества детей. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Образовательная область «Здоровье»:Способствовать сохранению и укреплению психического здоровья детей. Развивать мелкую и общую моторику, смена динамических поз, развивать артикуляторную моторику: развивать подвижность речевого аппарата, умение удерживать заданные позиции, Образовательная область «Музыка»: Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное  эмоциональное настроение;
Виды детской деятельности:  Коммуникативная, продуктивная, игровая, музыкальная, двигательная;
Методические  приемы: 1. Беседа по вопросам; 2. Использование предметных картинок; 3.Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики; 4. Выполнение логоритмической разминки; 5. Контроль собственного произношения; Цели: Коррекционно-образовательные:- сформировать понятие о механизме образования звука гласных звуков- учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков с опорой на различные виды анализаторов;Коррекционно-развивающие:- Закреплять умение четко артикулировать гласные звуки [А], [У], [И].- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;- развивать фонематический слух и восприятие;- уточнять и расширять словарь;- развивать логическое мышление, зрительное и речевое внимание и память;Коррекционно-воспитательные:- воспитывать у детей речевой самоконтроль;- воспитывать у детей наблюдательность;Ход НОД:
1.ОРГМОМЕНТ Петрушка: Ребята, куда мы с вами попали? (в Страну звуков)
А в «Стране звуков» все путешественники учатся внимательно слушать и правильно произносить речевые звуки. А чтобы наш ротик хорошо справлялся со своей задачей, сделаем гимнастику для губ и язычка.
2.Артикуляционная гимнастика:
Язык в ротике живёт.
Никогда не устаёт.
Видит: губки очень гибки.
Ловко тянуться в улыбке. «Заборчик»
А теперь наоборот:
Губки тянутся вперёд. «Трубочка»
На качелях оказался.
Вверх взлетел и вниз спускался. «Качели»
Язычок чуть-чуть устал.
И спокойно полежал. «Лопаточка»
Язычок стал маляром.
Аккуратно красит дом. «Маляр»
В чашку вдруг он превратился:
Раз, два, три и опусти «Чашка»
Надоели превращенья:
Лижет язычок варенье. «Вкусное варенье»
Любит он покушать сладко.
После скачет, как лошадка. «Лошадка»
Догадаться, кто бы мог.
Язычок наш, как грибок. «Грибок»
Язычок гармошкой стал,
Поиграл и не устал. «Гармошка»
3.Знакомство со звуком. Зая: Привет, ребята! С какими звуками мы уже познакомились в «Стране звуков» ? (У,А) Сегодня к нам в гости пришел новый звук. Чтобы догадаться, какой это звук, надо разгадать мои загадки:
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьёт, зашивает и колется колко.
А называют кораблик.... (Иголка)
И не снег, и не лёд,
А серебром
Деревья уберёт. (Иней)
Распускает хвост павлином,Ходит важным господином,По земле ногами – стук,Как зовут его ? (индюк).
Из меня плетут корзины,
Мои ветки тонки, длинны,
У воды расту, плаксива.
Угадали кто я? -(ива)
4.Артикуляция звука И: Внимательно смотрите в зеркало, когда вместе будем произносить звук И. В каком положении ротик? (зубки заборчиком, губки в улыбке) А что делает голосок? узнаем с помощью ладошки – кладем ее тыльной стороной на горлышко (ладошка дрожит, значит голосок поет) Как воздух выходит из ротика, когда произносим И? (без преграды, свободно) Если звук поется и воздух выходит свободно из ротика, то звук называется…. (гласный) С каким гномиком дружат гласные звуки? ( в красном колпачке). Повторим, почему он называется гласный? 1. воздух из ротика выходит свободно – нет никакой преграды, когда мы его произносим, 2. Его можно петь и даже кричать.
5. Голосовая разминка. Сейчас мы с вами разделимся на команды – команда мальчиков и команда девочек. Мальчики будут громко петь звук И, а девочки – тихо. Мальчики будут петь грубо, как медведи, а девочки – тоненько, как мышки. Мальчики будут произносить отрывисто, а девочки – потянут.
6. Игры на развитие Фонематического слуха. Хотите поиграть с этим звуком в игру: « Найди звук И в слове»? Посмотрите на Чудо-дерево (на нем висят картинки со звуком И). Давайте, назовем их все вместе (Ива, игра, искры, икра, иней, изба, Ира, Иван, иволга и др). Нужно подойти к доске, снять любую картинку с Чудо-дерева, назвать ее и сказать всем, где мы слышим звук И в этом слове, потом повесить ее на доску. Петрушка: а можно я первый поиграю? (Петрушка снимает картинку с дерева и говорит: это ива, мы слышим звук И в начале слова)
7. Логоритмическая разминка «Жирафики»: Песенка сопровождается движениями. (Двумя руками логопед и дети изображают пятна, складки, полоски, шерстку, а затем указывают на лоб, уши, шею, локти, носы, живот, колени и носки):У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. На лбу, ушах, на шее, на локтях, Есть на носах, на животах, коленях и нос
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. На лбу, ушах, на шее, на локтях, Есть на носах, на животах, коленях и носках.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. На лбу, ушах, на шее, на локтях, Есть на носах, на животах, коленях и носках.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. На лбу, ушах, на шее, на локтях, Есть на носах, на животах, коленях и носках.
8. Развитие зрительной памяти.
А у меня для вас еще одна игра: «Что изменилось? Назовем картинки, которые участвуют в игре: искры, ива, иволга, Иван, индюк, игрушки, иней, икра. Вы закрываете глаза, а я переворачиваю картинки, ваша задача отгадать, какие картинки я убрала.
9. Развиваем звуковой анализ и синтез.
Игра «Самый внимательный» Зая: послушайте мою песенку и определите, сколько звуков я спою, какой первый, второй и повторите мою песенку АУИ (первый звук…..второй звук……… получилось АУИ) УИА (первый звук….. второй звук…….. получилось УИА) Если не устали, то еще в одну игру поиграем: «Помоги вернуть звук в слово» поможем ребятам вернуть звуки А, И, У, которые были в начале слов: ( кра, нанас, ндюк, дав, грушки, кула, ва, втобус, скры, пельсин, жин, волга, рбуз, рожай, стория, квариум, льбом, гра, лыбка, збушка)
Игра «Измени слово правильно»: играем со словом Игрушки. Что лежит в шкафах в вашей группе? Каким предметам весело живется в вашей группе? Чего нет на этом столе? Дети мечтают о чем? А меняются с друзьями чем?
Итог занятия. Зая и Петрушка: Ребята, наше путешествие подошло к концу, напомните нам, с каким звуком сегодня играли? Как он называется? Почему он так называется? С каким гномиком дружит?


Приложенные файлы

  • ppt file2.ppt
    Тема: «Звук И» Подгрупповое логопедическое занятие для детей старшей группы
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 0
  • docx file1.doc
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий