эссе «Внешкольное мероприятие»


Колпашникова Наталия Геннадьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Муниципального образования город Ирбит «Основная общеобразовательная школа №3», 2015год
Свердловская область, город Ирбит
Эссе
"Внешкольное мероприятие"
Внешкольное (внеклассное) мероприятие - важнейшая часть работы учителя. Проведение таких занятий всегда имеет воспитательное воздействие на учеников всех возрастов. Внешкольные (внеклассные) мероприятия — занятия или события в коллективе, которые должны быть организованы непосредственно учителем или же самим общеобразовательным учреждением и нести воспитательный характер.
Внеклассная и внешкольная воспитательная работа специфичны по своим целям, задачам, содержанию и методике проведения.  Целью внешкольных мероприятий является: развитие интересов и способностей личности, удовлетворение ее потребностей в познании, общении, практической деятельности, восстановлении сил и укреплении здоровья. Огромную роль в организации внешкольных мероприятий играют, конечно же, внешкольные учреждения. Воспитательная работа образовательных же учреждений тесно связана с деятельностью внешкольных учреждений и выстраивается по тем же направлениям. Любое мероприятие включает в себя три основных этапа: подготовительный этап, этап самого проведения мероприятия и анализ (или самоанализ) проведенного занятия.
Каждый учитель знает, что очень часто интерес к какому-либо предмету можно вызвать именно при проведении внеклассного мероприятия, или же каким-то образом повлиять, к примеру, на выбор будущей профессии. Интерес же к развитию своих способностей, возможностей, потребностей, стремлений, принципов - раскрывает внешкольное мероприятие. Какие же существуют виды внеклассных и внешкольных мероприятий в школе? Наиболее распространенные мероприятия: творческая деятельность, внеклассные кружки, студии и творческие объединения, научные сообщества и предметные кружки, выставки, массовые праздники, экскурсии, конференции, конкурсы, олимпиады, клубы, секции, акции и, конечно же, создание индивидуальных и коллективных проектов.
МБОУ «Школа №3» города Ирбита Свердловской области сегодня – это школа со смешанным контингентом обучающихся, которая предоставляет возможность детям получать образование по общеобразовательной программе, а для обучающихся, нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении – по общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития. Педагогический коллектив школы использует в своей работе одну из новых педагогических технологий – инклюзивное образование, в основу, которой положен принцип признания педагогами индивидуальных особенностей учащихся, и готовность школы создавать необходимые условия для удовлетворения образовательных потребностей всех детей без исключения.
Большинство учащихся, которых я обучаю, педагогически запущены, имеют физические и психологические нарушения в развитии, коллективы классов разновозрастные. Многие обучающихся из неблагополучных, асоциальных семей, есть дети – инвалиды, сироты. Как трудно бывает им прилагать усилия к учению, когда что-то тяготит! Такие учащиеся требуют к себе особого внимания, особых условий для развития личности и достижения успехов. Мне, как педагогу - предметнику и классному руководителю, предстоит находить наиболее успешные и результативные приёмы и методы воспитания и обучения своих подопечных. Организация внешкольных мероприятий является одним из важных условий для формирования личностных качеств и социальной адаптации обучающихся.
Как учитель - предметник я активно использую в своей профессиональной деятельности метод создания научно - исследовательских проектов. Работа по созданию научно - исследовательских проектов, на мой взгляд, является одной из интереснейших и актуальных форм воспитательной работы.
Проективная (или проектная) деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности. Само слово «проект» в переводе с латыни означает «выдающийся», «брошенный вперед».
Таким образом, проектная деятельность - это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги.
Проектная деятельность направлена на выработку общеучебных умений и навыков (рефлексивных, поисковых, менеджерских, коммуникативных, презентационных, умений работать в команде, в сотрудничестве). Она способствует также развитию компетенций, то есть умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности: общенаучной, информационной, познавательной, коммуникативной, социальной, личностного самосовершенствования и т.д.
Метод проектов помогает готовить детей нового поколения, умеющих думать, общаться, слышать и слушать других. Школьникам становится интересно учиться. Знания, полученные в рамках этой технологии, становятся актуальными для них, повышается качество образования и, самое главное, в центре внимания - личность ученика. Сегодня обществу нужны современно образованные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, способны к сотрудничеству, мобильны и конструктивны. В соответствии с этим меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, акцент переносится с усвоения знаний на формирование компетентности, происходит переориентация его на личностно- ориентированный подход. Работая над проектом, учащиеся приобретают и развивают практические навыки работы с информационным, художественным и литературоведческим текстом, видеоматериалами, иллюстрированным материалом, навыки создания собственных текстов, что побуждает к устной речи, поскольку технология проектной методики на последнем этапе предполагает презентацию проекта, защиту и представление своей исследовательской работы. Работая над своим произведением, учащийся выступает в роли собеседника, вступает в диалог. Во-первых, с предполагаемым читателем, во-вторых, в диалог внутренний, с самим собой. Обращаясь к своему внутреннему миру, ученик отчётливей и ярче осознаёт своё место в окружающей его действительности и свойства и качества самой действительности, получает возможность выразить себя в слове, создавая особый тип реальности. При подведении итогов работы над проектом важным является то, что учащиеся сами оценивают свою деятельность, анализируют собственные достижения, видят перспективы дальнейшего совершенствования. Проект способствует развитию диалогического мышления и формированию собственного видения проблем, позволяет развивать креативные способности.
Специфика проектной деятельности такова, что она непременно предполагает сотрудничество и взаимодействие различных субъектов при доминирующей роли какого - либо из них. Так, при осуществлении педагогического проекта доминирующим субъектом выступает учитель, но необходимо также участие обучающихся в качестве целевых групп, а при осуществлении ученического проекта педагог выступает как лицо, координирующее и стимулирующее работу обучающихся.
Под моим руководством учащиеся создают индивидуальные и групповые проекты, которые представляют сообществу школы и города. Среди них отмечены: «Малые жанры фольклора города Ирбита», «Жаргонизмы и их влияние на речь школьника», «Мистика и фантастика в произведениях Н. В. Гоголя», «Своеобразие героев рассказов В.М. Шукшина» и др.
Все годы работы в школе я - классный руководитель. За эти годы прошла по многим ступеням работы с классным коллективом. От малышей пятиклассников до выпускников. Основой своей педагогической деятельности в работе с коллективом, как классный руководитель, считаю формирование системы ценностей учащихся и родителей. Одним из основных направлений в работе с классом является развитие нравственного отношения к окружающему миру и людям, развитие патриотических чувств и стойкой гражданской позиции. В связи с этим подбираю и создаю такие внеклассные (внешкольные) мероприятия, которые охватывают важные и значимые стороны развития и формирования личностных качеств обучающихся, помогают адаптации и социализации детей в обществе. Это такие направления как: гражданско - патриотическое воспитание, нравственно - эстетическое, трудовое, спортивно - оздоровительное, проектное, предупреждение правонарушений и безнадзорности. Среди мероприятий использую не только традиционные, но и инновационные: создание проектов. Литературно - музыкальные гостиные занимают особое место в жизни моих учеников. При организации гостиных дети готовят свои выступления, мини -сценки, знакомят с определённой информацией, составляют презентации, подбирают музыкальный репертуар, оформляют выставки.
Моим ученикам интересны и увлекательны совместные коллективные и групповые проекты. С огромным увлечением и трепетом относятся учащиеся к своей работе. Большие усилия необходимо прилагать, чтобы добыть нужную информацию, обработать её, представить, проанализировать. Учащимся нужна постоянная помощь, поэтому поддержку получают ребята не только от меня, но и от родителей, других педагогов - предметников, своих родственников, библиотекарей, одним словом, в создании проекта, для его реализации участвуют все участники ОП.
Тесно взаимодействуем мы и с общественными организациями города: "ЦСПС и Д", "Центр молодёжи", учреждениями дополнительного образования, "Центр детского творчества", которые предлагают нам принимать участие в различных проектах и акциях. («Город мастеров», «Мы всё можем» - для детей инвалидов, «Мы выбираем будущее» и др.).
Активно ребята принимают участия во всех внешкольных мероприятиях, устраивают праздники в классе, встречаются и общаются с ветеранами, занимаются благотворительностью (ребята посещают и оказывают посильную помощь трём ветеранам педагогического труда). Воспитанники моего класса стали участниками проекта: "Патриоты России". Учащиеся были разделены на группы, которые занимались определенной трудовой деятельностью. Это работа в школьном музее «Поисковики», розыск родственников погибших во время ВОВ, работа с Архивами города, сбор информации о «Конной дивизии», знакомство с историей казачества «Следопыты», приобретение армейских навыков «Юнармейцы». Также на базе моего класса сформирован отряд «Дружина юных пожарных». Ребятами проводится профилактическая работа с жителями города, организуются различные мероприятия для учащихся младшей и старшей школы. Создаются мини - проекты для выпуска буклетов и памяток. Принимают участие ребята в социальных проектах и благотворительных акциях: "Добро", "Милосердие", "Помоги ближнему", "Георгиевская лента", "Вахта памяти", "Акции, посвященные борьбе с наркоманией и алкоголем"; "Будущее за нами", "ЮНЭКО"; в военно - патриотических состязаниях: "Зарница", "Армейский экспресс", "Патриоты России", "Бессмертный полк", "Рассвет Победы"; "Смотр агитбригад"; выступают с концертами в Центре помощи семье и детям, в детских садах, для ветеранов войн и педагогического труда; в благоустройстве территории города: (облагораживают школьный двор; очищают от загрязнений природные памятники города: скверы, аллеи). Совместно с учащимися активное участие принимают и родители класса. В 2013-2014 году участвовали в социально - педагогическом проекте "Будь здоров".
На протяжении многих лет я являюсь руководителем школьного кукольного кружка "Маскарад", который посещают учащиеся с 2 по 7 класс. Свои представления - проекты (сказки на новый лад, профилактика по дорожному движению и пожарной безопасности и т.д.) ребята представляют вниманию обучающихся в школе, родителям, малышам в детских садах, ветеранам.
Для создания и реализации интересующих проектов я предлагаю ребятам на выбор темы, иногда учащиеся самостоятельно выдвигают интересующие их проблемы, затем останавливаемся на выбранной теме; ребята обсуждают и принимают общее решение, после чего начинается работа по созданию проекта. Выделяются подтемы, формируются группы, распределяются роли, формулируются важные вопросы, отбирается литература и начинается кропотливая, интересная работа!
Проектная деятельность помогает ученикам осознать их индивидуальность и уникальность, развивать уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии. Помогает ребятам в получении знаний с целью самопознания, активизации умения с наибольшей отдачей реализовать свою инициативу и возможности. Важна индивидуальная работа с каждым учеником, когда есть возможность исправить, посоветовать, найти совместное решение сложного вопроса. При работе над проектами для меня очень важен психологический контакт с обучающимися, учитывая особенности и возможности своих обучающихся, я подбадриваю их за малейший успех, одобряю за  победу в соревновании с самим собой , за помощь другим, за стремление и трудолюбие.
По такому пути выстраивается моя работа с учениками по реализация научно-исследовательских проектов при организации внеклассных и внешкольных мероприятий.
Блеск в глазах, трепет души, стремление к познаниям, успех - вот самый главный результат работы совместной деятельности ученика и учителя! 


Приложенные файлы

  • docx file3
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий