Программа занятий детской театральной студии «Глаголь!»

Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования "Иркутское театральное училище"
Преподаватель – Денисенко Диана Александровна, 2016 год, г. Иркутск.

Программа занятий детской театральной студии «Глаголь!»

Пояснительная записка

Главной целью занятий в театральной студии «Глаголь!» является развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов.
Основной задачей начального периода обучения ребенка театральному мастерству является побуждение интереса ребенка к родной культуре и языку, к особенностям звучащей речи и овладение начальными навыками актерского мастерства.

Цели:
формирование творческой личности ребенка средствами театральной педагогики;
Формирование тех качеств детей, которые станут залогом их успешности в будущем выразительность, умение излагать свои мысли, эмоциональная устойчивость, ответственность и трудолюбие.

Задачи:
Раскрытие индивидуальных способностей (раскрытие творческих способностей ребенка, эмоционально-образное восприятие окружающего мира);
стимулирование воображения;
развитие памяти;
развитие творческого мышления;
Развитие произносительной стороны речи (дикция, дыхание, голос);
Развитие коммуникативных навыков (чувство партнера, ответственность за коллектив, способность творчески относиться к любому делу; научиться общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях);
Обогащение духовного мира и формирование у ребенка потребности проводить свободное время в разнообразной творческой деятельности.

Чем богаче жизненный опыт ребенка, тем ярче он проявляется в различных видах творческой деятельности. Поэтому так важно с детства приобщать человека к театральному искусству, литературе, живописи. Чем раньше это начать воспитывать, тем больших результатов можно достичь.
Выдающийся отечественный психолог Л.С.Выготский утверждал: «Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности».
Решению этой задачи способствуют театральные занятия, куда входит широкий спектр упражнений, заданий и игр. Через ведущую деятельность детей – игру – можно помочь ребенку сформировать в себе качества интересной и неординарной личности.
Закреплять полученные навыки ребята будут, принимая участие в различных конкурсах и концертах колледжа культуры.

Программу студии можно условно разделить на 2 раздела:
Актерское мастерство – 20 часов
Сценическая речь – 14 часов

Но строго ограничивать темы временем изучения не рекомендуется. Время будет зависеть от степени подготовленности ребят и успешности процесса формирования навыков.

Основные требования к знаниям и умениям, которыми должны овладеть дети после первого года обучения в театральной студии «Глаголь!»:

Ребенок должен знать:
Дыхательную гимнастику;
Голосовую гимнастику;
Артикуляционный тренинг;
Набор пословиц, поговорок, потешек и скороговорок для работы над дикционными недостатками;
Правила поведения на площадке;
Тексты для участия в концертной деятельности.
Ребенок должен уметь:
Выполнять дыхательную гимнастику и голосовую гимнастику;
Владеть артикуляционным аппаратом;
Распределять звук адекватно партнеру и зрителям (слушателям);
Сосредотачивать внимание на заданном упражнении;
Выполнять упражнения, свободно ориентируясь в сценическом пространстве.









Тематический план

Наименование разделов, дисциплин, тем
Всего
В т.ч. практических

Введение
2
2

Раздел1. Сценическая речь
14
14

1.1. Формирование звуковой стороны речи
2
2

1.2 Развитие дикции, дыхания голоса
4
4

1.3 Ознакомление со звуковой стороной произведения
2
2

1.4°4 Развитие способности проявлять актерскую смелость и речевую характерность при выполнении индивидуальных занятий
2
2

1.5 Знакомство с детской народной поэзией (прибаутки, приговоры, небылицы, скороговорки)
4
4

Раздел 2 Актерское мастерство
20
20

2.1. Развитие выражения основных эмоций. Средства формирования – эмоциональный тренинг
4
4

2.2. Развитие организованности, чувство партнера. Средства формирования – концентрация и распределение внимания
4
4

2.3 Развитие восприятия, воображения, фантазии, ассоциативного мышления. Средства формирования – действия в пределах обстоятельств
4
4

2.4 Развитие внимания, памяти. Средства формирования – действия с воображаемыми и реальными предметами
4
4

2.5 Развитие органики поведения в предлагаемых обстоятельствах. Средства формирования – выступление перед публикой
4
4

Итого
36
36

Итоговое занятие (открытый урок)
2
2



Основное содержание образовательного процесса:

Раздел 1. Сценическая речь
При планировании занятий нужно учитывать, что неправильно выполненные упражнения неизбежно влекут за собой перегрузку связок, которая чревата образованием узелков, возникновением фарингитов и несмыканием связок. Постоянный контроль со стороны педагога – обязательное условие в работе над голосом и речью. Каждое занятие - это абсолютно творческий процесс, в котором ребенок ощущает свой потенциал и сознательно стремится к самосовершенствованию не только в области сценической речи, но и в развитии таких личностных качеств, как внимание, дисциплина, ответственность, партнерство и умение гармонично существовать в коллективе.

Используемый материал:

Упражнения для развития речевого аппарата (артикуляционная гимнастика).
Упражнения для развития дыхания (дыхательная гимнастика Стрельниковой).
Игры, развивающие речь:
- «Из-за леса, из-за гор», «Расскажите про покупки», «Иностранцы», «Повтори быстро», «Сантики», «Давай помечтаем!». «Скороговорить»
- «Изобрази птицу, животное», «Встреча», «Поехали!», «Покажи сказку», «Вдвоем». «Хочу, не хочу». «Привет, пока».
- «Паровоз», «10 ритмов», «Оса», «Робот».


Раздел 2. Актерское мастерство

В первый год приобретения навыков актерского мастерства, особое внимание уделяется развивающим играм и упражнениям, предусмотренным данным разделом. Дети учатся создавать сказочные образы. Они вовлекаются в мир фантазии и воображения, выполняя несложные и понятные задания. Только затем ребята переходят к непосредственной работе над пластикой, выразительностью движения и специальным упражнениям по развитию речевого аппарата и образной речи.
За этот период ребята должны уяснить принципиально важную особенность предмета (коллективность и взаимозависимость), основные требования к выполнению заданий (погружаться в игру, стремиться к правдоподобию), убедиться в полезности действий и привыкнуть получать удовольствие от их выполнения. Занятия должны стать желанными. Поэтому поначалу нужно включать в занятия больше игр, в том числе подвижных, развивающих внимание, наблюдательность, реакцию.

Используемый материал:

Упражнения для развития внимания всех видов памяти, наблюдательности, фантазии, воображения и ассоциативного мышления:
«Поза ученика». «Посмотри внимательно и закрой глаза». «Что изменилось?». «Разминка». «Ай, да я!». «Хлопки». «Заиграла погремушка». «Прилетели птицы». «На одну букву». «Послушаем». «Земля, Вода, Воздух». «Овощи, Фрукты, Ягоды», «Воробьи, вороны». «Веселая математика». «Игра в рифмы». «Из слова сделать маленькое, большое». «Фараон». «Вспомни и скажи». «Оживи предмет». «Привет». «Сочини сказку». «Зернышко».


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file11
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий