Игровые технологии в работе учителя — логопеда в


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

С ребенком надо делать все через игру…Д. Б. Эльконин «Технология» (от греч. «techne» - искусство, мастерство, умение и «logos» - наука, закон) - наука о мастерстве  Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др Игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия педагога и воспитанника через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). В содержание игры включаются образовательные задачи. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные игры. С.А. Шмаков выделяет следующие черты, присущие большинству игр:- свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию самого человека, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата («процедурное удовольствие»);- творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой деятельности («поле творчества»);- эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»);- наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития При использовании игровых технологий на занятиях необходимо соблюдение следующих условий:1) соответствие игры учебно-воспитательным целям занятия;2) доступность для воспитанников данного возраста;3) умеренность в использовании игр на занятиях. Дошкольники с ОИН испытывают большие затруднения в формировании связной речи, у них снижена речевая активность, что влечет за собой низкую коммуникативную направленность их речи. Задача учителя-логопеда научить детей связно и последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Можно выделить такие виды занятий с использованием игровых технологий:1) ролевые игры;2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий соревнование, конкурс, путешествие, КВН);3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном занятии;4) использование игры на определённом этапе занятия (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);5) различные виды (КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.) Вывод: в ходе проведения познавательно-развлекательной игры дети незаметно для себя и без особого напряжения приобрели определенные знания, умения, навыки. Подобные игровые методы обучения дают возможность обобщения и систематизации знаний детей, публичному доказательству своих мыслей и выводов, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний, позволяют детям почувствовать свою успешность, формируют навыки взаимодействия в коллективе. Важно, что игра способствовала расширению и обогащению словарного запаса дошкольников с ОНР - дошкольники излагали свои мысли развернутыми высказываниями Литература и интернет ресурсы:Доман Г. Гармоничное развитие ребенкаhttp://logopedy.ru/portal/logopeduseful/154-igrovietechnologii.htmlhttp://pandia.ru/text/79/235/28674.phpМихайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий [Текст] / Т. М. Михайленко // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I.  — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146.http://psyvision.ru/help/pedagogika/43-ped-tech20/489-ped-tech12http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/19/1084/

Приложенные файлы


Добавить комментарий