Программа внеурочной деятельности

Конспект урока
Тема урока: «Ещё раз о добре и зле».
Автор: Трофимова Светлана Владимировна, учитель начальных классов
Цель: закрепление понятий об этических и культурных ценностях «добра и зла»  у младших школьников.
Задачи:
Предметные:
- формировать знания о добре и зле как основных этических понятиях;
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к предмету;
- развивать умения работать в группах, развивать коммуникативные компетенции учащихся и культуру выражения мысли;
- развивать творческие способности;
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к нравственным поступкам, внимательное отношение к тем, кто нас окружает;
- воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.
Тип урока: комбинированныйурок с использованием мультимедийной системы и интерактивной доски.
Оборудование:
Мультимедийная презентация. Компьютер. Проектор. Интерактивная доска. Шаблоны. Карточки. Диск к предмету «Светская этика».
Виды деятельности: беседа, работа со словарями, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с пословицами, чтение стихотворений наизусть.

ХОД УРОКА
Звучит музыка «Азбука добра»
Организационный момент (слайд №1)
Ребята, всем внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Он позвал нас на урок.
Посмотрите на меня. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Посмотрите и подумайте, о чём мы будем говорить сегодня. Внимание на экран.(слайд №2)
2. Создание проблемной ситуации (просмотр анимации)
- Ребята, кто из вас просмотрев мульфильм сможет определить тему нашего сегодняшнего урока?
-Предположите, о чем мы можем узнать на уроке? Какова наша цель? (ответы детей)
На доске слова: (слайд №3)
ДОБРО ЗЛО
3.Работа в парах.- Как с точки зрения русского языка называются слова «добро» - «зло»? (антонимы)
- Начнем работу. Перед вами разноцветные карандаши. Раскрасьте эти два слова. Выберите из предложенных тот цвет, которым можно обозначить «добро», «зло», обоснуйте свой выбор.
Слайд № 4 Учитель: Действительно, «добро» и «зло» - главные моральные понятия в жизни. Именно поэтому многие авторы в своих произведениях затрагивают эту проблему. И мы сегодня попробуем с вами ответить на следующие вопросы:
-Что такое добро и что входит в понятие добра.
-Что такое зло и какие есть наиболее распространенные его проявления.
-Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.
4. Введение в тему урока
- Вступительное слово учителя
Понятиями «добро» и «зло» руководствуются люди, совершая поступки. С точки зрения добра и зла человек оценивает как свои поступки, так и поступки других людей. Благодаря тому, что люди понимают, что такое добро и зло, они могут поддерживать добрые отношения друг с другом и запрещать, предотвращать ссоры, насилие, жестокость. Рассмотрим подробнее, что же такое добро и что такое зло.
- Как вы понимаете слово добро?
(ответы детей)
- Как вы понимаете слово зло?
(ответы детей)
5.Словарная работа. слайд № 5
- Заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова.
С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».
С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».
6. «Мудрые мысли» (слайд №6)
- Как вы понимаете эти слова?
«Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра» Л.Н. Толстой.
- О чем хотел сказать Л.Н. Толстой?
7. Работа с пословицами
Слово учителя:
Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа. Большое количество пословиц и поговорок о добре создала русская народная мудрость.
Пословицы недаром появляются.
Без них прожить никак нельзя,
Они великие помощницы
И в жизни – верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему-то научают
И от беды нас берегут.
– Только ли хорошие слова нужно говорить, что бы быть добрым? – Научиться быть добрым сложно. Добро и зло всегда идут рядом. Дорога к добру нелегка, поэтому важно осознавать свои действия и их результаты. – Не раз мы убеждались в том, что добро побеждает зло. Но и добро нужно уметь делать правильно.
8. Собери пословицы.(слайд №7) .
У вас на парте лежат карточки с пословицами. Давайте с ними поработаем. Соедините стрелками слова первого и второго столбиков, чтобы получилась пословица.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Добро помни, а зло забывай.
Проверка выполненной работы.
Физкультминутка слайд № 9
«Игра в фанты»
(повторение ситуации анимации)
Чтение стихотворения «Твори добро» (читает ученик)
Слайд № 10
Твори добро – нет большей радости.
И жизнью жертвуй, и спеши
Не ради славы или сладостей,
А по велению души.
Когда кипишь, судьбой униженный,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной сиюминутного суда.
Постой. Остынь.
Поверь, действительно,
Всё встанет на свои места.
Ты сильный.
Сильные не мстительны.
Оружие сильных – доброта.
9. Игра «Аукцион добрых слов» слайд № 11
Вспомните девиз нашего урока «Поделись добром». Напишите на ромашке как можно больше добрых слов соседу по парте и передайте ему.
10. Работа с текстом.слайд № 12
Добро и зло можно увидеть в художественных произведениях, в устном народном творчестве – притчах.
- Возьмите карточку №3. Прочитайте притчу. Посовещайтесь и ответьте на поставленный вопрос.
Притча о добре и зле
Добро и Зло с далёких пор
Ведут свой древний, давний спор
Кто наяву, а не во сне
Сильней и крепче на земле?
"Сильнее Я"- сказало Зло
"Кто служит мне, тем повезло.
Я щедро отблагодарю,
Земные блага подарю.
Машины, деньги, мощь и власть
Пусть насладятся жизнью всласть!"
Добро сказало: "Может быть,
Но только я могу любить.
Хоть за душою ни гроша,
Для всех людей важна душа.
Я виллы, яхты не дарю,
Зато я душу сохраню.
Друзей, родных, детей и дом
И много счастья в доме том.
Не знаю, что ещё сказать..
Остаться с кем, самим решать
Добро и Зло с далёких пор
Не оставляют этот спор.

Вопрос 1:Кто сильнее «добро» или «зло»? Почему?
11. Итог урока. Рефлексия.
Работа с тренажёром. Ответы на контрольные вопросы.
- Добро многогранно. Закончите предложения.
- Я могу простить другого человека, если
- Я сделаю добро другому человеку и мне..
- Я не буду злиться, если
- Я лучше помогу товарищу, чем.
Добрым быть совсем – совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета
Домашнее задание по выбору:(слайд № 13)
- Придумай добрые дела, которые ты можешь совершить со своими одноклассниками.
- Соверши доброе дело и поделись с друзьями.
Слайд № 14 Спасибо за урок! Звучит песня «Про доброту»



Урок - экскурсия
Тема экскурсии: «Православный храм»
Цель экскурсии:
Познакомить детей с  православным храмом, его  устройством,  храмовым искусством, иконописью, символикой, внутренним и внешним убранством.




Задачи урока - экскурсии:
Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.
Воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.
Познакомить с понятием «храм – дом Божий».
Формировать представление о его ценности как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.
Программное содержание:
Занятие проходит в форме экскурсии в храм. В программу занятия включаться посещение храма, колокольни, беседа со священником.
Учитель: - Можно ли представить себе современный русский город или село без храма? Где бы ни расселялся русский народ, на том месте сразу же возводился православный храм. Человек всегда стремится к прекрасному, надеется на лучшее и его душа находит покой только в Боге, поэтому люди всегда тянутся в храм. Храм – источник живительной благодати, где люди обращаются к Богу и получают просимое. Храм – особое здание, оно не похоже ни на одно из современных городских строений.
Каждый из вас, дети, имеет имя, так и храмы имеют свое имя. Одни храмы названы в честь Господа, Его праздников другие в честь Богородицы, третьи в честь святых. Запомните, храм это дом Божий. В нем хозяин Господь.
Учитель: Посмотрите ещё раз на этот храм. Это храм Христа Спасителя в Москве считается главным православным храмом нашей страны. На уроке мы с вами говорили об этом. А сегодня мы пойдём с вами на экскурсию в храм нашего города, чтобы больше узнать о православных храмах.
Учитель: - Давайте посмотрим, что мы видим, когда входим в православный храм?
Дети: Иконы.
Учитель: - В церкви много икон (образов), на которых изображены Иисус Христос, Божия Матерь, ангелы, святые.
Учитель: - А кто самая великая святая?
Дети: Богородица.
Учитель: - В церкви всегда много Ее икон. Ради Ее материнской любви и Ее молитв Бог много верующим прощает и во многом им помогает.
Есть в храме иконы святых. Это люди, которые очень любили Бога и угодили Ему своею праведною жизнью. Они молятся о нас Богу, помогая нам, живущим на земле. На иконах еще изображают события из жизни Иисуса Христа.
В каждом храме всегда есть храмовая икона, на которой изображен святой или событие, в честь которого построен и назван этот храм. Вот икона с изображением образа святого, давайте подойдем посмотрим.
В храме есть особая стена перегородка, которая отдел среднюю часть храма от алтаря. На ней рядами расположены иконы. Это иконостас. Иконостас имеет трое врат; средние врата называются царскими, потому что через них Сам Господь Царь славы, проходит в Святых Дарах (таинство Причастия). Поэтому через царские врата никому не разрешается проходить кроме священнослужителей.
Учитель: - Мы видим в храме много горящих свечей. Приходя в церковь, у входа, люди покупают свечи и потом ставят их зажженными перед иконой.
Учитель: - Почему они это делают? (ответы детей)
Учитель: - Огонек свечи тянется вверх, и горящая свеча перед иконой как наша молитва, которая тянется к Богу. Каждая зажженная свеча молитва какого-нибудь человека. Когда в храме открыты Царские врата, мы видим алтарь. Алтарь самое святое место в храме. Туда входят только священники и их помощники, когда они служат Богу.
Учитель: - Ребята, так зачем же люди ходят в храм?
Дети: - Они все вместе молятся Богу.
Учитель: - Да, ребята, верно, мы говорили, что у всех верующих есть своя Божия Семья Церковь. В этой семье все мы братья и сестры. В этой Семье для всех нас Бог Отец, а Богородица Мать. И собирается Божия семья вместе, чтобы молиться Богу, в особом месте.
Учитель: Храм это великое святое место, где с особенной милостью, невидимо, присутствует Сам Бог, поэтому мы должны входить в храм с молитвою и крестным знамением и вести себя в храме тихо и благоговейно. Во время богослужений нельзя разговаривать, а тем более шуметь, бегать, смеяться. Ведь тогда вы будете мешать стоящим рядом людям молиться, а батюшке вести службу. А самое главное, Сам Господь будет видеть ваше поведение в Своем доме. Плохое поведение детей Его огорчает. Не забывайте, храм Дом Божий, святое место. Сами подумайте, как нужно вести себя в такие святые минуты, находясь в храме?
Экскурсию продолжает священник.
Учитель: - Здание храма обыкновенно завершается сверху куполом, изображающим собой небо.
- Как вы думаете, что по своей форме напоминает купол? (пламя свечи, маковка-форма луковицы). Купол же заканчивается вверху главой, на которой ставится крест во славу Главы Церкви – Иисуса Христа. Часто на храме строят не одну, а несколько глав. Давайте поразмышляем, что символизирует разное количество куполов:
-две главы означают два естества (Божеское и человеческое) в Иисусе Христе;
-три главы (три Лица Святой Троицы);
-пять глав (Иисуса Христа и четырех евангелистов);
-семь глав (семь Таинств и семь Вселенских Соборов);
-девять глав (девять чинов Ангельских);
-тринадцать глав (Иисуса Христа и двенадцать апостолов).
Иногда строят и большее количество глав. Над входом в храм, а иногда рядом с храмом, строится колокольня, или звонница, т. е. башня, на которой висят колокола.
«Мозговой штурм» Учитель: - Какие они, храмы? Подберите слова, характеризующие наш храм.
Большой
Красивый
Великолепный
Мощный
Воздушный
Лёгкий
Добрый
Строгий
Коллективная работа.
Учитель:- Часто ли вы бываете в храме? Знаете ли вы, что в храме существуют особые правила поведения, называющиеся церковный этикет. Сейчас мы прочтём стихотворение и вместе выведем свод правил для мальчиков и девочек, посещающих храм:
(Учащиеся читают стихотворение по ролям)
Памятка мальчику:
Прежде чем зайти в собор,
Головной сними убор,
Злые мысли отгони:
Не нужны тебе они...
Памятка девочке:
Скромную надень одежду,
В брюках в храм идёт невежда,
Голову платком покрой
И тихонько в храме стой.
Мальчику и девочке:
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.

Богомольцев не толкай,
К чину в храме привыкай.
Не гляди по сторонам
Неполезно это нам...

Хоть старушка, хоть девица
Не посматривай на лица,
Глазки в землю опусти,
О грехах своих грусти.
Учитель:
И скажу я от души:
Выйти с храма не спеши,
Стой на службе до конца,
Слушай проповедь отца.
Учитель: - О чём необходимо помнить мальчику, заходя в храм? Как должны выглядеть девочки, приходящие на службу в церковь? Как мы заходим в храм? Как мы стоим во время богослужения?
Рефлексия.
Давайте организуем группы и составим синквейн на тему нашего урока. 1строка - название стихотворения, тема - обычно существительное. 2 строка - описание темы, 2 прилагательных. 3 строка - действие. Обычно 3 глагола, относящихся к теме. 4 строка - чувство. Фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме. 5 строка - повторение сути, «синоним» 1 строки, обычно сущ. Прочитаем, что у вас получилось. Пример: Храмы величественные, строгие защищают, воспитывают, оберегают Без храмов нельзя жить на земле. Душа человека.
Домашнее задание
- Ваше домашнее задание будет нарисовать храм вашей мечты.
Учитель: - Ребята, я предлагаю вам на следующем нашем занятии слепить из соленого теста панно «Наш храм», ведь вы теперь знаете, какой это будет храм. Работы много, поэтому это будет коллективная работа.

Рисунок 1 Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца


Отдел образования муниципального образования
«Макаровский городской округ»
МБОУ «Начальная общеобразовательная школаг. Макарова»
Сахалинской области

УТВЕРЖДАЮ
«___»_________» 2015 г
Программа внеурочной деятельности
по патриотическому направлению
«НРАВЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Срок реализации 1 год
Возраст детей: 9 -10 лет



Разработчик:
Трофимова Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
высшей категории

г. Макаров
2015 -16



Пояснительная записка.

Программа взаимодействия по реализации внеурочной деятельности для детей, изучающих модуль «Основы религиозной культуры и светской этики», разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.
Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью всегда являлся патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.


Актуальность
программы
Определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных исторически сложившейся православной культурой нашего народа.
Младший школьный возрастэто период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в младшем школьном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.
Обращение образовательного процесса к религиозно-познавательному содержанию обусловлено целым рядом причин, связанных с изменением государственно-церковных отношений, ростом авторитета Русской православной церкви, повышением в обществе интереса к истории и культуре религии.
Таким образом, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.
Программа внеурочной деятельности предполагает создание условий для закрепления и расширения знаний обучающихся, полученных  в процессе учебной деятельности, путем  вовлечения их во внеурочную коллективно-творческуюдеятельность. Коллективно-творческая  деятельность реализуются через взаимодействие обучающихся в  образовательном учреждении, изучающих предмет «Основы религиозной культуры и светской этики».
В основе реализации   программы лежит системно деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного наследия.
В программе учтены особенности модулей, изучаемых в образовательном учреждении. Программа представляет собой совокупность различных видов деятельности, предполагает обмен опытом работы, закрепление, полученных в ходе образовательного процесса ЗУНов и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.
В рамках программы светская и религиозная этика не противопоставляются, а рассматриваются в контексте взаимодополнения через нахождение точек взаимодействия, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку и т.п. Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и изучения выбранного модуля данного курса.

Новизна

программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России черезстремление познания православной культуры, осмысление смысла жизни, возрождение православных обычаев и традиций русского народа. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств, духовно-нравственного и этического сознания школьника младшего школьного возраста.


Цель
программы:

Создание психолого-педагогических условий для формирования  у детей мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также терпимости к представителям других культур и мировоззрений.


Задачи:

Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории России, традициям и обычаям народов России, желания их сохранять, возрождать и умножать.
Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.
Формирование у детей целостной системы знаний о традициях различных религиозных культур,светским праздникам, особенностям их проведения;
Духовно-нравственное развитие детей через формирование уваженияк внутреннему миру каждого человека, к высшим духовным ценностям человека;
Развитие творческой компетенции обучающихся.


Формы работы:

Мероприятия, посвящённые важным датам;
Развивающие и ролевые игры;
Мастер – классы;
Классные часы;
Беседы, викторины;
Коллективные творческие дела, элементы исследовательской деятельности;
Акции;
Смотры-конкурсы, выставки;
Экскурсии;
Творческие мастерские;


Содержание  программы внеурочной деятельности 
Ориентировано на достижение метапредметных, личностных результатов обучающимися, развитие    творческих, коммуникативных способностей, формирование духовно-нравственных ценностей, культуры здорового образа жизни.
Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у школьников интерес к культурному наследию православного русского народа, внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Программа предполагает связь с такими учебными предметами, как литература, окружающий мир, музыка, технология, изобразительное искусство.

Предполагаемые результаты
 
1.Приобретение младшими школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной  жизни человека; о принятиях в обществе  нормах отношения к природе, к памятникам истории, природы и культуры, к людям других поколений; о русских народных играх, о правилах конструктивной групповой  работы; об основах решения проектных задач, организации коллективной  творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения  научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания  в природе; способы решения нестандартных задач.


2.Формирование  позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной  реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему собственному здоровью и внутреннему миру.


3.Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: младший школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного  выступления по проблемным вопросам; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятель
·Є°ности с другими детьми; опыт работы в команде. 


Обучение детей должно быть направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Личностные результаты - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества



Предметные результаты - знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России; - знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; - формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; - осознание ценности человеческой жизни.

Контроль и оценка результатов освоения программы

Уровень освоения программы и приобретённые компетенции оцениваются по полученным результатам творческих конкурсов, массовых праздников и творческих мастерских. Из творческих работ и других материалов, созданными детьми в рамках обучения по программе, формируется «банк творческих работ» и персональные «портфолио» обучающихся.
Подобная организация контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию мотивации, ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.


Содержание программы
внеурочной деятельности «Нравы народов России»
 Добрый человек не тот,
кто умеет делать добро,
а тот, кто не умеет делать зла.
В.О. Ключевский

Этика изучает мораль. Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «привычки», «обычаи», «правила поведения». Всё вместе это можно назвать «нравы». От которого в русском языке произошло слово «нравственность».

Программа состоит из 3 этапов:

1 этап – подготовительный (сентябрь)

 Определение основных направлений сотрудничества:
- изучение существующей практики взаимодействия педагогов общеобразовательного учреждения, образовательных учреждений муниципального и регионального уровней по реализации внеурочной деятельности курса ОРКСЭ;
- подбор методических материалов, рекомендаций по курсу;
- обмен имеющимся материалом с педагогами на школьном и муниципальном уровнях через ШМО, РМО

2 этап – основной (октябрь – апрель)

Состоит из мероприятий разного уровня. Подготовка детей к участию в данных мероприятиях осуществляется в классе на базе ОУ. Обучающиеся выполняют «домашние задания», проводят творческие конкурсы, выходят на экскурсии, работают втворческих группах под руководством педагога и т.д.
Участие в мероприятиях позволяет обучающимся получить эмоциональную и содержательную поддержку родителей и классного руководителя, создает эффект включенности в общее дело.
Основная задача – получение индивидуального образовательного результата каждым обучающимся, т.е. «ПОРТФОЛИО» ребенка




Основные мероприятия по реализации программы
Тема
Срок
пров-я
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Развивающая игра «Золотое правило нравственности».
Ролевая игра «Какого человека мы назовём гражданином?»
Экскурсия в православный храм
Классный час «Школьная и классная символика»
КТД. «Роль защитников Отечества»
Игра – викторина «С Рождеством Христовым»
КТД. «Школа – наш дом». Зимняя фантазия – украсим наш двор (снежные фигуры)
Творческая мастерская «Новогодняя игрушка»
Конкурс литературного творчества «По праву памяти»
Конкурс творческих работ  «Россия, человек и природа, семья»:
Конкурс рисунков «Семейный герб»
Викторина «Россия – наша Родина»
Проект «Образ русского богатыря»
КТД. «Радости масленицы. Прощёное воскресенье».
Конкурс стенгазет «Из чего ты сплетёшь свою жизнь?»
Родительское собрание «Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества».
Акция «Подарок своими руками»
Конкурс рисунков «Зимние радости. Святки».
Конкурс сочинений «Моя семья»
КТД «Из истории праздника»
КТД. «Добро спасёт мир». Акция «Кормушки для зимующих птиц».
Развивающая игра «Давай дружить».
«Шкатулка добрых дел» - «За что я отвечаю?»
Праздник «Рождество Христово»
Мастер – классы:
«Пасхальный сувенир»
Экологическая мастерская «Умелые руки» (из пластмассовых бутылок)
Акция «Подарок для ветерана»
Конкурс творческих работ «В семье единой»

В течение года
Формирование уважительного отношения к культуре российского народа, воспитания чувства гордости за свою Родину.

Формирование коммуникативной компетентности, позволяющей ребенку получить навык взаимодействия со сверстниками в процессе творческой деятельности.


Проявление уважительного, заботливого отношения к родной природе, к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, общества и бережного отношенияк духовным ценностям.





3 этап – аналитический (май)
Мониторинг эффективности реализации  программы;
Проведение методического семинара «Результативность взаимодействия в организации внеурочной деятельности, для изучающих курс ОРКСЭ» в рамках школьного методического объединения.
Анализ результатов;
Подведение итогов участия ОУ в реализации программы взаимодействия;
Определение перспектив развития программы.


Список литературы:

А.Я. Данилюк Основы религиозных культур и светской этики: программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы – М.: Просвещение, 2011
Письмо Министерства образования и науки РФ от 8 июля 2011 г. N МД-883/03 «О направлении методических материалов  ОРКСЭ»
3. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
4. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. – М.: Росвоенцентр, 2003. – 25 с.
5. Суколенов И.В. Теория и практика патриотического воспитания учащихся в современных условиях. – Курган: КУ, 2006. – 177 с.








Рисунок 1 Заголовок 1 ђ Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

викторина «Рождество Христово»
Цель: Создание представления у детей о празднике Рождества Христова и зимних Святках.
Задачи: Приобщить ребенка к истокам православной культуры через сопричастие к церковным праздникам и восстановление традиций русского народа. Способствовать становлению духовно-нравственных ценностей на основе познания и раскрытия значения православных праздников. Познакомить детей с историей возникновения праздника Рождества Христова. Воспитывать у детей чувства причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием. Воспитывать у детей доброту, милосердие, сострадание ко всему живому на земле.
Сегодня будет Рождество,
Весь город в ожиданье тайны,
Он дремлет в инее хрустальном
И ждёт: свершится волшебство.
Учитель:Рождество праздник в честь рождения Иисуса Христа. Празднуют его 6 января. Ночь накануне Рождества считается волшебной. Если загадать желание и попросить Бога, оно осуществится. Только желание должно быть обязательно добрым и мудрым. Доброте и мудрости учил людей Иисус Христос. Знаете, как он родился? Эта история очень интересная...Чудо Рождества в том, что первый и единый раз навеки-вечные непорочная Дева родила Ребёнка. О рождении Иисуса Сына Божьего весть принёс Ангел. Мария и её суженый Иосиф с нетерпением ждали Божье дитя. В тот год римский император Август захотел узнать, сколько людей живёт в его стране.Он приказал всем жителям пойти на перепись. Мария с Иосифом отправились в город Вифлеем. Шли они долго, уже приближалась ночь. Пришлось искать ночлег. Рядом нашли только пещеру вертеп, куда в плохую погоду пастухи загоняли свои отары. Там и заночевали. Именно в ту ночь у Марии родился Сын. Она завернула Мессию (Спасителя) в подол и положила в ясли с сеном.Неподалёку стерегли свою отару пастухи. Вдруг они увидели яркий свет. К ним с небес спустился Ангел:
Не бойтесь! Я принёс вам добрую весть. По всему миру разнеслась новость! Бог послал Своего Сына на землю, чтобы спасти людей от грехов. Пойдите в Вифлеем. Там вы увидите Его, спелёнанного в яслях!
В небесах в этот момент появилось множество ангелов. Они славили Бога пением: «Слава Богу на небесах, и на земле мир, а людям добрая воля». Всё вокруг светилось. Когда же ангелы вернулись на небеса, землю снова окутала тьма.
Второй вестью о рождении Сына Божьего была звезда. Она появилась в небе и была самой яркой. Её увидели восточные мудрецы волхвы. Они догадались, что звезда предвестница истинного чуда. И тогда решили пойти за ней. Удивительная звезда привела их к Иисусу. Они увидели Марию с Ребёнком на руках и подарили Младенцу подарки: золото, ладан и миро. А потом назвали Его Царём Неба и Земли. Так родился Иисус Христос, Сын Божий, Спаситель мира.
Игра «Будь внимателен»
ВЕДУЩАЯ:  Правила такие: когда я буду говорить правильно – вы хлопаете в ладоши, а когда не правильно – топаете ногами. Начинаем. Рождество – чудесный день (хлопки) В храм сходить всем нам не лень (хлопки) Есть сочельник накануне (хлопки) Празднуют его в июне (топот) В Рождество поют колядки (хлопки) Полют в огороде грядки (топот) В Рождество все ночью спят (топот) Бога все благодарят (хлопки).
Игра «Дары волхвов»
Все присутствующие по очереди опускают руку в мешок, в котором находятся всевозможные сувениры и сладости, и пытаются угадать, какой же именно предмет находится у него в руке; после этого предмет достают из мешка. Если участник угадал верно, то он забирает эту вещь себе.

Игра «Подарок»
Каждый из игроков придумывает «подарок», который он бы сделал для своего соседа. Затем, используя жесты и мимику, каждый из играющих, по очереди начинает показывать свой «подарок». Как только сосед угадал, он может загадывать свой «подарок» следующему игроку. В игре запрещается произносить слова.

Викторина
Что такое Библия? (Библия - это собрание священных Писаний, она раскрывает тайну происхождения мира, человека и смысл бытия.)
С какого времени ведется наше летоисчисление? (С года рождения Иисуса Христа.)
Как называется учение Христа? (Евангелие - в переводе с греческого означает «Благая Весть».)
Сколько учеников было у Иисуса Христа? (Двенадцать.)
Какими деяниями подтверждается божественная сила Христа? (Исцелял слепых, они становились зрячими; прикованные к постели после исцеления вставали на ноги...)
В какой день недели умер Иисус? (В пятницу.)
Где родился Иисус Христос? (В пещере для скота.)
Как называется звезда, возвестившая миру о рождении Мессии? (Вифлеемская.)
Кто первым пришел поклониться новорожденному Иисусу? (Пастухи.)
Ремесло Иосифа - мужа Марии? (Плотник.)
В каком значении употребляется в предании о рождении Христа слово «ясли»? (Кормушка для скота.)
Когда православная церковь отмечает Рождество? (7 января.)
Имя Богоматери? (Мария.)
Как ныне называется день, когда Мария узнала, что станет матерью Спасителя человечества? (Благовещение.)
Какое событие государственного масштаба заставило Иосифа и Марию накануне рождения Христа двинуться в путь? (Перепись населения.)



Приложенные файлы

  • doc rabota1
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0
  • doc rabota2
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0
  • doc rabota3
    Размер файла: 109 kB Загрузок: 0
  • doc rabota4
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий