Опыт работы по ФГОС. Внутренняя система оценки качества по информатике


Опыт работы по ФГОС.
Внутренняя система оценки качества по информатике
Васильева Елена Геннадьевна,
заместитель директора по УВР, учитель информатики
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №79
432071 г.Ульяновск, ул.Карбышева д.2
(8422)25-72-59
432063 г.Ульяновск, б-р Пензенский д.7 кв.70
(8422)51-13-43
8(917)627-86-91
e_duhanova@mail.ru Ауст Ольга Васильевна,
учитель информатики
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №79
432071 г.Ульяновск, ул.Карбышева д.2
(8422)25-72-59

432071 г.Ульяновск, ул.Карбышева д.1 кв.9
8(917629-66-12oaust@mail.ru
Аннотация
В этой статье мы хотим поделиться с коллегами методикой разработки контрольно- оценочных средств(КОС) в соответствии с ФГОС и способом обработки получаемых результатов, так как от правильной организации разных аспектов контроля и оценки зависит во многом успех образования каждого учащегося. Следует отметить, что при составлении комплекта КОС обеспечивается его соответствие:
• ФГОС по соответствующему предмету;
рабочей программе учебного предмета, государственной (итоговой) аттестации;
• образовательным технологиям, используемым в преподавании данного предмета.
Ключевые слова: контрольно- оценочные средства, входной контроль, тематический контроль, текущий контроль, поэлементный анализ.
Для выявления уровня овладения учащимися системой знаний, предметными умениями и способами деятельности учителями и администрацией гимназии разрабатываются контрольно-оценочные средства в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального и основного общего образования.
Контрольно-оценочные средства имеют стандартное оформление:
1. Указывается предмет, класс, тема , дата проведения оценочной процедуры
2. Пояснительная записка
2.1 На основе каких материалов разработано КОС;
3. Формулируются цели контроля :Предметные: знания, умения
Метапредметные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
4. Краткая характеристика КОС:
Форма контроля (контрольная работа, тест, и т.д.);
Количество вариантов;
Количество заданий в каждом варианте;
Распределение заданий по уровню сложности:
- репродуктивный уровень-… (количество и % соотношение к общему количеству заданий);
- конструктивный уровень-…(количество и % соотношение к общему количеству заданий);
- творческий уровень -…(количество и % соотношение к общему количеству заданий);
Характеристика заданий с позиций выявляемых образовательных результатов (предметных знаний и умений, метапредметных умений и способов деятельности)
5. Содержание КОС
6. Методический инструментарий оценивания образовательных результатов.
6.1. Инструкция для учащегося по выполнению КОС;
6.2. Эталон выполнения одного варианта КОС с указанием «стоимости» каждого задания в баллах, суммарной «стоимости» всей работы в баллах;
6.3.Схема поэлементного анализа выполнения КОС ;6.4.Критерии оценивания результатов выполнения КОС (в соответствии с ФГОС)
7. Аналитические материалы по итогам выполнения КОС:
7.1. Анализ выполнения учащимися контрольного среза
7.1.1. в разрезе каждого ученика класса;
7.1.2. обобщенные результаты по классу
8. Выводы учителя по итогам выполнения учащимся КОС
9. План коррекционной работы по «западающим» знаниям, умениям и способам деятельности (по группам учащихся и индивидуальной с отдельными учащимисяКонтрольно-оценочные средства создаются для входного, текущего, тематического, рубежного контроля успеваемости и итоговой аттестации учащихся.
В 2014/15 учебном году мы приступили к разработке таких КОС по информатике для 7 классов( они перешли у нас на ФГОС в 2012/13 уч.г.), и продолжили эту работу в этом учебном году уже для 8 классов. Нами разработан пакет контрольно- оценочных средств по курсу «Информатика» 7 класс. В качестве примера приводим вам часть разработанного пакета КОС для 8 класса ( 1 вариант заданий): входной контроль по теме «Основные понятия курса информатики за 7 класс» и КОС для текущего контроля по теме «Системы счисления», КОС для тематического контроля по теме «Логика».
Входной контроль по теме «Основные понятия курса информатики за 7 класс»
Пояснительная записка
Контрольно-измерительный материал разработан на основе УМК «Информатика» для 5-9 классов (ФГОС), авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю.
Цели контроля: определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» предметных и метапредметных знаний и умений, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.
Выявление уровня образовательных результатов:
предметные
знания:
виды информационных процессов, примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации, принцип дискретного (цифрового) представления информации;
понятие файл;
файловая система;
единицы измерения информации;
объем памяти, необходимый для хранения объектов;
форматирование и редактирование текста;
форматы текстовых файлов;
кодовая таблица;
информационный объём текста и графики;
умения:
оценка количественных параметров информационных объектов (текстовых и графических);
создание структурированного текста;
создание графических изображений;
редактирования и форматирования текста;
определения скорости и времени передачи данных;
метапредметные
познавательные:
систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой и графической информации на компьютере;
систематизированные представления об информационных процессах и представлении информации;
регулятивные:
основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач;
коммуникативные:
способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;
интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
Краткая характеристика КОС:
Форма контроля – входной контроль;
Количество вариантов - 2;
Количество заданий в каждом варианте - 5;
Распределение заданий по уровню сложности:
- репродуктивный уровень – 1/40 % (№1,2);
- конструктивный уровень – 4/ 40% (№3,4);
- творческий уровень – 1/20 % (№5);
Характеристика заданий с позиций выявляемых образовательных результатов
предметные
знания:
кодирование и декодирование информации (№1);
организация файлов на компьютере (№2);
полное имя файла (№2);
единицы измерения информации (№3, 4, 5);
скорость передачи информации (№5);
информационный объём текста (№3, 5);
информационный объем графического файла (№4);
умения:
кодировать и декодировать информацию (№1);
оперировать информационными объектами (№2);
умение определять информационный объем графического объекта (№4);
вычисление информационного объёма текста (№3,5);
метапредметные
познавательные:
умение применять свои знания в реальной ситуации (№1,2,3);
выбор адекватных способов решения учебной задачи (№3, 4, 5);
умение сопоставлять, квалифицировать объекты по нескольким критериям (№3);
умение комбинировать известные алгоритмы при решении нестандартных задач (№5);
регулятивные:
основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых и графических документов для решения практических задач (№1, 2, 3, 6)
коммуникативные:
интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
Содержание КОС
Вариант 1
№1 Для 5 букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв – из двух бит, для некоторых – из трех). Эти коды представлены в таблице
A B C D E
000 01 100 10 011
Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой 0110100011000.
№2. Пользователь работал с каталогом С:\Документы\Договора\Продажа. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился в каталог Срочные, затем спустился в каталог Покупка. Запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.
1)С:\Срочные\Покупка 3) С:\Документы\Срочные\Покупка\Продажа
2)С:\Документы\Срочные\Покупка 4) С:\Документы\Договора\Срочные\Покупка
№3. Реферат, набранный на компьютере, содержит 16 страниц, на каждой странице 50 строк, в каждой строке 64 символа. Для кодирования символов используется кодировка Unicode, при которой каждый символ кодируется 16 битами. Определите информационный объем реферата.
1)320 байт; 2) 100 Кбайт; 3) 128 Кбайт; 4) 1 Мбайт.
№4. Видеопамять имеет объем, в котором может храниться 16-ти цветное изображение размером 640480. Какого размера изображение (в пикселях) можно хранить в том же объеме видеопамяти, если использовать 256-цветную палитру?
№5. а) Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно воспроизведя все оформление текста, имеющееся в образце. Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например, Times), размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 1 см. В основном абзаце есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Текст сохраните в файле Город.rtf.
Санкт-Петербург — субъект Российской Федерации, административный центр Северо-Западного федерального округа. Расположен в Северной Европе, на северо-западе Российской Федерации, на берегу Финского залива Балтийского моря, в устье реки Невы.
Административный центр Санкт-Петербург
Общая площадь 1 439 км2Население 4 880 тыс. чел.
Плотность населения 3 384 чел./км2б) Оцените примерно информационный объем текста (в 16-битной кодировке Unicode).в килобайтах, оформленного данным образом, если он будет размещен на 30 страницах по 50 строк на каждой. Сколько времени в секундах потребуется для передачи такого текста по каналу связи со скоростью 28 кбит/с.
Методический инструментарий оценивания образовательных результатов
Инструкция для учащегося по выполнению КОС.
На выполнение проверочной работы отводится 40 минут. Работа включает в себя 5 заданий.
Ответ к заданию №1 записывается в виде последовательности букв.
Ответы к заданиям №2, 3 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
Решение задания №4 записывается полностью в бланке ответов.
Задание 5а выполняется на компьютере. Результатом выполнения задания 5а является файл, который необходимо сохранить под именем и в формате, указанном учителем. Решение задания 5б в записывается полностью в бланке ответов.Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Эталон выполнения одного варианта КОС с указанием «стоимости» каждого задания в баллах, суммарной «стоимости» всей работы в баллах.
Вариант 1
№1. BDCEA. №2. 4 №3. 2 №4. 134400 №5. а).
Санкт-Петербург — субъект Российской Федерации, административный центр Северо-Западного федерального округа. Расположен в Северной Европе, на северо-западе Российской Федерации, на берегу Финского залива Балтийского моря, в устье реки Невы.
Административный центр Санкт-Петербург
Общая площадь 1 439 км2Население 4 880 тыс. чел.
Плотность населения 3 384 чел./км2б) симв. 70, 210000 б=205кб, 59с
Текущий контроль по теме «Системы счисления»
Пояснительная записка
Контрольно-измерительный материал разработан на основе УМК «Информатика» для 7-9 классов (ФГОС), авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю.
Цели контроля: определить уровень знаний по теме системы счисления.
Выявление уровня образовательных результатов:
предметные
знания:
система счисления, алфавит, основание;
виды систем счисления: непозиционные и позиционные;
двоичная система счисления;
правила перевода из двоичной системы счисления в десятичную и обратно;
умения:
выявлять различие в позиционных и непозиционных системах счисления;
представлять десятичные числа в непозиционных системах счисления;
переводить десятичные числа в двоичную систему счисления;
переводить двоичные числа в десятичную систему счисления;
метапредметные
познавательные:
систематизированные представления об основных понятиях, связанных с представлением числовой информации на компьютере;
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
регулятивные:
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
коммуникативные:
способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;
интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
Краткая характеристика КОС:
Форма контроля – текущий контроль;
Количество вариантов - 2;
Количество заданий в каждом варианте - 3;
Распределение заданий по уровню сложности:
- репродуктивный уровень – 1/33,3 % (№2);
- конструктивный уровень – 4/ 33,3 % (№1);
- творческий уровень – 1/33,3 % (№3);
Характеристика заданий с позиций выявляемых образовательных результатов
предметные
знания:
система счисления, алфавит, основание; виды систем счисления: непозиционные и позиционные (№1);
двоичная система счисления (№1, 2);
правила перевода из двоичной системы счисления в десятичную и обратно (№2, 3);
умения:
выявлять различие в позиционных и непозиционных системах счисления (№1 (а));
представлять десятичные числа в непозиционных и позиционных системах счисления (№1 (б));
переводить десятичные числа в двоичную систему счисления (№2 (а));
переводить двоичные числа в десятичную систему счисления (№2 (б));
переводить десятичные числа в недесятичную систему счисления (№3 (а));
переводить недесятичные числа в десятичную систему счисления (№3 (б));
метапредметные
познавательные:
умение применять свои знания в реальной ситуации (№1,2,3);
выбор адекватных способов решения учебной задачи (№1,2,3);
умение сопоставлять, квалифицировать объекты по нескольким критериям (№1, 3);
умение комбинировать известные алгоритмы при решении нестандартных задач (№3);
регулятивные:
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей (№1, 2, 3);
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности (№2);
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (№3);
коммуникативные:
интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров (№1,2,3).
Содержание КОС
Вариант 1
№1
298457556500
№2. а) Перевести десятичное число 157 в двоичную систему счисления.
б) Выполнить проверку правильности решения обратным переводом двоичного числа в десятичную систему счисления.
№3. Найдите значения х, для которых верны следующие равенства:
а) 12х=910;б) 101х=1710
Методический инструментарий оценивания образовательных результатов
Инструкция для учащегося по выполнению КОС.
На выполнение проверочной работы отводится 10 минут. Работа включает в себя 3 задания. Ответы и решения записываются в тетради для самостоятельных и контрольных работ.
К заданию №1 записывается ответ в виде последовательности цифр (1 вариант) и символов (2 вариант).
Решение заданий №2, 3 записывается полностью в тетради.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Эталон выполнения вариантов КОС с указанием «стоимости» каждого задания в баллах, суммарной «стоимости» всей работы в баллах.
Вариант 1
№1(2 б). а) 3252; б) 36576 №2 (2 б). 15710= 100111012=15710; №3 (2б). а) х=7; б) х=4
Тематический контроль по теме «Элементы алгебры логики»
Пояснительная записка
Контрольно-измерительный материал разработан на основе УМК «Информатика» для 5-9 классов (ФГОС), авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю.
Цели контроля: определить актуальный уровень знаний по данной теме, а также наметить «зону ближайшего развития» предметных и метапредметных знаний и умений, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.
Выявление уровня образовательных результатов:
предметные
знания:
объекты алгебры логики;
понятие логическая переменная, логическая операция и логическая функция;
основные логические функции;
таблицы истинности логических функций;
свойства логических операций;
логические элементы;
электронные схемы;
умения:
создание таблицы истинности для заданной логической функции;
анализ электронной схемы;
упрощение логических функций;
выбор рационального способа решения логической задачи;
метапредметные
познавательные:
систематизированные представления об основных понятиях алгебры логики;
регулятивные:
умение оперировать понятиями и законами алгебры логики при решении практических задач;
коммуникативные:
способность увязать знания о математических основах компьютера с собственным жизненным опытом;
интерес к вопросам, связанным с практическим применением логики в работе компьютера.
Краткая характеристика КОС:
Форма контроля – тематический контроль;
Количество вариантов - 2;
Количество заданий в каждом варианте - 5;
Распределение заданий по уровню сложности:
- репродуктивный уровень – 1/40 % (№1,2);
- конструктивный уровень – 4/ 40% (№3,4);
- творческий уровень – 1/20 % (№5);
Характеристика заданий с позиций выявляемых образовательных результатов
предметные
знания:
понятие логическая переменная, логическая операция и логическая функция (1,2,3,4);
основные логические функции(1,2,3,4);
таблицы истинности логических функций(1,2,3,4);
свойства логических операций(1,2,3,4);
логические элементы;
электронные схемы;
умения:
создавать таблицу истинности для заданной логической функции (№4);
определять по фрагменту таблицы истинности логическую функцию (№3);
определять истинность логического выражения (№1,2);
применять логические функции при решении нестандартных задач. (№5);
метапредметные
познавательные:
умение применять свои знания в реальной ситуации (№1,2,3,4);
выбор адекватных способов решения учебной задачи (№1, 2, 3);
умение сопоставлять, квалифицировать объекты по нескольким критериям (№5);
умение комбинировать известные алгоритмы при решении нестандартных задач (№1,2,5);
регулятивные:
основные навыки и умения использования логических операций для решения практических задач (№1, 2, 3, 4, 5)
коммуникативные:
интерес к вопросам, связанным с практическим применением алгебры логики.
Содержание КОС
Вариант 1
Для какого из приведённых значений числа X ложно высказывание: НЕ (X < 6) ИЛИ (X < 5)?
 1) 7 2) 6 3) 5 4) 4
Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
 НЕ (Первая буква согласная) И НЕ (Последняя буква гласная)?
1) Ольга 2) Михаил 3) Валентина 4) Ян
X Y Z F
0 0 1 1
1 0 1 0
1 1 1 1
35890208763000Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу справа). Какое выражение соответствует F?
1) (¬X ¬Y) Z2) X Y Z
3) (¬X Y) Z4) X (Y Z)
4) Составить таблицу истинности логического выражения:

5) Решить задачу табличным способом:
Три сестры - Анна, Сабина и Полли - приехали вместе в большой город учиться. Одна из них стала архитектором, вторая - сурдопереводчиком, а третья - поваром. Потом сестры вышли замуж. Одного мужа звали господин Арнольдсон, второго - доктор Смитт, а третьего все называли мистер Пьерсон. Ни у кого в семьях не совпадали первые буквы профессии, имени жены и фамилии мужа, то есть Анна не стала архитектором, и ее мужем не стал мистер Арнольдсон. Если жена мистера Пьерсона не сурдопереводчик, то как зовут жену доктора?
Методический инструментарий оценивания образовательных результатов
Инструкция для учащегося по выполнению КОС.
На выполнение проверочной работы отводится 40 минут. Работа включает в себя 5 заданий.
Ответы к заданиям №1, 2, 3 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
Решение задания №4,5 записывается полностью в бланке ответов.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Эталон выполнения одного варианта КОС с указанием «стоимости» каждого задания в баллах, суммарной «стоимости» всей работы в баллах.
Вариант I
3)5 2) 4) Ян 3) (¬X Y) Z
4) Составить таблицу истинности логического выражения:
A B
0 0 0 1 1 1 1
0 1 1 0 0 0 0
1 0 1 0 1 0 1
1 1 1 0 0 0 1
5) Решить задачу табличным способом:
архсурдповАрнолдСмиттПьерсонАнна - - + - + -
Сабина + - - - - +
Полли - + - + - -
Ответ: Анна
Критерии оценки
1 2 3 4 5
1 1 1 1 2
Максимальное количество баллов – 6
Оценка «5» - 6б«4» - 5б«3» - 3-4б«2» - менее 3б
Для автоматизации разработки и проведения поэлементного анализа результатов выполнения комплексов контрольно-оценочных средств нами создано специальное приложение в среде MS Excel. Данное приложение содержит вкладки: «План контрольно-измерительного материала», «Анализ выполнения учащимися проверочной работы в разрезе каждого учащегося», «Итоговый анализ выполнения учащимися проверочной работы в разрезе каждого ученика класса», «Успешность выполнения в целом по классу», «Графический анализ».
Разработка КОС начинается с составления плана работы, опираясь на контролируемые элементы содержания (КЭСы) по предмету. В плане задается уровень задания (репродуктивный, конструктивный, творческий), стоимость каждого элемента и задания в целом. При этом имеется возможность процентного соотношения заданий различного уровня.

Лист 2 «Анализ выполнения учащимися проверочной работы в разрезе каждого учащегося» формируется частично автоматически. Учителю нужно только ввести фамилии, имена учащихся и поэлементное выполнение каждого задания. Все итоги подводятся автоматически: общий балл, оценка каждого обучающегося, количество выполнявших элемент, выполнивших правильно, не выполнивших правильно, не приступивших к выполнению, % успешности выполнения.

На основе этого листа полностью автоматически формируются листы «Итоговый анализ выполнения учащимися проверочной работы в разрезе каждого ученика класса»:

Успешность выполнения в целом по классу:

Графический анализ:

Все виды анализа позволяют наглядно увидеть, какой вопрос западает, кто из учеников требует дополнительной работы и составить программу коррекционной работы с обучающими с целью ликвидации пробелов в учебных результатах.

Приложенные файлы

  • docx vcoko
    Размер файла: 986 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий