Из опыта работы с одаренными детьми


Васильева Елена Геннадьевна,
заместитель директора по УВР, учитель информатики
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №79
г.Ульяновск,
Из опыта работы с одаренными детьми
Одним из основных направлений общего образования в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» является, развитие системы поддержки талантливых детей. «Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения» ( слайд1). Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы.( слайд2) Из курса психологии мы помним, что характеризует одаренного ребенка: отличная память, высокий уровень мышления и интеллекта, хорошо развитая речь, большой словарный запас, но также характерными для него являются неприязнь к традиционным методам обучения, стремление к лидерству, повышенные требования к себе и окружающим, стремление к совершенству во всем, а также нетерпимость, даже снобизм.
Способные, а тем более одаренные дети, быстро схватывают объяснения учителя, легко овладевают материалом, коммуникативными умениями. Им недостает темпа продвижения, сложности и оригинальности заданий, отвечающих особенностям их познавательной деятельности.
Поэтому у этой категории детей возникает ряд проблем:
1. Неприязнь к школе, т.к. учебная программа не соответствует их способностям и скучна для них.
2. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники средних способностей.
3. Они, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
4. Их волнуют вопросы философского характера.
5. Они предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им бывает трудно стать лидерами.(слайд3)
Работая с одаренным ребенком, следует учитывать следующие особенности:
1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера.
2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.
3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.
4. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.
5. Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.
6. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.
При работе я стараюсь учитывать все эти особенности.
В условиях стандартизации образования, ориентации на «среднего» ученика, одной из первоочередных задач является создание эффективной и постоянно действующей системы выявления одаренных детей. И так как, не существует точной диагностики одаренности ребенка, свою работу я начинаю со всем классом.
Методика выявления одаренных детей проходит три этапа: ( слайд 4)
I этап протекает в рамках урочных занятий. На этом этапе я стараюсь проявить интерес к своему предмету.
В разрезе таких уроков используются следующие формы организации учебной деятельности: парная, групповая и индивидуальная.
4.2.1. Уроки самостоятельной деятельности
Уроки самостоятельной деятельности – форма учебного процесса на основе организации самостоятельной работы учащихся. Цель таких уроков – формирование и развитие умения планировать свою деятельность, работать с источниками информации по заданному алгоритму, поэтому такие уроки играют большую роль в формировании метапредметных умений учащихся.
Основными методами, позволяющими успешно её реализовать, являются:
частично-поисковый метод;
сравнительный;
аналитический.
Обучаемые самостоятельно изучают порцию теоретической части учебного материала, затем составляют опорный конспект по предложенному алгоритму. При необходимости я даю разъяснения и дополнительную информацию. Далее выполняется практическое задание.
Основным методом контроля является зачёт. Оценка так же ставится при выполнении самостоятельной или контрольной работы по теме.
4.2.2.Урок - семинар
Урок-семинар ( обычно 2 урока по 40 минут) –разновидность повторительно-обобщающего урока. Использую такую форму урока при подготовке к зачету по теме, в период подготовки к экзаменам. Цель уроков-семинаров состоит в том, чтобы активизировать самостоятельную работу учащихся над учебной и дополнительной литературой и таким образом побуждать их к более глубокому осмыслению и обогащению знаний по изучаемой теме. Учащиеся делятся на подгруппы, состоящие из 3-4 человек. Каждая подгруппа работает по своему разделу, читая при этом также материал по теме в целом. Я провожу индивидуальные и коллективные консультации, в ходе которых указываю на достоинства и недостатки докладов. Участники семинара готовят доклад по своему разделу, но на семинаре выступают, опираясь на план или тезисы доклада, т.е. их выступления, длящиеся примерно 5-7 минут, должны носить характер свободных высказываний. Весь материал оформляется в электронном виде. После проведения семинара доклады учащихся тщательно проверяются и оцениваю их, выставляя две отметки: одну– за содержание материала, другую – за оформление материалов в прикладных программах..
4.2.3. Уроки на основе проектной деятельности
Проектная деятельность школьников стала полем инновационной образовательной практики. Она вызывает у детей интерес, потому что благодаря ей, они могут проявить в традиционном обучении свою самостоятельность и потребность в самореализации. Проектная деятельность помогает расширить практический и социальный опыт обучающихся.
На своих уроках привлекаю учащихся к выполнению информационных, исследовательских, межпредметных, практико-ориентированных и социально направленных проектов:
Разовые задания-проекты, выполняемые в течение 5-15 минут
Оформление титульного листа реферата.
Создание грамоты по предмету или мероприятию.
Проекты средней длительности (серия уроков);
Создание учебного фильма ( выбор темы осуществляется учащимся)
Выпуск электронной газеты к знаменательной дате.
Проекты долгосрочные (четверть, полугодие).
Разработка и заполнение тематического сайта, его поддержка .4.2.4. Урок- исследование
Урок – исследование это деятельность учащихся и учителя, связанная с решением учащимися (при поддержке учителя) творческой, исследовательской задачи (пусть и с заранее известным решением, но незнакомым учащимся) . Используя такую форму урока, добиваешься главной цели - учащиеся приобретают функциональный навык исследования как универсального способа получения новых прочных знаний (получаемых самостоятельно).
4.2.5. Урок- практикум
Уроки-практикумы использую для усиления практической направленности обучения, они тесно связаны с изученным материалом и способствуют прочному, неформальному его усвоению. Основной формой их проведения является практическая работа, на которой учащиеся самостоятельно упражняются в практическом применении усвоенных теоретических знаний и умений.
4.2.6. Урок- лекция
Использую лекционную форму проведения урока для подачи материала по отдельным темам крупными блоками. Это позволяет учащимся выделять опорные знания и умения, а затем воспроизводить их по опорным схемам или конспектам при выполнении практических заданий.
(слайд5)
II этап – внеурочные формы работы, где появляется возможность у ребенка в полную силу проявить себя, раскрыть свои таланты.
Это, прежде всего факультативы, элективные курсы и разнообразные формы кружковой работы. Я руковожу научным обществом учащихся (НОУ) «Поиск» секции «Информатика и ИКТ». В перечень задач НОУ, направленных на раскрытие творческого, научного и исследовательского потенциала учащихся, входит формирование единого школьного научного сообщества со своими традициями; раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-поисковой деятельности; профессиональная ориентация учащихся; подготовка к самостоятельной исследовательской и проектной работе; пропаганда достижений науки и техники.
Кроме того , я веду элективный курс «Основы информационных технологий», профильный курс « Задачи повышенной сложности по информатике», занятия внеурочной деятельности « Компьютерная графика».
Наряду с постоянно действующими формами организации внеурочной деятельности большое значение в структуре целостного педагогического процесса имеют такие мероприятия, как олимпиады, конференции, викторины, конкурсы, соревнования, выставки и т.п.
(слайд6)
III этап – заключительный.
На этом этапе я провожу работу с узким кругом учащихся, которые проявили академические способности и заинтересованность в моем предмете. Формами работы этого этапа является, проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах разного уровня.
Подготовка к олимпиаде проходит по-разному. Это зависит от ученика. Я отбираю материал, составляю тесты, задания, анализирую выполнение и составляю новые задания на устранение допущенных ошибок.
Стараюсь находить такие, которые развивали бы и творческое начало в ученике, дивергентное мышление – т.е. способность ответить на один и тот же проблемный вопрос разными способами; такие задания, которые развивали бы критическое, аналитическое мышление, задания, провоцирующие ученика на поиск выхода из ситуации. И, наконец, что тоже является очень важным, если не самым важным: учу детей пользоваться источниками информации, т.е. заниматься самообразованием. Наверное, нет необходимости говорить о том, что занятия с «одаренными» детьми – это процесс взаимообогащающий, взаиморазвивающий.
Выстраивая собственную систему подготовки к олимпиадам, я определила следующие задачи:
• стимулирование интереса детей к программированию;
• создание условий для формирования умений и навыков работы с заданиями олимпиадного уровня;
Формы работы с одаренными детьми.(слайд7)
Традиционными видами работ с одаренными детьми являются предметные недели, которые позволяют учащимся дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В рамках предметных недель применяются самые разнообразные формы и методы проведения: викторина, издательская деятельность, лаборатория компьютерной графики и т.п.
систематические индивидуально-групповые занятия с сильными учениками на протяжении всего учебного года;
участие в районных, областных, всероссийских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, творческих конкурсах (очных, заочных, дистанционных); функционирование научного общества учащихся (НОУ);
поощрение одарённых учащихся.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения». Из курса психологии мы помним, что характеризует одаренного ребенка: отличная память, высокий уровень мышления и интеллекта, хорошо развитая речь, большой словарный запас, неприязнь к традиционным методам обучения, стремление к лидерству, повышенные требования к себе и окружающим, стремление к совершенству во всем, нетерпимость, даже снобизм. Работая с одаренным ребенком, следует учитывать следующие особенности: Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Они критически относятся к собственным достижениям, отсюда – низкая самооценка. Зачастую ставят перед собой нереалистичные цели. Одаренные дети более уязвимы. Требуют к себе особого внимания взрослых. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Методика выявления одаренных детей проходит три этапаI этап протекает в рамках урочных занятий II этап – внеурочные формы работы III этап – заключительный. Формы работы с одаренными детьми.предметные недели (викторина, издательская деятельность, лаборатория компьютерной графики и т.п.) систематические индивидуально-групповые занятия с сильными учениками на протяжении всего учебного года; участие в районных, областных, всероссийских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, творческих конкурсах (очных, заочных, дистанционных); функционирование научного общества учащихся (НОУ);поощрение одарённых учащихся. Пресс- центр «Страна Гимназия» Учебный год2012/2013 Шакуров Роман Диплом регионального победителя 1 степени Всероссийский конкурс « Молодежные предметные чемпионаты ( информатика) » (Центр развития одаренности г. Пермь)2012-2013региональныйШакуров Роман 1 местоРегиональная олимпиада по программированию ( Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н.Ульянова) ФИО участникаНоминацияРезультат Князькина Мария«Атомный комикс»3 местоX Международный детский творческий конкурс художественного проекта «Мы- дети Атомграда» 2013г.Итоги Всероссийского конкурса проектов и разработок в области ИТ- технологий « IT ПРОРЫВ» 2011 год ФИО участникаНоминацияРезультатМоисеев ВладиславIT-Интерес/ Твоя школаДиплом 3 степени УчастникиНоминацияРезультат Апакова Оксана Граффити 1 место Приложение 2.9 Парфилова ЛюбаСовременные средства защиты информации2 местоЧикунова НастяСовременные средства защиты информации3 местоИтоги регионального конкурса «IT-Форсаж»( Ульяновский Государственный Педагогический университет имени И.Н. Ульянова,2013 год) КИТ-2010Фамилия и имяКлассБаллМесто в школеМесто в районеМесто в регионеШакуров Роман892111КИТ-2011 Фамилия и имяКлассБаллМесто в школеМесто в районеМесто в регионеЛе Тхе Куен997111КИТ-2012Фамилия и имяКласс%Место в школеМесто в районеМесто в регионеШакуров Роман1097111Кульшин Владислав596138Бартецкий Павел3------115Всероссийский предметный конкурс «Компьютеры, информатика, технологии (КИТ)» «Кейс» - технология Суть  «кейс» - технологии заключается  в создании и комплектации  специально разработанных учебно-методических материалов в специальный набор (кейс) и их передаче (пересылке) обучающимся. Каждый кейс представляет собой полный комплект учебно-методических материалов разработанных на основе учебных ситуаций, формирующих у обучающихся навыки самостоятельного конструирования алгоритмов решения учебных задач. «Кейс» - технология Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • docx doklad
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 1
  • pptx prezentacia
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 4

Добавить комментарий