Профессиональная направленность обучения математике будущих техников по пожарной безопасности

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Ж.Э. Сатюкова
Барнаульский строительный колледж

В связи с разработкой Государственных образовательных стандартов 3-го поколения, формулируемых на основе компетентностного подхода, расширения инновационной деятельности Барнаульского строительного колледжа по внедрению новых технологий построения образовательных программ необходимо усиление технологического компонента обеспечения учебного процесса.

Усиление практической направленности преподавания – одна из основных задач, поставленных перед системой среднего профессионального образования. Превращение науки в непосредственную производительную силу ведет к тому, что знания по предметам естественно-математического цикла становятся не только базой для овладения специальными знаниями: они выступают в качестве квалификационного требования к рабочим многих современных профессий. Вот почему профессиональная направленность становится необходимым условием преподавания общеобразовательных предметов в учреждениях СПО. Профессиональная направленность обучения даёт возможность показать, как изучаемые основы наук находят применение в практике, влияют на развитие техники и технологии, на эффективность производственной деятельности квалифицированного специалиста. Именно в сохранении преподавания основ наук в школьном объеме и акцентировании внимания студентов на возможности применять знания по математике при изучении профессии «техник ПБ», есть сущность идеи профессиональной направленности. (Слайд 2-3)

Важность профессиональной направленности в обучении математике подчеркивали известные отечественные математики и педагоги Б.В. Гнеденко, А.Н. Колмогоров, Л.Д. Кудрявцев, С.М. Никольский, Г.Н. Яковлев. В их монографиях и статьях неоднократно подчеркивается мысль о необходимости в обучении тесной связи «между идеями, результатами, методами теоретической математики и их использованием в практике».

Суть профессиональной направленности преподавания математики заключается в «своеобразном использовании педагогических средств, при котором обеспечивается усвоение студентами предусмотренных программами знаний, умений, навыков и в то же время успешно формируется интерес к данной профессии, ценностное отношение к ней, профессиональные качества личности будущего специалиста».

Для усиления эффективности работы в соответствии с указанной проблемой необходимо укрепление межпредметных связей курса математики и предметов профцикла. В связи с этим целесообразно:
-   устанавливать прочные связи в работе преподавателей математики и спецпредметов, согласовывать общие цели, требования, используемый учебный материал на основе общей заинтересованности в повышении результатов обучения;
-   иллюстрировать математические понятия и предложения примерами, взятыми из содержания спецдисциплин; (Слайд 4)
-   использовать на уроках математики учебно-наглядные пособия, применяемые при изучении спецпредметов (таблицы, плакаты, модели и т.п.); отражать профессиональную направленность в оформлении кабинетов математики;
-   на занятиях по математике составлять и решать с учащимися задачи с производственным содержанием; выполнять лабораторно-практические работы по тематике, непосредственно связанной с задачами производственной сферы. [2] (Слайд 5)

Проведенный анализ учебной литературы показал, что нет ни одного хоть сколько-нибудь приемлемого источника для изучения математики студентами специальности «Пожарная безопасность», в котором реализуются названные идеи. Таким образом, недостаточная учебно-методическая база обусловила необходимость создания специального учебного пособия.

Сегодня я представляю разработанное мною учебное пособие для студентов 1 курса специальности «Пожарная безопасность». (Слайд 6)
Учебное пособие состоит: (Слайд 7-8)

Реализация в обучении математике принципа профессиональной направленности имеет целью формирование математического аспекта готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Я считаю, что хорошая математическая подготовки, которая является неотъемлемой частью полноценного образования, позволит будущим специалистам среднего звена познать закономерности окружающего мира; ясно представлять себе происхождение основных понятий и процесс научного прогресса; получат навыки практического использования теории; полученные знания постоянно будут использоваться на практике.

Эффективность обучения в значительной степени обусловливается уровнем познавательной активности, интересом обучаемых. Познавательный интерес, с одной стороны, появляется тогда, когда приходит понимание предмета, удовлетворение от познания тех идей, которые лежат в основе дисциплины, и от тех результатов, которые удается в ней получить. С другой стороны, на формирование положительной мотивации изучения предмета оказывает влияние осознание его учебной и профессиональной значимости. [1]

Для улучшения преподавания математики в колледже, развитию интереса к предмету, необходимо на всех этапах обучения привлекать практический материал, математически и методически обработанный, с учетом возрастных особенностей студентов. На начальных курсах целесообразно устанавливать более тесные связи между школьными курсами математики и курсами специальных учебных предметов.

В представленном учебном пособии требования профессиональной направленности реализованы за счет установления связи между курсами «Математика» и с курсами спецдисциплин и дисциплин специализации «Пожарная безопасность».

В учебное пособие были включены задачи, решаемые специалистами этой области в реальных ситуациях. (Слайды 9-10)

Приведу пример только одной задачи. Защита древесины от возгорания была и остаётся одним из важнейших вопросов при постройке помещений из деревянных конструкций и с деревянной отделкой. Одним из самых распространенных способов защиты дерева от огня была и остаётся пропитка его антипиренами. Антипирены  это специальные вещества, которые даже при высоких температурах горения не дают древесине загореться.

Сколько потребуется купить ведер весом 12 кг огнезащитной краски для пропитки декоративных деревянных панелей, которыми покрыты стены и потолок комнаты размером 6 м х 5 м х 3 м? Сколько потребуется на покупку денег? Расход по I группе огнезащитной эффективности составляет HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15. Цена одного ведра – 290 рублей.
Эта задача на расчет площади поверхности параллелепипеда. (Слайд 11)

Из технологических вопросов я подбирала такие, описание содержания которых не занимало бы много места по сравнению с математическими выкладками. К этому материалу предъявляется особое требование, чтобы содержание вопросов имело положительное значение как для целей обучения математике в колледже, так и для профессиональной подготовки.

Кроме совершенствования содержания дисциплины необходимы изменения и в методике обучения, чтобы в полной мере обеспечить овладение необходимым объемом знаний.

Среди методических приемов, направленных на повышение уровня усвоения математических знаний и формирование профессиональных умений, наиболее значимыми являются:
решение задач профессионального содержания с использованием аппарата математики;
целенаправленный выбор и организация задачного материала, привлечение знаний из других учебных предметов и опора на них при изучении нового материала и его закреплении;
объединение занятий внутренней связью, их взаимное подкрепление, преемственность в содержании отдельных предметов и программ;
создание более полного методического обеспечения изучения общих для ряда учебных дисциплин научных идей, которые пронизывают содержание целых циклов дисциплин;
ориентация на понимание студентами прикладных областей математики, показывающая, что она является языком природы и техники.

Анализ итогов государственного тестирования по математике для аккредитации специальности «Пожарная безопасность» в нашем колледже показал, что профессиональная направленность является одним из путей совершенствования математической подготовки студентов. Работа в таком направлении стимулирует и развивает деятельность обучающихся для сознательного усвоения ими содержания курса математики и повышает успеваемость и качество знаний студентов.

Знания, полученные в стенах учебного заведения, должны помочь будущим специалистам среднего звена действовать инициативно, отстаивать свою точку зрения, добиваться осуществления поставленных задач, вызывать стремление применять полученные знания на практике.

К достоинствам данного учебного пособия можно отнести:
соответствие учебного материала требованиям Государственных образовательных стандартов 3-го поколения;
актуальность учебного материала, соотнесение его с актуальными процессами в образовании, видение перспектив в области применения знаний в пожарной безопасности, учебное пособие снабжено большим количеством примеров и задач из области пожарной безопасности;
инновационная значимость работы, её методическая разработанность и практическая значимость;
выдержанность учебного пособия в логике компоновки (представляют собой единый комплект структурированных и обобщенных методических документов);
наличие комплексного подхода в изложении учебного материала;
умение педагога использовать информационные технологии в оформлении методического материала);
ориентация на качественно лучший результат профессиональной деятельности, учебное пособие снабжено большим количеством фотографий и рисунков профильной направленности;
реализация показателя «единообразие оформления и содержания работы» во всех разделах учебного пособия;
логично, легко для восприятия выстроены приложения к основному учебному материалу (наличие ответов к задачам и предметный указатель);
грамотное (орфография, пунктуация, стилистика) и презентабельное оформление учебного пособия;
наличие внутренней и внешней рецензий. (Слайды 12-15)

В III Региональном конкурсе методических материалов «Секрет успеха» в номинации «Методический калейдоскоп» я удостоена диплома лауреата за учебное пособие «Геометрия для студентов специальности Пожарная безопасность».

Литература
1. Дибирова З. Г. Педагогические науки. Профессиональная направленность обучения будущих инженеров с использованием инфокоммуникационных технологий (ИКТ). Вестник Ставропольского государственного университета, № 51. 2007.
2. Шашкий Ю.Т. Профессиональная направленность обучения математики». Чебоксарский машиностроительный техникум.









HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER145HYPER15





Приложенные файлы

  • doc file23.doc
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий