Рабочая программа внеурочного проекта 6б класса «Здоровячок» 2016/2017учебный год


Анализ работы МО учителей математики и информатики 2015-2016 уч. года
. Руководитель МО: Винокурова Нина Денисовна

Проблема: Очень низкое качество сдачи ОГЭ выпускниками основной школы 2015г; переход среднего звена на ФГОС
1.Цель работы МО на 2015-2016 уч.год: Повышение непрерывного творчества учителей по созданию оптимальных условий для полноценного развития способностей каждого ученика.
2.Задачи:
1.Продолжить работу по повышению качества обучения в соответствии с ФГОС.
2.Создать необходимые условия для обеспечения инновационной педагогической практики учителей, самообразования и обобщения передового педагогического опыта.
3.Повысить мотивацию учителей на овладение приемами мониторинга результатов участников образовательного процесса, участие в освоении передового опыта, изучении и применении новых образовательных технологий.
4.Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет, УМЦ, интерактивная доска, цифровые образовательные ресурсы).
5.Сосредоточить основные усилия МО на совершенствование системы повторения, отработке навыков тестирования и подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
3.Кадровый состав
Количество учителей Количество молодых учителей
До 3 лет Количество педагогов с высшим образованием Количество педагогов
со средним
и неполным образованием Соответствие занимаемой должности 11 квалификационная категория 1 квалификационная категория Высшая квалифи-кационная категория
8 2 8 - 6 1 1
1.Каковы динамика числа педагогов и ее причины?
Готовы ли учителя имеющие большой стаж работы, перестроить свою деятельность согласно новым требованиям?
В этом учебном году вновь прибывших учителей нет .Вышла на работу после декретного отпуска Бандерова С.М. Учителя со стажем работы Иванова Т.М. , Винокурова Н.Д. охотно делятся своим опытом со своими молодыми коллегами, всегда им советуют как организовать дисциплину на уроке, по оцениванию ЗУН, по подготовке к экзаменам и т.д.
2. Что сделано для закрепления на местах молодых специалистов в рамках работы МО?
С молодыми и вновь прибывшими коллегами системно проводится работа по адаптации и по составлению КТП и РП , помогаем советом по вопросам подготовки к экзаменам, по работе с отстающими.
3.Какова динамика распределения учителей по квалификационным категориям и ее причины?
4.Аттестация педагогических кадров
Учебный год Подано заявлений Отозвано заявлений Аттестованы Не аттестованы
2011-2012 2012-2013 3 3 2013-2014 1 - 1 -
2015-2016 2 2 1.Что сделано для обеспечения успешного прохождения учителями аттестационных процедур?
помогли со сбором статданных для портфолио
своевременно учителя проходящие аттестацию прошли курсы , провели открытые мероприятия
Выявленные проблемы: Из- за не стыковки организационных работ со сроком аттестации не на должном уровне прошла аттестацию Христофорова К.С. ( хотя портфолио по всем требованиям листа экспертов соответствовала на «Высокую» категорию)
Задачи:
Обратить внимание на срок аттестации на вновь прибывшим учителям
Повысить работу на результативность обучающихся
Практиковать прохождение проблемных курсов дистанционно по предмету (просьба администрации: оплатить по квитанции расходы)
Отправлять публикации на город, в республику, в фестиваль «Первое сентября»
5.Повышение квалификации педагогов
Учебный год Всего обучались ИРО ИПК СВФУ Другие организации, в том числе дистанционные
2011-2012 1. Свинкина Е.Б. Фунд. Курсы декабрь 2011 г.; 2. Данилова С.П. Фунд. Курсы декабрь 2011 г.; 3. Лыткина А.А. Фунд. Курсы декабрь 2011 г.; 4. Иванова Т.М. проблемные ноябрь 2011 г. проблемные апрель 2012 г. 5.Мартынова С.В проблемные ноябрь 2011 г. 6.Винокурова Н.Д проблемные ноябрь 2011 г. 7. Обутова К.К. проблемные апрель 2012 г. 2012-2013 1.Винокурова Н.Д. Проблемные январь 2013 Проблемные октябрь 2012
2. Мартынова С.В. Проблемные январь 2013 3. Конторских Л.А. Проблемные август 2012 4.Данилова С.П. Проблемные февраль 2013 семинар ноябрь 2012 г. 5. Олесова М.Н. Проблемные май 2013 6. Николаева В.И. Проблемные май 2013 7.Пинигина А.А. Проблемные август 2012 2013-2014 1.Винокурова Н.Д «Тригонометрия в школе» сентябрь-май , 72 ч, дистанционная ИД «Первое сентября»
2.Иванова М.Н. «Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки» 72 ч, дистанционная ИД «Первое сентября»
2014-2015 1.Винокурова Н.Д Проблемные март 2015 Семинар «Диагностика и контроль образовательных результатов в условиях реализации ФГОС»ЦДО «Эйдос»,ноябрь 2014г
«Проектирование ИОПП» 72ч АПКиППРО г.Москва,февраль 2015г.
1.Винокурова Н.Д.
2.Иванова М.Н.
3.Иванова Т.М.
4.Нифонова Ю.И.
5.Христофорова К.С.
6.Попов Н.Г.
7.Баишева Т.Н.
8.Тотонов А.С. Семинар «Диагностика и контроль образовательных результатов в условиях реализации ФГОС»ЦДО «Эйдос»,ноябрь 2014г
Попов Н.Г. По Охране труда
2015-2016 1.Винокурова Н.Д.
2.Иванова Т.М.
3.Нифонова Ю.И.
4.Попов Н.Г.
5.Баишева Т.Н.
6.Тотонов А.С.
7. Христофорова К.С.
8.Бандерова С.М. Дистанционные курсы организаторов , экспертов ГИА
1.Баишева Т.Н.
2.Попов Н.Г. "Деятельностный подход как основа достижения плани-руемых езультатов на ступени началь-ного и основного общего образова-ния».г.КазаньИванова Т.М.
Винокурова Н.Д. Научно-методический семинар «ЕГЭ-2016.Базовый и профильный уровни.»(16ч) 11.02.16 Бандерова С.М. «Системно-деят. и задачно-проблем-ный подходы к обучению и диаг-ностике в основной школе: технологии перехода на ФГОС второго поколения"
Винокурова Н.Д.
Христофорова К.С.
Нифонова Ю.И. Вебинар Возможности УМК «Сферы. Математика. 5–6»  для повышения эффективности урока 13.10.2015
1.Все учителя стараются внедрять на практике знания и умения полученные на курсах.
Выявленные проблемы: Нужны курсы по новым педагогическим технологиям, по требованиям ФГОС, по организации внеурочной деятельности
6.Система работы по повышению профессиональной компетентности в межаттестационный период.
Чей опыт представлен на школьном, муниципальном, региональном уровнях?
1)Система трансляции (выступления, публикации) педагогического опыта
ФИО учителя Уровень представления опыта Тема форма
выступление публикация
1.Винокурова Н.Д Региональный «Как готовить учащихся к ОГЭ и ЕГЭ» «ЦОР педагога, кабинет математики», «Планирование и анализ работы МО», «Проектирование ИОПП» учителям математики и завучам, директорам Вилюйского и Верхневилюйского улусов Мастер-класс 28.09.15
Мастер-класс 29.09.15

«ЦОР педагога, кабинет математики» участникам курсов повышения квалификации для учителей иностранных языков СВФУ Мастер-класс 6.01.16
«ЦОР педагога, кабинет математики» на выездном семинаре СВФУ по инновационным технологиям в СОШ№1 с Чурапча и с Уолба Таттинского улусов Мастер-класс 28.03.16
Мастер-класс 29.03.16
Всероссийский «Развитие ключевых компетенций через проектную деятельность во внеурочных занятиях» на 3 Всероссийском съезде «Школьное математическое образование» в г.Новосибирска Выступление в секции «Калейдоскоп педагогических идей» 18.11.2015г
Муниципальный Итоги работы 3 Всероссийского съезда «Школьное математичес-кое образование» в г.Новосибир-скаВыступление на семинаре руководителей МО учителей математики
Школьный Открытый урок «Теорема Фалеса» в 8а классе 20.11.15
Сценарий урока математики в 6 классе на тему "Смешанные числа" Публикация в юбилейном сборнике методических разработок
Сценарий финала семейной олипиады1.Винокурова Н.Д.
2. Баишева Т.Н.
3.Нифонова Ю.И.
4.Христофорова К.С. Муниципальный «Развитие ключевых компетенций через проектную деятельность во внеурочных занятиях» На городском практическом семинаре
учителям математики 26.11.15
Христофорова К.С. Муниципальный Мониторинг как основной компонент профессиональной деятельности педагога Февраль 2016
Региональный диплом 2 степени НПК «Алексеевские чтения» 28.03.2016
Региональный Открытый урок «Упрощение выражений» в 5б классе для вилюйских учителей 10.10.2015
Опыт регионов по работе с одаренными детьми Участие на НМС в рамках 22 Международной олимпиады школьников «Туймаада-2015»
Участие в методической олимпиаде учителей математики 28.03.16 Диплом участника «Школа цифрового века»
Школьный Открытый урок «Единицы измерения площадей» в 5б класс 12.12.2015
Открытый урок март 2016
Баишева Т.Н. межрегиональный Проектирование урока на освнове системно-деятельностностного подхода Справка 17.03.16
Школьный Открытый урок «Единицы измерения площадей» в 5а класс 03.12.2015
Открытый урок «Последователь-ности» в 9в клМарт 2016
Попов Н.Г. межрегиональный Проектирование урока на освнове системно-деятельностн-ого подхода Справка 17.03.16
Тотонов А.В. Школьный Открытый урок в 9в клМарт 2016
Муниципальный Использование Splashtop Нифонова Ю.И. Школьный Открытый урок "Объем прямоугольного паралле-лепипеда"в 5кл 11.12.2015
Открытый урок «Признаки параллелограмма» в 8г клБандерова С.М. Школьный Упрощение выражений Открытый урок в 5в 17.11.15
Прямоугольный параллелепипед Открытый урок в 5в 10.12.15
3)Работа с молодыми специалистами
ФИО учителя нагрузка наставник Работа в МО с молодыми специалистами
Нифонова Ю.И.
Бандерова С.М. Винокурова Н.Д. Посетила уроки в8г, 9б, 9г, 5 классы
Рекомендации по КТП, по подготовке к экзаменам
4) Анализ результатов профессиональных конкурсов
ФИО педагога Название конкурса Результат
Винокурова Н.Д. Профи-учитель 67
Христофорова К.С. Профи-учитель 75
Нифонова Ю.И. Профи-учитель 65
Бандерова С.М.. Профи-учитель 72
Баишева Т.Н. Профи-учитель 50
Задачи ::молодым учителям следует опубликовать разработки своих уроков;
Повысит компетентность по предмету ( Профи-учитель), для этого усилить самообразование по предмету
Молодым рекомендовать публичные выступления на уровне региона и муниципалитета
7.Оснащение кабинетов.
Какие кабинеты соответствуют современным требованиям
№ кабинета ответственный оснащение методическая обеспеченность
33 Нифонова Ю.И.
Христофорова К.С. ИД,2014 Укомплектован кабинетом, 2013
34 Баишева Т.Н. ИД,2013 Укомплектован кабинетом, 2013
35, диплом 1 степени Винокурова Н.Д. ИД,2012 Укомплектован кабинетом ,2010 частично
36 Иванова Т.М. ИД,2013 Укомплектован кабинетом, 2013
37 Иванова М.Н. ИД,2014
Документ-камера Укомплектован кабинетом, 2010
Выявленные проблемы:
нет шкафов в кабинете №37, недостаточно в кабинете №37, №35, №33,№36 поэтому разложить и поставить методические , дидактические невозможно
стульев не хватает во всех кабинетах
8.Анализ эффективности деятельности МО
- Все члены МО активно участвуют в работе, распределяем составление текстов олимпиад, составление КР годовые, переводные; работали в лаборатории по созданию КИМ по смысловому чтению
- Основная деятельность МО была направлена на изучение и внедрение УУД на уроках, вовлечение учащихся в различных конкурсах, по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, по работе со слабоуспевающими
- Тематика заседаний МО, посещаемость заседаний учителями хорошая
Заседание МО №1«Утверждение КТП на 2015-16 уч.г. Анализ ОГЭ и ЕГЭ».
Заседание МО №2«Планирование методической работы».
Заседание МО №3«Переход на новую линию УМК по математике»
Заседание МО №4«Итоги 1 полугодия . Разработка КИМ по смысловому чтению»
Заседание МО №5«Утверждение текстов переводных КР и экзаменов».
Заседание МО №6 «Предварительные итоги ОГЭ и ЕГЭ. Замечания и поправки по РП и РП внеурочных занятий»
Заседание МО №7. «Итоги работы МО в 2015-2016 уч. году».
- Показателем эффективности работы МО считаем: работу творческих групп по разработке КИМ к переводным экзаменам, КИМ по смысловому чтению, работу по подготовке к экзаменам
Выявленные проблемы: работа с одаренными детьми , организация внеурочной деятельности по предмету
Задачи:
внеурочные занятия разнообразить по уровням и по интересам детей
усилить работу по одаренным детям
по четвергам учителям математики выделить методический день для посещения семинаров и для самообразования
9. Анализ используемых УМК.
Закончили апробацию новых УМК в 10 и 11 классах: учебников Мордковича для базовых и для профильных классов, электронные УМК презентации к урокам с 5-11 классы, а также 2-хлетнюю апробацию УМК Смирнова по геометрии с 7-9 классы
Из-за выхода из Федерального перечня учебников по математике5-6кл Виленкина Н.Я. были рассмотрены варианты других учебных комплектов, а также линии Мордковича
Задачи:
Разработка новой РП в 5 классе
Обеспечение методическими пособиями для нового УМК «СФЕРА» Математика, арифметика,геометрия.
Решили оставить временно линию Мордковича для старших классов, а Макарычева 7-9 классы и Виленкина Н.Я. 6 класс с постепенным переходом на новую линию УМК «СФЕРА» Математика, арифметика,геометрия.
10. Анализ деятельности МО по внедрению ФГОС.
- Как обеспечивается организация внеурочной деятельности по направлениям, определенным ФГОС?
Кружок «Занимательная математика» в 5д классе ( Нифонова Ю.И.)
Кружок «За страницами учебника математики» в параллели 5х классов (Христофорова К.С.)
Кружок «Геометрические задачи» в 5а классе (Баишева Т.Н.)
Кружок технического мастерства «Робототехника», руководитель Попов Н.Г.
В течении учебного года еженедельно проводились консультации для выпускных классов, дополнительные занятия со слабоуспевающими
Организовали участие обучающихся на олимпиадах СВОШ, Математического праздника, матбояПроблемы по проведению внеурочных занятий: не стыковка с расписанием урочных занятий и других внеурочных занятий у детей; занятость кабинетов.
- Спроектирована ли система диагностики планируемых образовательных результатов
По плану введется систематически диагностика ЗУН учащихся, выпускные классы четвертый год работают в Системе СтатГрад- Обеспечено ли системное использование учителями информационно – образовательных пространств для работы школьниками
Все учителя во время урока используют Интернет-ресурс;
В кабинете №35 имеется мобильный класс.
Во всех кабинетах установлены интерактивные доски и Интернет кабель
Выявленные проблемы:
Внеурочная деятельность по предмету
Результативность на олимпиадах
Задачи:
Усилить работу по проектированию внеурочной деятельности, олимпиадного движения
Самообразование педагога, работа над стандартом педагога
11.Инновационная работа по предметам.
ФИО учителя тема Какой год работает?
Винокурова Н.Д. Задачи высокого уровня ЕГЭ (Задачи на кредиты) 2 год
Бандерова С.М. Конструирование урока математики в 5 классе 1 год
12. Анализ использования современных образовательных технологий.
Учителя используют и применяют на своих уроках ИКТ технологии; технологии деятельностного подхода, технологию групповой работы;
Выявленные проблемы:
Расширить виды технологий
Задачи:
В следующем году провести семинары по новым технологиям, пройти курсы
13.Анализ эффективности сетевого интерактивного взаимодействия.
1.Имеют учителя возможность обеспечить выход в Интернет?
В кабинетах все имеют Интернет, кроме этого имеют электронные почты, WhatsApp
2.Каковы результаты участия педагогов в сетевом взаимодействии?
Внутришкольном все выставляют свои отчеты
Выявленные проблемы:
Задачи
Организовать активное участие в сетевом взаимодействии
14.Анализ проведенных предметных недель.
В этом у учебном году по предмету провели внутришкольную олимпиаду по математике ; организовывали участие детей на олимпиадах СВОШ, в Математическом празднике проводимом совместно с МИОМО
Команда школы участвовала на городских олимпиадах по математике, геометрии, матбоя, чемпионата ФТЛ
15.Протоколы заседаний(приложить).
16.Оценка деятельности МО по критериям (приложение1) 19 баллов— методическое объединение работает на удовлетворительном уровне;
Приложение 1.
Критерии и уровни оценки деятельности методических объединений учителей
Критерии Критерии и уровни самооценки деятельности МО
Оптимальный
(3 балла за каждый критерий,выраженный в полном объеме) Удовлетворительный (2 балла за каждый критерий, выраженный в полном объеме) Критический
(1 балл за каждый критерий, выраженный в полном объеме) Неудовлетворительный
(0 баллов)
Повышениеквалификациипедагогов2 Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов. Все учителя занимаются самообразованием,разработана система обучения педагогов на курсах в соответствии с основными проблемами образовательного процесса в школе Периодически проводится работа по повышению квалификации учителей. Все учителя занимаются самообразованием, периодически учатся на курсах повышения квалификации Работа по повышению квалификации проводится от случая к случаю. Часть педагогов занимается самообразованием, некоторые учатся на курсах повышения квалификации Работа по повышению квалификации не проводится. Педагоги практически не занимаются самообразованием и не посещают курсы повышения квалификации
Посещение уроков руководителем МО, организация взаимопосещения уроков
1 Регулярно посещаются, анализируются уроки, вырабатываются рекомендации. Имеются педагоги - наставники, которые ведут занятия Школы молодого специалиста Уроки посещаются, анализируются, вырабатываются рекомендации, но деятельность эта не носит системного характера Уроки посещаются, анализируются только руководителем МО. Взаимопосещения уроков не практикуются УрокиучителейнепосещаютсяКачество знаний, степень обученности учащихся по предмету
2 Качество знаний и степень обученное учащихся находятся на стабильно хорошем уровне, в отдельных классах повышаются Качество знаний и степень обученности учащихся стабильны, не находятся на низком уровне Качество знаний и степень обученности учащихся стабильны, но в отдельных классах снижаются Качество знаний и степень обученности учащихся снижаются или стабильно находятся на низком уровне
Факультативная и внеурочная деятельность
1 Систематически проводятся занятия факультативов. Внеурочная деятельность проводится по нескольким направлениям во всех параллелях классов Систематически организуются занятия факультативов; внеурочная деятельность проводится по нескольким направлениям, но не во всех классах или проводится не регулярно Занятия факультативов проводятся от случая к случаю, внеурочная деятельность носит эпизодический характер Занятия факультативов практически не проводятся, внеурочная деятельность не организуется
Методическая продукция
1 Ежегодно планируется и регулярно осуществляется разработка методических пособий, рекомендаций для педагогов и учащихся по различным проблемам Периодически разрабатываются методические пособия, рекомендации для педагогов, учащихся Эпизодически разрабатываются методические пособия для педагогов и учащихся Методические пособия для педагогов, учащихся не разрабатываются
Работа МО по изучению, обобщению и распространению опыта лучших педагогов
2 Работа систематически планируется и проводится Работа проводится, но не планируется заранее Работа проводится от случая к случаю РаботанепроводитсяОтношение педагогов к работе в МО
3 Педагоги, входящие в МО, являются группой единомышленников.придающих большое значение методической работе Педагоги понимают значимость методической работы, принимают активное участие в организационных мероприятиях Педагоги понимают, что методической работой заниматься нужно, но делают это без желания Отсутствие духа творчества, педагоги считают, что методическая работа - пустая трата времени
Ведение документации МО
1 Ведется полностью в соответствии с Положением о МО Ведется в основном в соответствии с Положением о МО Частично соответствует Положению о МО Ведется, но не соответствует Положению о МО
Проведение заседаний МО
3 Все заседания методического объединения проведены согласно плану работы. Выполнениерешений заседаний контролируется, отслеживаются результаты деятельности педагогов - участников методического объединения Проведены все заседания методического объединения, на которых рассмотрено большинство из запланированных вопросов. Выполнение решений заседаний в основном контролируется, отслеживаются результаты деятельности педагогов - участников МО Проведена большая часть из запланированных заседаний метод.объединения, на которых рассмотрены основные вопросы работы. Выполнение решений заседаний контролируется от случая к случаю, результаты деятельности педагогов - участников МО отслеживаются нерегулярно Заседания методического объединения проводятсяот случая к случаю. Выполнение решений заседаний не контролируется, результаты деятельности педагогов — участников методического объединения не отслеживаются
Посещаемостьзаседанийметодическогообъединения3 Все педагоги посещают заседания МО, кроме отсутствующих по болезни или другим уважительным причинам Большинство педагогов посещает заседания методического объединения Заседания методического объединения регулярно посещает половина педагогов Заседания методического объединения регулярно посещает меньше половины педагогов
Результаты оценки:
30-26 баллов — методическое объединение работает на оптимальном уровне;
25-18 баллов — методическое объединение работает на удовлетворительном уровне;
17-9 баллов — методическое объединение работает на критическом уровне;
менее 9 баллов — методическое объединение работает неудовлетворительно.
Участники школьной олимпиады по математике, 2015г, по тексту СВОШ 1 тур
п\н ФИО учителя класс Количество учащихся результат
1 Винокурова Н.Д. 8а
8а Шако Алена
Высоцкий Андрей 3 место
3 место
2 Баишева Т.Н. 5а Тетерина Анна 1 место
Михайлова Полина 2 место
Попов Семен 3 место
7г Кичатов Игорь 2 место
3 Бандерова С.М. 5г Храмсова Виктория 3 место
4 Иванова Т.М. 6в Пархоменко Дана
Слепцова Ирина
Черемисова Виктория место1 место
1 место
Гаврилкин Денис
Соловьева Марина
Сюбаева Ольга 2 место
2 место
2 место
5 Нифонова Ю.И. 7а Лобанов Илья 2 место
6 Христофорова К.С. 6б Сотникова Агния 2 место
6а Кельбас Любовь
Любчич Никита
Ткачева Анастасия 3 место
3 место
3 место
7 Довгалева Е.А. 7а Матушкеева Анна 1 место
Результаты учащихся на олимпиадах СВОШ , Матпраздника, Муниципальной олимпиаде
по математике.
п\н ФИО учителя класс Прошли на 2 тур результат
1 Винокурова Н.Д. 6г 1 Аскат уулу Омурбек-40б,серт.
8а 1 Высоцкий А-24б, сертификат
Муниципальная олимпиада политехническая Терентьев Тимур 11в 5-6 место
Олимпиада Матпраздника МИОМО Зимнухов Кирилл, 6г-Диплом 3 степени
Степанов Владимир,6г-Похвальная грамота
2 Баишева Т.Н. 5а 3 Тетерина-сертификат
Попов Семен –
Михайлова Полина
3 Нифонова Ю.И.. 7в 1 Лобанов Илья-диплом 2 ст.
4 Христофорова К.С. 6а 3 Ткачева А.-сертификат
Кельбас Л.-сертификат
Любчич Н.-сертификат
6б 3 Новикова- Диплом 2ст.
Шестакова А.-сертификат
Сотникова А.-сертификат
5 Довгалева Е.А. 6а 2 Матушкеева-сертификат
Данат-сертификат
6 Иванова Т.М. 6в 3 Пархоменко Дана- сертификат
Слепцова Ирина- сертификат
10в 2 Грибанова А.- сертификат
Пантюшина Т.- сертификат
итого НПК, конкурсы
Уровень, место проведения Тема , результат Ф.И. ученика Руководитель
1 III Международная НПК школьников "Зимний школьный марафон"
Чебоксары, 2016"К вопросу об экономичности систем счисления"
свидетельство, публикация 5 г класс, Кириллина Алена, Бандерова С.М.
2 Республиканская НПК "Кочневские чтения" Золотое сечение храма Василия Блаженного-диплом 4 степени Ножнинов Денис 8а клВинокурова Н.Д.
3 Городская НПК "Шаг в будущее" Золотое сечение храма Василия Блаженного-диплом 3 степени Ножнинов Денис 8а клВинокурова Н.Д.
4 Старинные меры измерения, сертификат Степанов Владимир,6г кл5 Конкурсы МатпраздникаГрамоты и дипломы
игры 13 учащихся 6г класса


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Выполнили: ученики 7в классаМОУ СОШ № 23 г. ЯкутскаДанилова АннаЕфремов Эдуард Руководитель: учитель математикиМОУ СОШ № 23Винокурова Нина Денисовна СИММЕТРИЯ НА ГОСУДАРСТВЕННЫХСИМВОЛАХ Объект исследования: виды симметрийПредмет исследования: государственные символыЦель работы: изучить применение симметрии в государственных символахЗадачи:Повторить понятие симметрии фигуры, их видыРассмотреть и проанализировать, систематизировать по видам симметрии флаги и гербы. Новизна работы: систематизация по видам симметрии флаги и гербы стран мира, субъектов России и Республики Саха (Якутии).Актуальность работы: Каждый народ создает и уважает собственную национально – государственную символику. Единство культуры и истории каждой страны строится на общем языке ее символов. Каждый должен знать и гордиться государственным символом своей Родины Симметрия в математике Фигура называется симметричной относительно прямой а, если для каждой точки фигуры симметричная ей точка относительно прямой а также принадлежит этой фигуре. Прямая а называется осью симметрии фигуры. В Республике Саха всего: тридцать семь гербов ( 34 улуса, 3 города). Не имеют симметрию 20 гербов: Абыйский улус, Алданский улус, Аллаиховский улус, Анабарский улус, Верхнеколымский улус, Вилюйский улус, г. Вилюйск, Горный улус, Жиганский улус, Кобяйский улус, Ленский улус, Мегино-Кангаласский улус, Нижнеколымский улус, Оленекский улус, Среднеколымский улус, Томпонский улус, Усть-Алданский улус, Усть-Майский улус, Эвено-Бытантайский улус, г.Якутск. Амгинский улусБулунский улусВерхневилюйский улусВерхоянский улус г.Мирный Момский улусОймяконский улусОлекминский улусг. ОлекминскТаттинский улусЧурапчинский улус. Имеют симметрию 11 гербов, т.е.имеют одну ось симметрии: Имеют симметрию с «замечанием» 6 гербов: Намский улус ( все симметрично, кроме головы лебедя), Нерюнгринский улус ( не симметричны рыбы), Нюрбинский улус ( голова сокола, 1 листик справа березового венка лишнее ), Сунтарский улус ( Сучья средней коновязи ), Усть-Янский улус ( хобот мамонта и цвет фона, левая половина имеет белый цвет, а правая половина имеет желтый цвет ), Хангаласский улус ( голова золотого орла). Намский улус ( все симметрично, кроме головы лебедя), Нерюнгринский улус ( не симметричны рыбы) Нюрбинский улус ( голова сокола, 1 листик справа) Сунтарский улус ( Сучья средней коновязи ) Усть-Янский улус ( хобот мамонта и цвет фона) Хангаласский улус ( голова золотого орла). Среди флагов имеют одну ось симметрии 2 флага: флаг Республики Саха, флаг г. Якутска. А у флага г.Мирного не симметричны цвета граней алмаза на синей части полотнища в центре. Среди гербов субъектов России имеют 1 ось симметрии 20 гербов, а среди флагов 14 флагов. Среди гербов стран мира имеют 1 ось симметрии 12 гербов, а среди флагов 1 ось симметрии 41 флагов, 2 оси симметрии 13 флагов, имеющие центр симметрии 11 флагов – – – 11 Гербы Республики Саха (Якутия) – – – 2 Флаги Республики Саха (Якутия) – – – 20 Гербы субъектов – – – 14 Флаги субъектов 3 – – 12 Гербы мира 11 – 13 41 Флаги мира Имеющие центр симметрии Имеющие много осей Имеющие 2 оси симметрии Имеющие 1 ось симметрии Государственные символы


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №23»
(с углубленным изучением отдельных предметов)
ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЯКУТСК»
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИКТ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Учитель математики
Винокурова Нина Денисовна
г.Якутск 2015Учи и учись лучшему!
Фалес Милетский
Учитель математики сегодня – учитель, который готов и способен самостоятельно использовать современные информационные и коммуникационные технологии в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач. Поэтому для обеспечения максимальной эффективности обучения учителю необходимо найти наилучшее сочетание средств, методов обучения и технологий.
Хочу поделиться со своим опытом работы:
По созданию электронного методического кабинета учителя на программе FrontPage 2003
Использование дистанционного сервиса проверки знаний учащихся
Использование информационных технологий на уроках и внеурочных занятиях математики
Методический кабинет учителя на программе FrontPage 2003
Благодаря учителю математики Белиной Г.В. в 2013 году создала свой методический кабинет на программе FrontPage 2003
Данный методический кабинет содержит следующие странички:
Паспорт кабинета математики, где внесены все содержимое кабинета по шкафам, по папкам и по документам внутри папок. Здесь находятся список всех дидактических карт применяемых на уроках, все книги, методички, пособия, демонстрационные таблицы, инструктажи, все что требуется по кабинету.
Все рабочие программы учителя
Презентации к урокам
Разработки уроков
Все нормативные документы
Все новое по ФГОС
КИМы ЕГЭ и ОГЭ
Олимпиадные задачи
Проекты учащихся и учителя, т.е. все доклады хранятся здесь
Мониторинг, диагностика .Классное руководство
Внеурочное занятие
Методическое объединение учителей математики, т.к. я-руководитель МО
Дистанционный сервис проверки знаний учащихся по математике
Сервис проверки знаний учащихся состоит из трех блоков: 5-6 классы, основная школа (7-9 классы) и старшая школа (10-11 классы). База данных сервиса содержит более 20000 тестовых заданий, каждое из которых соответствует определенной теме математики, алгебры или геометрии. С помощью данного сервиса можно проводить:
Онлайн-тестирование учащихся, которое состоит из 5 заданий, которые выбираются компьютером по любой теме курса математики. Это позволяет использовать огромное количество вариантов. Учащийся выполняет тестовое задание на компьютере, подключенном к интернету, в режиме онлайн. Чтобы тестирование учащихся не проходило бесконтрольно, на сервисе есть функция выдачи заданий. Учащийся получает доступ к тесту, если учитель выдал ему задание. Место проведения - по выбору учителя. Очень удобно давать такие тесты, как домашнее задание, можно во время карантина, при повторении изученных тем, и при подготовке к экзаменам
Личный кабинет учителя. Для зарегистрированного пользователя предоставляется персональный аккаунт, где он может получать информацию о выполнении или невыполнении его заданий учащимися, об уровне обученности каждого учащегося по всем ключевым темам и разделам, о его пробелах в знаниях, о выполнении работ над ошибками, об уровне освоения определенной темы учащимися всего класса в сравнении, о посещении страницы контроля родителями учащегося. Вся информация выдается в виде диаграмм, графиков и таблиц.
Отслеживание уровня обученности учащегося по всем ключевым темам курсов математики, алгебры, геометрии. Для любого учащегося, который проходил под руководством учителя диагностические тестирования, можно получить информацию о его уровне обученности по различным темам курса математики в виде интерактивной диаграммы. При необходимости доступна более подробная информация - показывается диаграмма обученности по отдельным вопросам внутри темы.Показатели диаграммы в графическом виде и в процентах рассчитываются как процентное отношение правильно выполненных заданий к их общему числу.
Отслеживание уровня обученности учащихся всего класса по определенной теме. Учитель может получить информацию в виде диаграммы о том, как осваивают определенную тему курса математики учащиеся всего класса. Диаграмма дает наглядную информацию по этому показателю для всех учащихся класса в сравнении. Сразу видно, кто успешно изучил данную тему и применяет знания на практике, а у кого имеются проблемы в изучении данного материала. Такая информация позволяет учителю корректировать свою работу, дает различные возможности в организации учебного процесса.
Диагностика пробелов в знаниях учащихся и работа над ошибками
Информация о результатах тестирования обучаемого представляется и в виде интерактивной таблицы статистики выполнения тестовых работ. Здесь можно увидеть, сколько тестов выполнил учащийся, когда он их выполнял, какие задания каждого теста выполнены правильно, какие нет, задать выполнение работы над ошибками, которая формируется автоматически по любому выполненному тесту из числа неправильно выполненных заданий.
Предоставление статистики по различным показателям. На странице своего аккаунта учитель сразу же на первой странице получает информацию о количестве тестов, выполненных каждым учащихся, количестве невыполненных работ над ошибками и по какой теме, количество посещений родителями учащегося страницы родительского контроля. Эти данные помогут учителю управлять образовательным процессом на основе объективной информации об участии в этом процессе учащихся и их родителей.
Страница родительского контроля. Родителям учащегося предоставляется персональная страница родительского контроля, на которую они могут зайти в любое удобное для них время суток и узнать о текущих результатах обучения своего ребенка математике, какие задания и работы над ошибками, которые выдал учитель, не выполнены, посмотреть содержание этих работ.
Отличие от других онлайн-тестирований:
Результаты тестирования обрабатываются, сортируются и хранятся в базе данных, что позволяет выводить на экран информацию об обучении учащегося в сравнении в виде диаграмм, таблиц.
Диаграммы с информацией интерактивны, всегда можно получить дополнительную, более подробную информацию об обучении учащихся.
Возможность вывода на печать любой предоставляемой информации.
Автоматическое формирование индивидуальных работ над ошибками, учет их выполнения.
Использование информационных технологий на уроках и внеурочных занятиях математики
Использование компьютерных технологий изменяет цели и содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения.
На мой взгляд, наиболее эффективно применять на уроках математики информационные технологии при мотивации введения нового понятия, демонстрации моделей, моделировании, отработке определенных навыков и умений, контроле знаний. С этой целью применяю информационный интегрированный продукт УМК Валерия Зыкина. Данный УМК полностью соответствует современным образовательным стандартам. Он позволяет в процессе обучения использовать:
Тематическое планирование и развернутые рабочие программы по математике,
мастер создания план-конспекта урока. Программа, позволяющая создавать к каждому уроку математики в 5-6 классах уникальный план-конспект урока, отвечающий всем требованиям, за три минуты,
презентации по всем темам математики,
упражнения для устного счета,
тесты,
тренажеры по 15 ключевым темам в 5 классе и по 15 ключевым темам в 6 классе, в каждом из которых 20 заданий. Назначение этих тренажеров- отработка умений и навыков учащихся в решении задач и примеров по основным темам,
материалы для внеклассной работы. Здесь занимательные задачи, математические фокусы, математические олимпиады, математическая игра «Кто хочет стать отличником»,
мастер диагностики учащихся. Здесь также диагностика пробелов знаний, отслеживание достижений каждого учащегося, отслеживание достижений всего класса.
Самое главное и важное в том, что всей этой базой данных управляет программа. Внешне она не заметна, но для учителя высвобождает массу времени. При нажатии кнопки «Сегодня на уроке» в меню диска появляется окно программы. Для каждого из приложений можно открыть выпадающий список и выбрать тот материал, который будет использован на уроке.
Опыт использования ИКТ на уроках математики показал, что наиболее эффективно проходят уроки геометрии, стереометрии, уроки алгебры при изучении функций и графиков, а также занятия, посвящённые материалу, выходящему за рамки школьных учебников. Использование же компьютерного класса и интерактивной доски повышает эффективность уроков во много раз, так как, на мой взгляд, мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, поэтому ученик не может быть только пассивным зрителем или слушателем, а активно принимает участие в процессе обучения.
Работа с мультимедийным и интерактивным оборудованием повышает у школьников интерес к предмету, даёт возможность создания интересного урока с компьютерной поддержкой, повышает наглядность и динамику процессов подачи и усвоения материала, а самое главное, позволяет установить мгновенную обратную связь — результат виден сразу, усвоен материал или нет. Помимо этого создать на уроке ситуацию успеха, при которой любой ученик (вне зависимости от своих учебных способностей) смог бы проявить себя, свои силы и возможности, показав одноклассникам, что и он владеет определёнными навыками и творческим потенциалом.
Таким образом, можно увидеть, что использование средств ИКТ является одним из способов оптимизации учебного процесса за счет создания условий для организации активной самостоятельной учебной деятельности, для осуществления дифференцированного и индивидуализированного подхода при обучении школьников.
Применяя же ИКТ-технологии, учитель не только даёт знания, но еще и показывает их границы, обучает школьников приёмам обработки информации, разным видам деятельности; сталкивает ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса, что нацеливает их на поиски нестандартных решений, на самообразование; благодаря такой работе ученик сможет максимально раскрыться, показать все свои возможности и способности, проявить и развить свои таланты. А главное – найти себя, почувствовать свою значимость и осознать, что он – личность, способная мыслить, творить, создавать новое.
Использование компьютера при обучении математике, наличие Интернета обеспечат моим обучающимся свободный доступ к информационным и электронно-образовательным ресурсам, создадут благоприятные условия для самообучения.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Развитие ключевых компетенций через проектную деятельность во внеурочных занятиях Винокурова Нина Денисовна , учитель математики школы №23( с углубленным изучением отдельных предметов) г.Якутска Республики Саха (Якутия). Наша школа является одним из пилотных школ по внедрению ФГОС. Первые наши обучающиеся по программе ФГОС в этом году стали восьмиклассниками. Я в этом классе преподаю математику с 5 класса. Класс обычный, общеобразовательный, среди учащихся имеются дети с отклонениями по состоянию здоровья. Передо мной стояла проблема: Как увлечь, заинтересовать учащихся своим предметом? Развивать у них ключевые компетенции по Стандарту образования? Как достичь образовательные результаты? Решение данной проблемы я увидела в организации проектной деятельности на внеурочных занятиях. При организации проектной деятельности в 5-6 классах я разработала программу «Занимательная математика», конечным продуктом которой должна была стать брошюрка составленная из детских работ по составлению задач – аналогий. Работая над этим проектом учащиеся развивали общеучебные компетенции: - мыслительные ( анализ, синтез, логика рассуждений, установление причинно-следственной связи, сравнение); - коммуникативные ( умения работать в группе, в паре, учитель-ученик); - деятельностные (учебно-познавательный интерес, принятие практической задачи, мотивация, построение алгоритмов действий). - а также надпредметные - социальные, профессиональные компетентности. А с 7 класса мы начали работать над новым проектом «Конструирование из геометрических фигур». На первом этапе данной проектной деятельности на занятиях мы ознакомились с технологией оригами, содоби, кусудами. Из модулей содоби ученики сконструировали макеты куба, икосаэдров, звездчатых фигур, тем самым на практике познакомились с фигурами из стереометрии. На втором этапе проекта запланировали построение макета храма «Василия Блаженного» из треугольных модулей по технике 3Д оригами. В процессе проектной деятельности по созданию Храма Василия Блаженного учащиеся интериоризировали, т.е. пропустили через себя такие темы: Длина окружности, площадь круга, равнобедренный и равносторонние треугольники, квадрат, прямоугольник, цилиндр, конус, шар, куб, развертки конуса, цилиндра и т.д. Могу отметить то, что было создано условие творческой деятельности, то есть вся работа по созданию храма прошла в свободной , легкой и не принужденной обстановке. Я - как руководитель и учащиеся- как участники прониклись этой творческой деятельностью. Не это ли самое главное для учителей – воспитать творческих личностей как одно из требований задач ФГОС? В следующем этапе (2016 г.) мы продолжаем данный проект, изучая новые технологии работы с бумагой. Продуктом этого года планируем создать комплекс якутских национальных сооружений состоящих из коновязи столба- сэргэ и юрты- ураса . В заключении хочу сказать, что через данную проектную деятельность действительно можно развивать все ключевые компетенции у учащихся, интерес к предмету, повысить мотивацию в обучении и коммуникативную культуру обучающихся.


Научно-методическая работа учителя математики Винокуровой Нины Денисовны с 2011г по 2016г
На своих уроках всегда стараюсь не только давать образовательные стандарты, но и заинтересовать учащихся, развивать у них исследовательские способности, тем самым развиваю любовь и интерес к предмету. Без любви, без интереса к предмету, думаю очень сложно привить ученику знания.
В своей работе использую различные методы и технологии:
Системно-деятельностный подход
ИКТ технологии
Развивающее обучение
Здоровьеоберегающую технологию
Технология опережающего обучения
Элементы политехнического образования
Интегрированные уроки
Проективная технология
Самоконтроль
Авторские разработки и программы:
Карта самоконтроля ученика
Электронный методический кабинет учителя математики
Рабочие программы по внеурочной деятельности в 5,6,7, 8 классахПлан работы МО учителей математики
Проект «Применение здоровье-сберегающей технологии в учебно-воспитательном пространстве в условиях городской школы с учетом региональной специфики»
Проект внеурочного занятия «Храм Василия Блаженного»
Мастер-классы:
«Как готовить учащихся к ЕГЭ» учителям Амгинской СОШ№1 сентябрь 2012г.
Двухдневный авторский семинар учителям республики переподготовки в ИРОиПК на тему «Метапредметный подход к образованию» 14-15 июня 2013г.
«ИКТ технологии на уроках математики» участникам конференции «Человек и школа в эпоху ТЕХНО» 27 марта 2015 г
«Образовательный стандарт педагога» учителям математики математического форума, курсантам ИРОиПК , 27 марта 2015г
«Индивидуальная образовательная программа педагога» коллективу СОШ№23, 25 февраля 2015 г.
«Как готовить учащихся к ОГЭ и ЕГЭ» учителям математики Верхневилюйского улуса 28.09.2015г.
«Как готовить учащихся к ОГЭ и ЕГЭ» учителям математики Вилюйского улуса 29.09.2015г.
Выступления:
«Роль семьи в воспитании ребенка» на НПК «Этнопедагогические идеи В.Ф.Афанасьева-Алданского в воспитании подрастающего поколения» в ИРОиПК 17 декабря 2013г.
«Внеурочная деятельность по математике в условиях ФГОС в среднем звене» 26 марта2015г. в НПК «Математика в ВУЗе»
«Формирование единого воспитательно-образовательного проективного пространства школы для саморазвития участников образовательного пространства» на выездном семинаре в рамках подготовки по программе АПКиПРО «Проектирование ИОПП»в г.Красногорске 19.02.2015г.
«Проектирование ИОПП» на городком семинаре руководителей МО учителей математики в СОШ№33 2 апреля 2015г
Проект внеурочного занятия «Храм Василия Блаженного» на НПК Лаврентьевские чтения , 14 апреля 2015г.
«Планирование и анализ работы МО учителей математики» на практическом семинаре завучам и директорам Верхневилюйского улуса 28.09.2015г.
«Проектирование ИОПП» на практическом семинаре завучам и директорам Вилюйского улуса 29.09.2015г.
Конкурсы:
Школьный конкурс «Современный учитель-современной школе» (Сертификат присуждения номинации «Самый интерактивный педагог» 5 декабря 2013г.)
Первый Республиканский дистанционный конкурс «Лучший урок с использованием ИКТ» 28 февраля 2013г. ( сертификат)Отправила урок математики в 5 классе
Конкурс «Презентация к уроку» Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2013-2014 уч.г. Отправила презентацию к уроку математики в 11 классе. (отмечен Дипломом)
Первый муниципальный конкурс методических разработок «Инновационные технологии как средство обеспечения качества образования» ( отмечен Дипломом 3 степени и присужден статус муниципальной творческой лаборатории по теме «Карта самоконтроля выпускника по математике»)
Участвовала в деловой игре «ПРОФИ-УЧИТЕЛЬ» в ноябре 2014 года. Набрала 78 баллов
Открытые уроки:
Урок в 11б классе «Применение производной в исследовании» экспертам конкурса «Современный учитель-современной школе»
Урок математики в 5б классе «Сложение и вычитание смешанных чисел» 25 января 2013г. учителям Амгинской СОШ №1 в рамках методического семинара по сетевому взаимодействию
Фрагмент урока в 7а классе «Функция.График функции» учителям математики на городском семинаре ,9 октября 2014г
Публикации
«Применение здоровьесберегающей технологии в учебно -воспитательном пространстве в условиях городской школы с учетом региональной специфики» статья в разделе классное руководство на Всероссийском фестивале «Открытый урок» 2010-2011 уч.г.(Диплом №104-328-535\ОУ-8)
Урок подготовки к ЕГЭ. «Применение производной. Прикладные, текстовые задачи» 11 класс. Опубликован в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2013-2014 уч.год.(Сертификат
№104-328-535\ОУ-11)
«Карта самоконтроля выпускника» в сборнике материалов 9-ой Республиканской НПК «Математика в школе и ВУЗе»( УДК 51 ББК 22.10) 2014г.(сертификат)
«Внеурочная деятельность по математике в условиях ФГОС в среднем звене» в сборнике материалов 10-ой Республиканской НПК «Математика в школе и ВУЗе»( УДК 51 ББК 22.10) 2015г. .(сертификат)
«Из опыта работы по использованию ИКТ на уроках математики» в информационно-методическом журнале «Столичное образование №6» май 2015г.(свидетельство)
Проект «Храм Василия Блаженного»(продукт внеурочного занятия) в сборнике методических разработок муниципального фестиваля «Образовательная среда»



Переводной экзамен по математике 8 класс
1 вариант
1 Найдите значение выражения:

2.Упростите выражение:

3.Найдите корни уравнения:
Х2-3х+2=0
4. Упростите выражение и найдите его значение при х=-2
-7(2х-1) – (3х + 4)
5. Решите систему неравенств:

6.В таблице приведены нормативы по отжиманиям для учащихся 8 класса. Какую оценку получит мальчик , отжавшийся 23 раза?
мальчики девочки
Отметка «5» «4» «3» «5» «4» «3»
Количество раз 28 24 20 22 19 16
7.Билет в музей стоит 150 рублей. Учащимся предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить поход в музей группе из 3-х взрослых и 18-ти учащихся.
8. В равнобедренном треугольнике угол при вершине, противолежащей основанию, равен 58 градусам. Найдите градусную меру угла при основании.
9.Основание трапеции равно 7, другое основание в 3 раза больше. Найдите среднию линию трапеции.
10 Упростите выражение:

11. Фирма В может выполнить заказ на производство игрушек на 4 дня быстрее, чем фирма А. При совместной работе эти фирмы за 24 дня выполняют заказ в 5 раз больший, чем данный. За какое время может выполнить данный заказ каждая фирма?
2 вариант
1 Найдите значение выражения:

2.Упростите выражение:

3.Найдите корни уравнения:
Х2-5х+4=0
4. Упростите выражение и найдите его значение при х=-2
-7(3х-1) – (2х + 4)
5. Решите систему неравенств:

6.В таблице приведены нормативы по отжиманиям для учащихся 8 класса. Какую оценку получит мальчик , отжавшийся 13 раза?
мальчики девочки
Отметка «5» «4» «3» «5» «4» «3»
Количество раз 28 24 20 22 19 16
7.Билет в музей стоит 150 рублей. Учащимся предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить поход в музей группе из 5 взрослых и 28-ти учащихся.
8. В равнобедренном треугольнике угол при вершине, противолежащей основанию, равен 38 градусам. Найдите градусную меру угла при основании.
9.Основание трапеции равно 10, другое основание в 2 раза больше. Найдите среднию линию трапеции.
10. Упростите выражение:

11. Фирма В может выполнить заказ на производство игрушек на 4 дня быстрее, чем фирма А. При совместной работе эти фирмы за 24 дня выполняют заказ в 5 раз больший, чем данный. За какое время может выполнить данный заказ каждая фирма?
Критерии оценивания:
1,2,3,6 – 1 балл
4,5,7 – 2 балла
8,9 – 3 балла
10, 11 – 4 балла
Всего: 24балла
Оценка «3» - 8-12 баллов
Оценка «4» - 13-16 баллов
Оценка «5» - 17-24 баллов


Переводной экзамен 2016г. 8 класс. Материалы для подготовки
№1. Действия с обыкновенными дробями
Вычислите:
 34 - 45
 192 - 725
 32 - 95
 225 + 14
 12 + 165




№2.Свойства арифметического квадратного корня.
Упростите выражение:
b- 16b+2b81b- 25b+3b2a- 218a+72a5a- 320a+125a1327a- 0,1300a-2147a0,2200a- 128a-162a
№3. Квадратное уравнение
Решите уравнения:
1. x2-5x+6=02. y2+8y+16=03. x2-7x+10=04. y2-10y+25=05. 3a2+a=7№4. Раскрытие скобок. Упрощение выражений.
Упростите выражение и найдите его значение::(5x – 1) – (2- 8x) при x=0,75
12 +7x – (1 -3x) при x=-1,7
3(2x - 1) +5(3 - x) при x=-1,5
25a – 4(3a – 1) + 7(5 – 2a) при a=11
№5 . Системы линейных неравенств.
x>-1-4-x>0x<-39-x>03+3x≥0-2-3x≥-14-35+5x<06-3x≤-3№6. Реальная математика. Работа с таблицей.
1. В таблице приведены размеры штрафов, установленные на территории России с 1 сентября 2013 года, за превышение максимальной разрешённой скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации.
Превышение скорости (в км/ч) 21–40 41–60 61–80 81 и более
Размер штрафа (в руб.) 500 1000 2000 5000
Какой штраф должен заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого составила 90 км/ч на участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 40 км/ч?
 1)  500 рублей 2) 1000 рублей 3) 2000 рублей 4) 5000 рублей
2. В таблице приведены нормативы по прыжкам с места для учащихся 11 класса.
  Мальчики Девочки
Отметка «5» «4» «3» «5» «4» «3»
Расстояние (в см) 230 220 200 185 170 155
Какую отметку получит девочка, прыгнувшая на 167 см?
отметка «5» 2) отметка «4» 3) отметка «3» 4) норматив не выполнен
№7. Реальная математика. Проценты.
Фирма проводит обучающие семинары.
Стоимость участия в семинаре — 3000 рублей с человека. Группам от организаций предоставляются скидки:от 3 до 10 человек — 5%; более 10 человек — 8%.
Сколько рублей должна заплатить организация, направившая на семинар группу из 6 человек?
2. Туристическая фирма организует трёхдневные автобусные экскурсии. Стоимость экскурсии для одного человека составляет 2500 рублей. Группам предоставляются скидки: группе от 3 до 10 человек — 5%, группе более 10 человек — 10%. Сколько рублей заплатит за экскурсию группа из 8 человек?
№8. Геометрия. Равнобедренный треугольник
Периметр равнобедренного треугольника равен 2м, основание равно 0,8м. Найдите боковую сторону.
Периметр равнобедренного треугольника равен 50м, боковая сторона-15м. Найти основание.
В равнобедренном треугольнике угол при вершине равен 42 градусам. Найдите углы при основании.
В равнобедренном треугольнике угол при основании равен 40 градусам. Найдите углы при вершине.
Гипотенуза равнобедренного прямоугольного треугольника равна 72. Найдите катет
№9. Геометрия. Трапеция
Периметр равнобедренной трапеции равен 63, боковая сторона равна большему основанию, а меньшее основание в 2 раза меньше большего. Найдите большее основание.
Основания трапеции 17см и 35 см. Найдите среднюю линию трапеции.
Основания трапеции 14см и 26 см. Найдите длину отрезка, соединяющего середины диагоналей трапеции.
Средняя линия трапеции равна 7м, а одно из оснований больше другого на 4м. Найти основания трапеции.
В равнобедренной трапеции перпендикуляр, проведенный из вершины тупого угла, делит большее основание на отрезки 6м и 30м.Найдите снование и среднюю линию трапеции.
№10. Рациональное выражение.
1. Упростите выражение    
2. Упростите выражение   
3. Упростите выражение   
4. Упростите выражение   
5. Упростите выражение   
6. Упростите выражение: 3хх-4-6хx2-8х+16:х-616-x2+24хх-47. Упростите выражение: 15хх-3+5хx2-6х+9:3х-89-x2+30хх-3№11. Текстовая задача на работу
Двое рабочих, работая вместе, выполняют некоторую работу за 6 часов. Один из них, работая самостоятельно, может выполнить эту работу за 15 часов. За сколько часов может выполнить эту работу другой рабочий?
Через одну трубу бассейн наполняется за 7 часов, а через другую опустошается за 8 часов. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?
Первая труба наполняет резервуар на 6 минут дольше, чем вторая. Обе трубы наполняют резервуар в 5 раз больший за 20 минут. За сколько минут наполняет этот резервуар одна вторая труба?
Первая труба заполняет бассейн за 6 часов, а вторая – за 4ч.. За какое время они заполнят бассейн, работая вместе?
Один инструктор может выполнить задание на 5 ч. быстрее другого. Оба вместе они выполняют это задание за 6ч. За сколько часов каждый из них выполнит задание?
Двое рабочих выполнили работу за 12 дней. За сколько дней может выполнить каждый рабочий, если одному из них для выполнения всей работы потребуется на 10 дней больше, чем другому?
Две бригады, работая совместно, закончили отделку квартир в доме за 6 дней. Сколько дней потребовалось бы каждой бригаде на выполнение этой работы, если одной для этого требуется на 5 дней больше чем другой?

Якутское городское управление образования
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №23

















СИММЕТРИЯ НА ГОСУДАРСТВЕННЫХ
СИМВОЛАХ









Выполнили: ученики 7в класса
Данилова Анна
Ефремов Эдуард

Руководитель: учитель математики
Винокурова Нина Денисовна














Якутск,2008



Оглавление:

Введение 3 стр.

Симметрия в математике .4-5 стр.

История возникновения гербов6 стр.

Симметрия на государственных символах .7 стр.

Обоснования символики гербов Республики Саха, имеющих симметрию8-9 стр.

Заключение 10 стр.

Литература .11 стр.

Приложение (гербы и флаги, имеющие симметрию)12- стр.

































3

Введение


Объект исследования: виды симметрий


Предмет исследования: государственные символы

Цель нашей работы: изучить применение симметрии в государственных символах


Мы поставили перед собой следующие задачи:

Повторить понятие симметрии фигуры, их виды
Рассмотреть и проанализировать, систематизировать по видам симметрии флагов и гербов.


Новизна нашей работы: систематизация по видам симметрии флаги и гербы стран мира, субъектов России и Республики Саха.

Актуальность работы: Каждый народ создает и уважает собственную национально – государственную символику. Единство культуры и истории каждой страны строится на общем языке ее символов. Каждый ученик должен знать и гордиться государственным символом своей Родины.
























4
Симметрия в математике

Фигура называется симметричной относительно прямой а, если для каждой точки фигуры симметричная ей точка относительно прямой а также принадлежит этой фигуре. Прямая а называется осью симметрии фигуры. Говорят также, что фигура обладает осевой симметрией. Приведем примеры фигур, обладающих осевой симметрией. У неразвернутого угла одна ось симметрии – прямая, на которой расположена биссектриса угла.








Равнобедренный треугольник имеет также одну ось симметрии.









Равносторонний треугольник - три оси симметрии.









Прямоугольник и ромб, не являющиеся квадратами, имеют по две оси симметрии, а квадрат – четыре оси симметрии.













5
У окружности бесконечно много осей симметрии. Любая прямая, проходящая через ее центр, является осью симметрии.
















Фигура называется симметричной относительно точки О, если для каждой точки фигуры симметричная ей точка относительно точки О также принадлежит этой фигуре. Точка О называется центром симметрии фигуры. Говорят также, что фигура обладает центральной симметрией.
Примерами фигур, обладающих центральной симметрией, является окружность и параллелограмм. Центром симметрии окружности является центр окружности, а центром симметрии параллелограмма – точка пересечения его диагоналей. Прямая также обладает центральной симметрией, однако в отличие от окружности и параллелограмма, которые имеют только один центр симметрии, у прямой их бесконечно много – любая точка прямой является ее центром симметрии.























6
История возникновения гербов
История гербов началась много тысяч лет назад. Каждое племя или род почитало своими заступниками различных животных или птиц: медведей, орлов, волков, оленей и др. Их изображали перед входом в жилище, на стенах, их брали на охоту и на войну. Считалось, что они приносят удачу и защищают от бедствий, поскольку являются проводниками божественной силы. Это и были первые известные нам родовые символы, так называемые тотемы.
В Древнем Египте символы сопровождали всю жизнь человека и имели очень важное значение в жизни государства. Например, имя фараона или знатного человека заключали в особую рамку-картуш, тем самым, открывая для него путь к вечности. Физическое уничтожение подобного изображения несло тому, кому оно принадлежало, полное забвение. Так наносили самый страшный вред врагам.
Символические покровители божества в образе животных были и у древнеегипетских городов: бык в Мемфисе, корова в Дендере, баран в Элефантине, сокол в Эдфу.
Подобная традиция существовала и в Древней Греции. Символом Афин была сова, Коринфа Пегас, острова Родос роза. Их изображения встречаются на монетах и печатях. Многие греческие герои имели также личные символы.
Все древние цивилизации имели в традиции священные изображения, которые сопровождали все важные исторические события.
Вообще говоря, никто до сих пор не знает, когда появились изображения, которые мы сейчас называем гербами. Само слово герб (herb, erb, irb) имеет славянские корни и переводится как “наследство”. В западноевропейских языках мы встречаем другое значение. Французское слово armes, английское arms, немецкое Wappen переводились двояко: “гербы” и “оружие”.
Ключевой точкой в истории гербов стали знаменитые крестовые походы XI–XIII веков. 24 ноября 1095 года множество людей дали обет папе Урбану II освободить Гроб Господень в Святой земле от мусульман. Символом того, за что сражались эти люди, стали кресты, нашитые ими на одежду, поэтому их называли и крестоносцами.
С этого момента использование крестов получило массовый характер они служили в походе или в бою знаком, по которому узнавали воина. Средневековые воины по примеру воинов древности стали изображать свои гербы на щитах, плоская поверхность которых идеально для этого подходила. Но, как кажется, главная причина подобного расположения герба не в этом. Ведь щит защищает воина в битве физически, а герб символизирует духовную защиту, одновременно указывая на то, за что сражается рыцарь. Самые первые гербы были очень просты и делили поле щита на четыре части с помощью креста главного символа этой двухсотлетней войны.
Эта традиция изображать на гербах святыни рода, города или государства сохранялась довольно долго. Гербы, заслуженные в сражении и пожалованные государем, становились наследственными и передавались из поколения в поколение. Любые нарушения моральных или других законов пятнали святость родовых или государственных символов и считались великим позором. А захват вражеских геральдических знаков считался подвигом и значил даже больше, чем разгром вражеского войска.
В эпоху расцвета рыцарских турниров (XIII– XIV вв.) пропуском на турнир служил именно герб. Его разбирала комиссия герольдов, и на основании ее решения рыцарь либо допускался на турнир, либо нет.
Со временем гербы очень распространились и усложнились. Появилась необходимость в том, чтобы упорядочить и узаконить правила их построения. Так появилась наука о гербах геральдика (от ср.-век. лат. heraldus “глашатай”) и ее особые представители герольды.
7
Симметрия на государственных символах

Символы государства – это свидетельства его суверенитета, по которым оно узнается во всем мире. Эти символы несут на себе огромную идеологическую, правовую, социально – политическую нагрузку.
К государственным символам любой страны относятся прежде всего государственный герб, флаг и гимн. Они нужны как воплощение ее истории и отражение настоящего, как выражение патриотизма ее граждан и обозначение на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ. Вот почему отношение к гербу, флагу и к гимну – это и отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, его истории и культуры.
Жители разных стран по праву гордятся своими государственными символами. Но важно не только знать, как выглядит герб, флаг и гимн родной страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их истории; о том, как возникли эти государственные символы и какой путь прошли сквозь века.
Мы изучили симметрию государственных символов стран мира, субъектов России и Республики Саха и получили следующие результаты.
В Республике Саха всего: тридцать семь гербов ( 34 улуса, 3 города).
Не имеют симметрию 20 гербов: Абыйский улус, Алданский улус, Аллаиховский улус, Анабарский улус, Верхнеколымский улус, Вилюйский улус, г. Вилюйск, Горный улус, Жиганский улус, Кобяйский улус, Ленский улус, Мегино-Кангаласский улус, Нижнеколымский улус, Оленекский улус, Среднеколымский улус, Томпонский улус, Усть-Алданский улус, Усть-Майский улус, Эвено-Бытантайский улус, г.Якутск.
Имеют симметрию 11 гербов, т.е.имеют одну ось симметрии: Амгинский улус, Булунский улус, Верхневилюйский улус, Верхоянский улус, Мирнинский улус, Момский улус, Оймяконский улус, Олекминский улус, г. Олекминск, Таттинский улус, Чурапчинский улус.
Имеют симметрию с «замечанием» 6 гербов: Намский улус ( все симметрично, кроме головы лебедя), Нерюнгринский улус ( не симметричны рыбы), Нюрбинский улус ( голова сокола, 1 листик справа березового венка лишнее ), Сунтарский улус ( Сучья средней коновязи ), Усть-Янский улус ( хобот мамонта и цвет фона, левая половина имеет белый цвет, а правая половина имеет желтый цвет ), Хангаласский улус ( голова золотого орла).
Среди флагов имеют одну ось симметрии 2 флага: флаг Республики Саха, флаг г. Якутска. А у флага г.Мирного не симметричны цвета граней алмаза на синей части полотнища в центре.
Среди гербов субъектов России имеют 1 ось симметрии 20 гербов, а среди флагов 14 флагов.
Среди гербов стран мира имеют 1 ось симметрии 12 гербов, а среди флагов 1 ось симметрии 41 флагов, 2 оси симметрии 13 флагов, имеющие центр симметрии 11 флагов











8
Обоснования символики гербов Республики Саха, имеющих симметрию.

Герб Амгинского улуса. Лазаревый цвет поля щита символизируют кристально чистую воду реки Амга. Лилия-символ экологической чистоты и красоты природы Амгинского улуса. Колосья пшеницы означают сельскохозяйственную направленность экономики улуса, богатства и плодородие земли. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб Булунского улуса. Полярная звезда- символ красоты и вечности Севера и чистоты души народов, населяющих северный край. Алмазы олицетворяют богатство. Лазурь- символ чести, сливы, преданности, красоты, истины и добродетели и чистого неба. Также означает водные ресурсы района: море Лаптевых и река Лена. Серебро говорит о бескрайних северных просторах. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб Верхневилюйского улуса. В центре герба художественное изображение якутского национального лировидного узора .Узор представляет орнамент в виде коровы, двуглавого коня и стрелы. Корова, лошадь, колосья символизируют сельскохозяйственную направленность экономики улуса. Стрела- устремленность в будущее. Внутренний орнамент растения- подрастающее светлое будущее улуса. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб Верхоянского улуса. Согласно якутской народной мифологии, крепкие морозы и туман происходят от дыхания могучего мифического Быка Зимы с голубыми пятнами имеет громадные рога, морозное дыхание. Изображение горных вершин связано с тем, что край издревле известен в Якутии как «горное Верхоянье». Чорон является символом изобилия, богатства недр Верхоянья. Изображение ножек чорона в виде конских ног указывает на то, что здесь развито коневодство, производится кобылий кумыс.На всю республику славится порода лошадей-янская лошадь, выносливая, приспособленная к трескучим морозам, неприхотливая, добывающая сам себе корм из-под снега. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб города Мирного. Ключ-символ мудрости. Серебряный цвет-это бескрайние северные просторы. Серебро в геральдике- символ простоты, совершенства, мудрости, благородства, мира и взаимного сотрудничества. Четырехступенчатая углубленная оконечность символизирует карьер трубки «Мир». Лазурь в геральдике-символ чести, славы, преданности, истины, красоты, добродетели и чистого неба. Вместа с тем лазурь и зелень означают природные богатства мирнинской земли.
Герб Момского улуса.Стерх олицетворяет светлое, доброе, счастливое начало, символ вечности. Эвенский национальный орнамент в виде юрт- шесть наслегов. Выступающие детали каркаса юрты в виде рогов северного оленя и люди между юртами характеризуют основную деятельность района- оленеводство. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб Оймяконского улуса. Улус известен как Полюс холода, который отображен на гербе в виде серебряного Быка Зимы и серебряного морозного узора. Золотое солнце на рогах Быка Зимы- богатство улуса полезными ископаемыми- золотом, сурьмой. Зеленая оконечность с серебряной каймой, символизирует заснеженные вершины Оймяконских гор и красоту северной природы и ее растительность. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб Олекминского улуса. Лазоревая река символизирует почитание жителями матушки реки Лена. Хлебный сноп- символ благодатной олекминской земли, земледеьческой житницы Якутии. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб города Олекминска. За основу взят исторический герб города Олекминск.Изображение реки означает, что город расположен на великой реке Лена.
9
Серебро в геральдике- символ простоты, совершенства, мудрости, благородства, мира, взаимосотрудничества. Голубой ( лазорвый) цвет в геральдике- символ чести, славы, преданности, истины, красоты, добродетели.
Герб Таттинского улуса. Центральная фигура герба- стилизованное изображение священного мифологического дерева народа саха «Аал-Луук мас», символизирующего духовно-культурное развитие, тягу к жизни. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).
Герб Чурапчинского улуса. Две голубые полосы- междуречье, символ высокой устремленности к вечному и красоте. Желтая полоса символизирует короткое знойнре лето, устремленное к солнцу. Девять полукруглых полос орнамента- девять холмов. Березовая ветвь- символ вечности, жизни, плодородия и красоты чурапчинской земли. Алмазы в особой стилизации обозначают принадлежность к РС(Я).







































10

Заключение

Мы очень многое узнали о государственных символах. В каждом элементе государственной символики заложен глубочайший смысл. Эти символы отражают историю происхождения государства, его структуру, его цели, принципы, национальные и иные традиции, особенности хозяйства и природы.
Расширили знания в области истории геральдики.
Увидели связь математики, особенно геометрии, с нашей повседневной жизнью.
Связали знания по математике с предметами истории, географии.
Много узнали о родной Республике.
Научились работать со справочной литературой.
Научились работать на компьютере.
Научились работать в системе ИНТЕРНЕТ.
Ознакомились на практике с исследовательской работой.




































11


Использованная литература


Якутия. Историко-культурный атлас. М., 2007
Официальные символы Республики Саха (Якутия). Я.,2006
Страны мира. Справочник. М., 2002
Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988
Страны и народы. Универсальная энциклопедия для юношества. М., 2007
Энциклопедия для детей. Том 3. География. М., 2001
История России для детей и взрослых. М.,2003
Новейший энциклопедический справочник .Страны мира. М., 2007
Географический Атлас для школьников. М., 1998
Энциклопедия для детей. Том 4. История. М., 2001
Золотой фонд-энциклопедия. Математика. М.,2003
Учебник по геометрии 7-9 классы. М., 2004

Заголовок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзацаНазвание объектаОсновной текстОсновной текст с отступом


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Тренировочная работа 1для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 1
1 Найдите значение выражения:
2.Упростите выражение:
3.Найдите корни уравнения: Х2-4х+4=0
4. Упростите выражение и найдите его значение при х=-5
3(2х-1) – (2х + 4)
5. Решите систему неравенств:
6. Сначала футболка стоила 900 рублей. На распродаже её снизили на 16%. Сколько рублей стала стоить футболка после скидки?
7. Упростите выражение:
Тренировочная работа 11для подготовки к переводному экзамену 8класса по математикеВариант 2
1 Найдите значение выражения:
2.Упростите выражение:
3.Найдите корни уравнения: Х2-8х+15=0
4. Упростите выражение и найдите его значение при х=-7
-4(3х-1) – (3х - 3)
5. Решите систему неравенств:
6.Раньше номер в гостинице стоил 1250 рублей, но после Нового Года цена увеличилась на 9%. Сколько рублей стоил номер в гостинице после Нового Года?
7. Упростите выражение:


Тренировочная работа 2 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 1
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 5х2-8х+3=0
Решите систему неравенств: 3+3x≥0-2-3x≥-14Билет в музей стоит 200 рублей. Учащимся предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить поход в музей группе из 2-х взрослых и 6-ти учащихся.
В равнобедренном треугольнике угол при вершине равен 42 градусам. Найдите углы при основании.
Упростите выражение: 3хх-4-6хx2-8х+16:х-616-x2+24хх-4Один инструктор может выполнить задание на 5 ч. быстрее другого. Оба вместе они выполняют это задание за 6ч. За сколько часов каждый из них выполнит задание?
Тренировочная работа 2 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 2
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 3х2-7х+4=0
Решите систему неравенств: -35+5x<06-3x≤-3Билет в музей стоит 200 рублей. Учащимся предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить поход в музей группе из 4-х взрослых и 9-ти учащихся.
В равнобедренном треугольнике угол при вершине равен 110 градусам. Найдите углы при основании.
Упростите выражение: 15хх-3+5хx2-6х+9:3х-89-x2+30хх-3Первая труба наполняет резервуар на 6 минут дольше, чем вторая. Обе трубы наполняют резервуар в 5 раз больший за 20 минут. За сколько минут наполняет этот резервуар одна вторая труба?
Тренировочная работа 2
Вариант 1
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 5х2-8х+3=0
Решите систему неравенств: 3+3x≥0-2-3x≥-14Билет в музей стоит 200 рублей. Учащимся предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить поход в музей группе из 2-х взрослых и 6-ти учащихся.
В равнобедренном треугольнике угол при вершине равен 42 градусам. Найдите углы при основании.
Упростите выражение: 3хх-4-6хx2-8х+16:х-616-x2+24хх-4Один инструктор может выполнить задание на 5 ч. быстрее другого. Оба вместе они выполняют это задание за 6ч. За сколько часов каждый из них выполнит задание?
Тренировочная работа 2
Вариант 2
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 3х2-7х+4=0
Решите систему неравенств: -35+5x<06-3x≤-3Билет в музей стоит 200 рублей. Учащимся предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить поход в музей группе из 4-х взрослых и 9-ти учащихся.
В равнобедренном треугольнике угол при вершине равен 110 градусам. Найдите углы при основании.
Упростите выражение: 15хх-3+5хx2-6х+9:3х-89-x2+30хх-3Первая труба наполняет резервуар на 6 минут дольше, чем вторая. Обе трубы наполняют резервуар в 5 раз больший за 20 минут. За сколько минут наполняет этот резервуар одна вторая труба?


Тренировочная работа 3 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 1
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 7х2-х-8=0
Решите систему неравенств: 15-x<144-2x<5Найдите значение выражения 25a – 4(3a – 1) + 7(5 – 2a) при a=11
Средняя линия трапеции равна 16 см. Найдите основания трапеции, если они относятся как 3:5.
Упростите выражение: 27- 48+75Подоходный налог составляет 13% от заработной платы. После удержания налога на доходы Павел Витальевич получил 6090 рублей. Сколько рублей составляет его заработная плата?
Упростите выражение: 3х-3-х+15х2-9-2хТренировочная работа 3 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 2
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+7х-4=0
Решите систему неравенств: 26-x<257+2x<13Найдите значение выражения 5a – 4(3a – 1) - 7(5 – 2a) при a=11
Средняя линия трапеции равна 20 см. Найдите основания трапеции, если они относятся как 3:7.
Упростите выражение: 32+ 18-50Телевизор стоил 7500 рублей, но через некоторое время цену на эту модель снизили до 6300 рублей. На сколько процентов была снижена цена?
Упростите выражение: 2х-4-х+8х2-16-1хТренировочная работа 3
Вариант 1
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 7х2-х-8=0
Решите систему неравенств: 15-x<144-2x<5Найдите значение выражения 25a – 4(3a – 1) + 7(5 – 2a) при a=11
Средняя линия трапеции равна 16 см. Найдите основания трапеции, если они относятся как 3:5.
Упростите выражение: 27- 48+75Подоходный налог составляет 13% от заработной платы. После удержания налога на доходы Павел Витальевич получил 6090 рублей. Сколько рублей составляет его заработная плата?
Упростите выражение: 3х-3-х+15х2-9-2хТренировочная работа 3
Вариант 2
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+7х-4=0
Решите систему неравенств: 26-x<257+2x<13Найдите значение выражения 5a – 4(3a – 1) - 7(5 – 2a) при a=11
Средняя линия трапеции равна 20 см. Найдите основания трапеции, если они относятся как 3:7.
Упростите выражение: 32+ 18-50Телевизор стоил 7500 рублей, но через некоторое время цену на эту модель снизили до 6300 рублей. На сколько процентов была снижена цена?
Упростите выражение: 2х-4-х+8х2-16-1х


Тренировочная работа 4 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 1
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+13х-7=0
Решите систему неравенств: 2x-3>07x+4>0Найдите значение выражения 5a – 4(a – 1) + 7(5 – a) при a=-1
Упростите выражение: 63+ 27-375На двух копировальных машинах, работающих одновременно, можно сделать копию пакета документов за 10 мин.За какое время можно выполнить эту работу на каждой машине в отдельности, если известно, что на первой машине ее можно сделать на 15 мин быстрее, чем на второй?
Тренировочная работа 4 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 2
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+11х-6=0
Решите систему неравенств: 4x-10>103x-5>1Найдите значение выражения 8a – 4(a – 1) + 7(1 – 2a) при a=-1
Упростите выражение: 52+ 232-98На двух множительных аппаратах, работающих одновременно, можно сделать копию рукописи документов за 20 мин.За какое время можно выполнить эту работу на каждом аппарате в отдельности, если известно, что при работе на первом для этого потребуется на 30 мин меньше, чем при работе на втором?
Тренировочная работа 4 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 1
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+13х-7=0
Решите систему неравенств: 2x-3>07x+4>0Найдите значение выражения 5a – 4(a – 1) + 7(5 – a) при a=-1
Упростите выражение: 63+ 27-375На двух копировальных машинах, работающих одновременно, можно сделать копию пакета документов за 10 мин.За какое время можно выполнить эту работу на каждой машине в отдельности, если известно, что на первой машине ее можно сделать на 15 мин быстрее, чем на второй?
Тренировочная работа 4 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 1
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+13х-7=0
Решите систему неравенств: 2x-3>07x+4>0Найдите значение выражения 5a – 4(a – 1) + 7(5 – a) при a=-1
Упростите выражение: 63+ 27-375На двух копировальных машинах, работающих одновременно, можно сделать копию пакета документов за 10 мин.За какое время можно выполнить эту работу на каждой машине в отдельности, если известно, что на первой машине ее можно сделать на 15 мин быстрее, чем на второй?
Тренировочная работа 4 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 2
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+11х-6=0
Решите систему неравенств: 4x-10>103x-5>1Найдите значение выражения 8a – 4(a – 1) + 7(1 – 2a) при a=-1
Упростите выражение: 52+ 232-98На двух множительных аппаратах, работающих одновременно, можно сделать копию рукописи документов за 20 мин.За какое время можно выполнить эту работу на каждом аппарате в отдельности, если известно, что при работе на первом для этого потребуется на 30 мин меньше, чем при работе на втором?
Тренировочная работа 4 для подготовки к переводному экзамену 8класса по математике
Вариант 2
Вычислите:
Найдите корни уравнения: 2х2+11х-6=0
Решите систему неравенств: 4x-10>103x-5>1Найдите значение выражения 8a – 4(a – 1) + 7(1 – 2a) при a=-1
Упростите выражение: 52+ 232-98На двух множительных аппаратах, работающих одновременно, можно сделать копию рукописи документов за 20 мин.За какое время можно выполнить эту работу на каждом аппарате в отдельности, если известно, что при работе на первом для этого потребуется на 30 мин меньше, чем при работе на втором?


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23»
(с углубленным изучением отдельных предметов)
ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЯКУТСК»
Рассмотрено
________________________________
(подпись)
Руководитель МО
Протокол №
от «----» -------------2016г.
Согласовано
____________________________
(подпись)
Зам. директора по УВР
Р.И.Заборовская«_____» ____________2016г.
Утверждено
_______________________________
(подпись)
Директор школы
Г.А. Афонский
«_____» ___________2016 г.
Рабочая программа
внеурочного проекта 6б класса
«Здоровячок»
2016/2017учебный год
Составлена классным руководителем
Винокуровой Н.Д..Якутск 2016
Пояснительная записка
Количество часов: всего 68 часов; 2 часа в неделю 
Нормативно-правовая и документальная основа:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 № 1897 (п. 18.2.2);
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05 марта 2004 № 1089;
Федерального базисного учебного плана, утв. приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. №1312;
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
Локальных нормативных актов МАОУ СОШ №23».
Основной образовательной программы МАОУ СОШ №23 г.Якутска от …..
Учебного плана МАОУ СОШ №23 на 2016 -2017 уч.год.
Почти ежедневный стресс на протяжении одиннадцати лет- такова школьная жизнь ребенка. «У детей до 14 лет преобладают болезни органов пищеварения, а у подростков с 15 до 18 лет — недуги костно-мышечной системы и психической сферы. К типичным школьным патологиям относятся нарушение осанки, близорукость, искривление позвоночника, а также добавляются считавшиеся прежде старческими заболевания — это гипертония, атеросклероз, стенокардия, неврозы, психические расстройства и т. д» ( из статьи доктора медицинских наук Владимира Базарного, руководителя Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования).
  С целью внесения необходимых корректив в развитие и укрепление здоровья подростков назрела необходимость внедрения и реализации проекта «Здоровье».
Основная концептуальная идея проекта заключается в создании здоровьесберегающего учебно-воспитательного пространства посредством проведения следующих мероприятий:
использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;
диагностики и мониторинга состояния здоровья учащихся;
проведения системы плановых здоровьесберегающих, профилактических, экологических, краеведческих мероприятий во внеурочное время;
формирования индивидуальной траектории сохранения здоровья каждого ребенка на основе исследовательской работы и мониторинга учащихся.
Цель: разработка и создание оптимальных профилактических условий, способствующих эффективному процессу оздоровления и сохранения здоровья учащихся в учебно-воспитательном пространстве городской школы.
Мероприятия по решению проблемы, по достижению целей проекта:
- Ежегодно
В начале учебного года провести осмотр состояния костных скелетову учащихся класса в ГБУ «Республиканским Центром лечебной физкультуры и спортивной медицины» с целью оздоровления детей с помощью физических упражнений, ЛФК; наблюдения за состоянием физического здоровья детей в динамике.
Ввести мониторинг состояния здоровья учащихся класса с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекции.
Во время каникул организовать профилактические оздоровительные процедуры, выезд с родителями в оздоровительные санатории, детские лагеря.
По окончании учебного года в июне месяце организовать 3х-4х дневные выезды-экспедиции на природу с целью эколого-краеведческого, спортивно-туристического воспитания по отдельному плану и договору с турбазами, эколого- охраняемыми зонами ( Усть-Алданский , Хангаласский, Амгинский, Горный улусы).
Участие в научно исследовательских работах школьников республики.
Участие в турнирах и соревнованиях по спортивному ориентированию.
Посещение спортивных секций.
Один раз в четверть.
Проведение тематических родительских лекториев о ЗОЖ по отдельному плану.
Анализ состояния здоровья ( количество справок, пропусков, медосмотры) с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекции.
Ежемесячно.
Проведение классных пятиминуток о ЗОЖ ( гигиена, профилактика, правильное питание, вредные привычки, пропаганда спорта и физкультуры).
Еженедельно.
Организация плавания в бассейне.(договор с бассейном «Долгун» прилагается)
Посещение ЛФК.( договор с СК «Эллэй Боотур» прилагается)
Занятия кружка «Спортивное ориентирование».(рабочая программа педагога прилагается)
Ежедневно.
Физзарядка утренняя (дома).
Физкультминутки во время уроков.
Организация горячего питания.( справка-подтверждение со школы прилагается)
Соблюдение личной гигиены(в бассейне,в школе,дома).
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня физического, психического и социального здоровья учащихся класса в условиях активного системно-организованного отдыха .
В основу теоретического обоснования проекта легли:
научные статьи по проблемам оздоровления и профилактики детей В.Ф. Базарного;
здоровьесберегающие образовательные технологии и психология в школе Смирнова Н.К.
Ожидаемый срок реализации проекта:
Проект рассчитан на четыре года: 2017г (6 класс).-начальный этап, 2018-2020г.г(7-8-9 классы)-этапы развития.
Мероприятия по эксплуатации и содержанию объекта после завершения проекта:
Хотим стать примером и пропагандистами введения здорового образа жизни в школе и в городе.
Провести слёт семейных классных коллективов по внедрению ЗОЖ на уровне школы и города.

Приложенные файлы

  • docx analiz
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 0
  • ppt gerb
    Размер файла: 640 kB Загрузок: 0
  • docx ikttexn
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0
  • pptx kompetens
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0
  • docx metodika
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0
  • docx perevod8
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0
  • docx podgotovka
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0
  • doc simmetr
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 0
  • pptx tetrad
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 0
  • docx trening1
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0
  • docx trening2
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0
  • docx trening3
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0
  • docx trening4
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0
  • docx vneurok
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий