ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №23»
(с углубленным изучением отдельных предметов)
ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЯКУТСК»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА
Составлена учителем математики
Винокуровой Н.Д.
г.Якутск 2015АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК
В этом году я веду учебные занятия в 10в классе с естественно-техническим направлением. Всего в классе 30 учеников, из них половина медико-биологического, а половина технического направления.
С этого учебного года изменилась форма сдачи ЕГЭ по математике. Учащиеся смогут выбрать базовый и профильный уровень.
По итогам входной диагностической работы СтатГрад учащиеся показали низкий результат по решению текстовых задач, умение моделировать.
Как быть? Как выйти из этой ситуации?
А готова ли Я к этому?
Вроде бы особых по содержанию изменений нет, только вот в заданиях профильного уровня появилась задача экономического содержания , которая требует от выпускника глубоких знаний и умений по построению и исследованию математических моделей.
Тогда для меня возникает проблема «Как научить, развить, привить требуемые стандарты?» для получения высоких баллов.
ЕГЭ ограничен во времени и ученик должен эффективно использовать отведенное время. Для этого он должен владеть наиболее рациональными способами решения таких текстовых экономических задач.

ТЕМА: «Рациональные способы решения текстовых экономических задач»
текст индикаторы Источник информации Допущения и риски
ЦЕЛЬ: научиться решать текстовые экономические задачи наиболее рациональным способом Итог ЕГЭ Региональная аналитическая справка ЗАДАЧИ:
1Я должна подготовить себя, чтобы повысить навыки решения экономических задач наиболее рациональным способом
2.Создам условия для того, чтобы учащиеся справились на ЕГЭ с заданием №19 повышенного уровня
1.Владею технологией , разными способами решения экономических задач
2.1 Диагоностические работы в системе СтатГрад Доклад на педчтенияхПрактикум на МО школы
Публикация
1.Учащиеся умеют строить и исследовать математические модели
2.1 Аналитическая справка по итогам ДКР 1.1Не всегда смогу посещать семинары учителей по подготовке к ЕГЭ
2.1Недостаточными могут оказаться те условия которых я создам
РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.Я смогу правильно направить учащихся
2.Мои ученики справятся на ЕГЭ с повышенной текстовой экономи-ческой задачей и получат максимальный балл за это задание 1.Работа над ошибками учащихся после каждой ДКР
2.Тестовые задания
1.Тетради,конспекты учащихся
Поэлементный анализ результатов ЕГЭ
2.1Мониторинг выполнения задания
2.2 Открытый урок 1.1.Мои решения могут оказаться не самыми эффективными, рацио-нальными.
2.1 Не все смогут справиться с заданием из за слабых математи-ческих способностей
ДЕЙСТВИЯ:
1.1Ознакомлюсь с требованиями (умениями), проверяемыми заданиями экзаменационной работы, со спецификацией КИМ для профильного уровня.
1.2.Заведу конспект с решениями задач всех видов типовых задач из банка данных ФИПИ и выберу наиболее рациональные способы решения в целях экономии времени.
2.1. Проведу элективные курсы по решению текстовых экономических задач
2.2 Подготовлю дидактический материал, подберу задания
2.3 Подберу инструкции, шаблоны, схемы, формулы по решению экономических задач
1.1 Владею информацией спецификатора и кодификатора ЕГЭ по математике с пометками
1.2Пособия по подготовке к ЕГЭ, банк данных ФИПИ
2.1.Разработаю рабочую программу для элективного курса
2.2 Карточки по задачам экономического содержания
2.3 Посещая семинары по подготовке к ЕГЭ выберу наиболее рациональные способы решения задач у своих коллег, через интернет ресурс. 1.1 Список требований к умениям и знаниям
1.2 Библиотечка по ЕГЭ учителя
1.3 Мастер классы на семинарахучителей математики
2.1 Рабочая программа
2.2 Отдельная папка ,где будут храниться только задачи №19 с экономическим содержанием
2.3 Тетрадь конспект с решениями задач 2.1Несистематическое посещение курсов учащимися.
2.2 Подборка материалов недостаточными и не соответствующими повышенному уровню
ДИАГНОСТИКО – ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК
Обязательно буду ввести дневник посещений элективного курса
Мониторинг УУД через карту самоконтроля
Индивидуальные собеседования с учащимися «Мои затруднения», «Я хочу», «Я могу»
Проведение проверочных, самостоятельных работ
Анализ вместе с детьми диагностических работ проводимых в Системе СтатГрадРабота над ошибками

Приложенные файлы

  • docx IOPP
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий