Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме: «Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.»


Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме:
«Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.»Цель:
Создать условия для формирования представления об ударении, ударном и безударном слогах, развития умение находить в слове ударный слог.
Задачи:
1. познакомить учащихся с понятием «слог». «ударение », «ударный слог»;
2. рассмотреть смыслоразличительную роль ударения;
3. учить делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;
4. развивать фонематический слух, память, внимание;
5. содействовать развитию умения работать в паре, самостоятельно строить и применять новое знание;
6. актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ; содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, чуткого, уважительного отношения друг к другу.
Ход урока
Организационный момент
Каждый день, всегда, везде:
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Дыхательная, артикуляционная и фонематическая разминка
Дыхательное упражнение «Свеча»(слайд 2)
Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
Артикуляционная гимнастика.
«Шарик»:надуть щёки;сдуть щёки.
«Дудочка»:с напряжением вытянуть вперёд губы (зубы сомкнуты).
«Лошадка»:вытянуть губы;приоткрыть рот;поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки).
«Чистим зубки»:закрыть рот;провести круговые движения языка между губами и зубами.
«Футбол»:закрыть рот;упереться напряжённым языком то в одну, то в другую щёку.
Фонетическая зарядка (прием звукоподражания)
– Как воздух выходит из шара? (С-с-с)
– Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)
– Как поют песенку без слов, если укладывают спать куклу? (Ля-ля-ля).
– Как мычит корова? (Му-у-у).
– Как рычит собака? (Р-р-р).
Сообщение темы, цели урока
- Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправимся с вами в морское путешествие. Все вы будете моей дружной и верной командой, которая, я надеюсь, не подведет меня в этом путешествии. А поплывем мы вот на этом кораблике.(слайд 3)
Вот он кораблик из легкой коры –
Для трудных походов, нелегкой игры.
На этом кораблике под парусами,
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет, с собою возьмем.
Ну, что же согласны? Решили? Плывем!
- Итак, нам предстоит путешествие по морю Слов, на удивительный, таинственный остров.
( слайд 4)
Откроем учебник с.23.-Что нового мы будем открывать? Что узнаем? ( работа в паре)
(-Узнаем, что означает черточка над гласным звуком.-Научимся над каким гласным звуком ставить эту черточку
-Узнаем как определить, над каким гласным звуком ставить эту черточку
-Узнаем, что такое голубая дуга под звуковой моделью слова, зачем она нужна)-
- Теперь вы знаете, что цель нашего путешествия – остров, попытаемся узнать его главные
секреты
4. Актуализация опорных знаний
- Для того, чтобы отправиться в путь, необходимо получить пропуск на корабль.
Помогите мне закончить фразы:
Наша речь состоит из … (предложений).
Предложение выражает … (законченную мысль).
Предложения состоят из … (слов).
Слова состоят из…..(звуков)
Задание: составить предложение со словом корабль, чтобы оно соответствовало схеме.

.
Вот отчалили мы от причала,
Наш корабль волна закачала,
И задул ветерок в паруса.
Обещая в пути чудеса.
Музыкальная физминутка « Чунга-чанга»
5.Изучение нового материала(слайд 5)
- Вот мы с вами и на таинственном острове. Посмотрите, в каком большом и красивом замке он живет. Попасть в этот замок можно только через главные ворота. Но, что это такое, ворота замка закрыты ! Открыть их можно только разгадав тайну.
1. Слог как минимальная произносительная единица. (5 мин.)
Вводя слогоделение, необходимо понимать его исключительную важность для будущих действий письма и чтения. Важно, чтобы ученик мог естественным образом (т. е. опираясь лишь на собственное произнесение) поделить слово на слоги. При этом не стоит сосредотачивать внимание ребенка на проблеме нахождения границы слогов в ситуации стыка согласных звуков.
- Ребята, с какого звука начинается каждое слово на картинке. Слайд №6-10
([а], [о], [у], [э], [и]( слайд 11)
- Как называются эти звуки?
(Гласные звуки, ртооткрыватели).
- Ранее мы с вами выяснили, что слово состоит из звуков. А можно ли слово поделить на части?
(Учащиеся высказывают свое мнение. Кто-то может заметить, что мы иногда произносим слова по каким-то частям, например, если нам нужно произнести слово медленно или прокричать его.)
- Давайте понаблюдаем, как мы произносим два разных слова: гуси и утята.
- Можем ли мы произнести первое слово, разбив его на части?
- Сколько таких частей получилось в слове гуси?
- А теперь попробуйте произнести слово утята по частям.
- Сколько частей во втором слове?
Ориентируясь на звучание и артикуляционные особенности (можно использовать хорошо знакомый прием – подсчет ударов подбородка о ладонь), учащиеся обнаруживают, что в слове гуси два «кусочка», а в слове утята – целых три.
- Такие звуковые части слова называются слогами.
- Давайте построим звуковые модели этих слов.
(Учащиеся на классной доске строят звуковые модели данных слов).
- Подумайте, ребята, как мы будем отмечать в моделях слов разное количество слогов.
(Дети предлагают свои варианты обозначения слогов, может кто-нибудь предложит и дужки, а если нет, то это может сделать учитель. И в моделях слов гуси и утята проводят дужки.) Слайд №12 – 13
-Сколько гласных в слове гуси, а сколько слогов? Сколько гласных в слове утята, а сколько слогов?
Вывод: Сколько в слове гласных столько и слогов.
5. Физкультурная минутка. (1 мин.) Музыкальная пауза с упражнениями для глаз и мышц туловища.
6.. Возможный игровой сюжет. (2 мин.)
Три иностранца произносят одно и то же слово утята по-разному. Француз произносит слово с ударением на последнем слоге, поляк – на предпоследнем, третий иностранец – на первом. Учитель воспроизводит три разных произношения этого слова и спрашивает, чем они отличаются. Дети замечают, что даже узнать слово при таком произношении непросто. Иностранцы выделяют разные слоги в одном и том же слове. Учитель сообщает, что такое выделение слога (т.е. произнесение его с большей силой, ударяя) называется ударением.
- Кто же из иностранцев правильно произносит слово утята?
(Тот, у которого первый слог ударный).
7. Упражнение в нахождении ударного слога. (7 мин.) Слайд №14
Задания :1. разделить слова на слоги ( работа в парах)
2. постановка ударения, определение ударного слога
- Давайте посмотрим на то, что у нас получилось, сделайте вывод, какой слог в слоге может быть ударным?
- Сколько слогов может быть в слове?
- Сколько ударных слогов бывает в слове? ( в слове бывает только одно ударение, независимо от того, сколько в нем слогов)
- Что же такое ударение? ( Часть слова, которая произносится с большей силой голоса)
- Итак, мы узнали , что такое ударение. Но главные ворота замка до сих пор закрыты.(слайд 15)
Физкультминутка.
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
3. Смыслоразличительная роль ударения.
-Рассмотрите картинки и схемы слов внизу страницы. ( в группе)
37122104491990 -Что вы заметили?
-787404558665- Как вам кажется, это одинаковые слова? А предметы? А что же нам поможет не спутать эти похожие слова?
( слайд 16)
ЗАМОК ЗАМОКВывод: Чтобы понять значение слова, его нужно прочитать правильно, с ударением.)6.Итог урока. Рефлексия. (2 минуты)
В заключение урока учитель предлагает определить ценность урока, его полезность, проводит рефлексию.
- Что нового вы сегодня узнали и каких целей достигли?
- Пригодится ли это знание вам в жизни?
(- Мы узнали, что в слове есть один ударный звук-Слово можно разделить на слоги - дугой
-Чтобы найти ударный звук, нужно позвать слово
По ударному звуку мы различаем разные слова) Молодцы! Спасибо за урок. (слайд 17)

Приложенные файлы

  • docx file81.doc
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий