методические материалы учителя географии МБОУ СОШ №112 Кочиной С.А.


6 класс. Технологическая карта урока.
2016 год.
Учитель географии МБОУ «СОШ №112» города Трехгорного Кочина Светлана Анатольевна.
Предмет: география.
Урок 11. Тема: «Форма и размеры Земли»
Тип урока Комбинированный
Цели деятельности учителя Дать знания о форме и размерах Земли, модели Земли глобусу
Образовательные ресурсы Глобусы разного масштаба
План урока 1.Проверка знаний о плане местности. 2. Правильные размеры Земли.3. Глобус – модель Земли.
Методы и формы обучения Методы: наглядный, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия Длина окружности экватора 40000 км. Глобус.
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Знать: размеры Земли, глобус- модель Земли. Способы изображении я земной поверхности на глобусе. Познавательные: Использовать различные источники географических знаний для решения поставленных задач.
Регулятивные: развитие способности самостоятельно получать информацию, приобретать новые знания и умения Работают в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивают собственную учебную деятельность
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Создает условия для возникновения и учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность (2 мин) Слушают учителя и включаются в учебную деятельность Фронтальная работа Актуализация знаний Проверка знаний учащихся, полученных ан предыдущих уроках (10-15 мин) Беседа: - Какую тему мы изучали на предыдущих уроках?
- Что мы научились делать на уроках?
-Что план местности?
-Что такое азимут?
- Что такое масштаб?
-Что такое относительная высота? Абсолютная высота?
Работа в рабочих тетрадях 6 класс. Отвечают на вопросы.
Работают по заданиям в тетрадях.
Индивидуальная работа. Оценка за работу в тетрадях.
Изучение нового материала 20 мин. Беседа по вопроса в учебнике с. 27 перед параграфом 8 Организует беседу Отвечают на вопросы Индивидуальная Работа с учебником с. 27 прочитать текст и записать в тетрадях размеры Земли и ее правильную форму.
Демонстрируется глобусы разных масштабов. Организует работу с учебником.
Рассказ учителя о глобусе, разных масштабах глобуса и способах изображения Земной поверхности на глобусе. Читают и записывают основное в тетрадях, работают с соседом по парте.
Слушают учителя. Работа в парах Рефлексия Обобщение полученных знаний. На партах детей глобусы. Организует работу детей с глобусами и выполнение заданий в учебнике с. 29 задания 3,4,5 Отвечают на вопросы Индивидуальная работа Оценивание ответов учащихся
Домашнее задание Параграф 8. Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задание Индивидуальная работа


8 класс. Технологическая карта урока.
2016 год.
Учитель географии МБОУ СОШ №112 города Трехгорного Кочина Светлана Анатольевна.
Предмет: география.
Урок 17. Тема: «Закономерности распределения тепла и влаги»
Тип урока Комбинированный
Цели деятельности учителя Научить определять распределение температуры и осадков по территории страны и объяснять закономерности распределения тепла и влаги в России. Ввести понятие коэффициента увлажнения и научить определять коэффициент увлажнения в разных частях страны.
Образовательные ресурсы Учебник, атласы России и атласы челябинской области
План урока 1.Повторение климатообразующих факторов. 2. Работа в группах по определению температуры воздуха в июле, январе и осадков. 3. Коэффициент увлажнения. 4. Работа с картами Челябинской области, определить температуру воздуха и коэффициент увлажнения в разных частях области.
Методы и формы обучения Методы: наглядный, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия Амплитуда температур, коэффициент увлажнения.
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Научиться: определять изменение температуры воздуха по территории страны, амплитуду температур для разных частей страны, коэффициент увлажнения и объяснять факторы, влияющие на температуру воздуха и увлажнение территории. Познавательные: Использовать различные источники географических знаний для решения поставленных задач.
Регулятивные: развитие способности самостоятельно получать информацию, приобретать новые знания и умения Работают в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивают собственную учебную деятельность
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала 2 мин. Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Слушают учителя и включаются в учебную деятельность Фронтальная работа Актуализация знаний Закрепление изученного материала (10-15 мин) Организует беседу:
- Что такое климат?
- Назовите основные климатообразующие факторы.
- От чего зависит распределение температуры воздуха? Далее ученики работают парами и отвечают на вопросы друг другу:
- Что такое циклон? Какая погода характерна для циклона?
Что такое антициклон? Какая погода характерна для антициклона? Приложение 1. Отвечают на вопросы. Работа в парах.
Индивидуальная работа, работа в парах Оценка за ответы
Изучение нового материала 20 мин. Работа в группах до 8 мин. Организует работу в группах:
1 ряд – с. 64 рис 35 и задание.
2 ряд- с. 65 рис. 36 и задание.
3 ряд – с.66 рис 37 и задание на стр 67.
Каждая группа озвучивает ответы на вопросы и объясняет своим одноклассникам. Выполняют задания, готовят ответы Групповая Выставить оценки ученикам чьи ответы были правильные
Рассказ учителя о коэффициенте увлажнения Дать учащимся понятие коэффициента увлажнения и способам его определения. Слушают и записывают основное в тетрадях Индивидуальная Рефлексия Выполнение практической работы по картам атласа Челябинской области Определить температуру воздуха июля и января, амплитуду температур и коэффициента увлажнения для горно-заводской, лесостепной и степной зон Челябинской области Выполняют практическую работу Индивидуальная работа Оценки за практическую работу
Домашнее задание Стр. 63-68. Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задание Индивидуальная работа Приложение1.
1.Что такое циклон? Какая погода характерна для циклона?
2.Что такое антициклон? Какая погода характерна для антициклона?
3. Что такое теплый фронт? Какая погода характерна для теплого фронта?
4. Что такое холодный фронт? Какая погода характерна для холодного фронта?
1.Что такое циклон? Какая погода характерна для циклона?
2.Что такое антициклон? Какая погода характерна для антициклона?
3. Что такое теплый фронт? Какая погода характерна для теплого фронта?
4. Что такое холодный фронт? Какая погода характерна для холодного фронта?
1.Что такое циклон? Какая погода характерна для циклона?
2.Что такое антициклон? Какая погода характерна для антициклона?
3. Что такое теплый фронт? Какая погода характерна для теплого фронта?
4. Что такое холодный фронт? Какая погода характерна для холодного фронта?
1.Что такое циклон? Какая погода характерна для циклона?
2.Что такое антициклон? Какая погода характерна для антициклона?
3. Что такое теплый фронт? Какая погода характерна для теплого фронта?
4. Что такое холодный фронт? Какая погода характерна для холодного фронта?

Приложенные файлы

  • docx file 13
    технологическая карта урока географии для 6 класса
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 3
  • docx file 14
    технологическая карта урока географии для 8 класса
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий