Рабочая программа по технологии 1 класс ПНШ


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа№2»
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол № 1
от «28» августа 2013г.
« СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора поУВР_____________/Вайс О.И./

«29» августа 2013г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СШ № 2
_____________/Бутов Ю.В./

Приказ №
от «30» августа 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ
1 КЛАСС
УМК « Перспективная начальная школа»
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
Золотаревой Людмилы Николаевны
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «28»августа 2013 г.
2013 - 2014 учебный год
I. Пояснительная записка.I.1. Рабочая программа по технологии составлена на основе и в соответствии
со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ средняя общеобразовательная школа №2
Программа по технологии. Т.М.Рагозина, И.Б.Мылова // Программы по учебным предметам. Ч. 2: «Перспективная начальная школа. 1-4 классы» - М.: Академкнига / Учебник, 2011.
Рабочая программа по технологии разработана на основе развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения знаний, в соответствии с требованиями ФГОС.
В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно – предметной средой.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
I.2. Программа по технологии предусматривает решение следующих задач:
– развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
– освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;– воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
– развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.
Учебная программа «ТЕХНОЛОГИЯ» составлена на основе программы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ авторов А.А. Гриневой, Т.М. Рагозиной, И.Б.Мыловой. в соответствии с содержанием ФГОС второго поколения (2010г).
На изучение учебного материала по предмету «Технология» в планировании отводится
33 часа (1 ч в неделю): 9 часов развивающая деятельность и 24 учебных часа.
Программа составлена основе концепции «Перспективная начальная школа».
Календарный план.№
п/п ПериодКоличествочасовI четверть9
II четверть7
III четверть9
IV четверть8
Итого 33часа
II. Требования к уровню подготовки учащихся,
успешно освоивших программу по технологии
В результате изучения технологии ученик должен:
знать/понимать: уметь в процессе самостоятельной и парной работы: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1 класс
- правила безопасности труда организации рабочего места и личной гигиены при обработке различных материалов;
- название инструментов для обработки бумаги, картона, ткани, пластилина, глины, правила пользования этими инструментами;
- приёмы разметки;
- способов соединения деталей с помощью клея, переплетения, ниток, пластилина. - понимать рисунки, схемы, условные обозначения;
- самостоятельно ориентироваться в задании;
- экономно размечать материал;
- складывать бумагу по прямой линии, гофрировать прямоугольник, квадрат;
- вырезать детали по прямой линии, в форме круга, овала;
- вырезать симметричные детали из сложенной бумаги;
- приклеивать детали внахлёст;
- лепить из пластилина, глины, слоеного теста, раскатывать детали, присоединять друг к другу;
- плести в 3 пряди из ниток и шнуров;
- вышивать швами «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»;
- шить несложные изделия, игрушки;
- грамотно заготавливать природный материал и использовать его в декоративных композициях;
- ухаживать за комнатными растениями. - применения информации при решении различных задач;
- выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
- соблюдения правил личной гигиены и использовании безопасных приёмов работы с материалами, инструментами;
- осуществления сотрудничества в совместной работе.
Планируемые результаты изучения курса «Технология»
1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие;
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться
памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся:
рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.
Обучающиеся получат возможность научиться:
уважительно относиться к труду людей;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.
III. Содержание тематического планирования
1 класс
№ Тема раздела Количество
часов
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности
1 Развивающая деятельность9
2 Природные материалы
Трудовая деятельность в жизни человека 2
1
3 Изделия из пластичных материалов 4
4 Бумага 10
5 Текстильные материалы
Самообслуживание. Несложный ремонт одежды 6
1
Итого: =SUM(ABOVE) 33
Содержание учебного предмета «Технология» 1 класс
(Развивающая деятельность - 9 ч. + 24ч = 33 часа)
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.
Общее представление о технологическом процессе
Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.
Самообслуживание
Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (33 ч)
Развивающая деятельность - 9 ч.
Природные материалы (3 ч)
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.
Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.
Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.
Бережное использование природного материала.
Искусственные материалы
Пластичные материалы (4 ч)
Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.
Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.
Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.
Бумага (10 ч)
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку.
Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.
Текстильные материалы (7 ч)
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.
Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине».
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.
Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.
Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.
IV. Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана
Класс Количество часов в неделю согласно учебному плану школы Реквизиты программыУМК
Федераль-ный компонентРегиона-льный компо-нентШколь-ный компонентобучающихсяучителя 1 1 Технология.
Мылова И.Б.
Проект
Перспективная начальная школа.
Программы четырехлетней начальной школы.
М: Академкнига/Учеб-ник, 2011г. 1.Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1 класс: Учебник.М.:
Академкнига/Учебник, 2012г.
1.Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.
1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г.
2.Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010г.

IV.1. Учебно-методический комплекс.
Программно-методический комплекс по технологии входит в Федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2013-2014 учебный год и обеспечивает реализацию основной образовательной программы начального общего образования МОУ СШ№2
IV. 2. Календарно – тематическое планирование по технологии. 1 класс.

ппДата
Тема урока ФГОС Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика деятельности учащихся
Содержание курса Планируемые результаты Развивающая деятельность (9 ч.)
Природные материалы (2+1 ч)
Цели формирования УУД : Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
1. Изделия из природных материалов. Декоративная композиция из сухих листьев и семян Закрепление природного материала на основе при помощи пластилина
Техника приклеивания засушенных растений
Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий
2.
3. Изделия из природных материалов.
Объёмное моделирование
из сухой травы.
Беседа «Соломенная
кукла-закрутка - старинная народная игрушка»
Трудовая деятельность в жизни человека.
Экскурсия «Где трудятся мастера» Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств). Подготовка материалов к работе. Установление простран ственных отношений между деталями изделия; соедине ние деталей изделия при по мощи ниток; сборка изделия
Экскурсия к народным умельцам .
Изделия и материалы.
Предметы рукотворного мира, их назначение.
Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности;
соблюдать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами,
подбирать соответствующие материалы и инструменты
Виды, физические свойства, технологические свойства, способы обработки материалов
Изделия из пластичных материалов (4 ч)
Цели формирования УУД: Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
4
Мир изделий
Учимся работать с пластилином
Беседа «Изготовление изделий из глины - древнейшее ремесло человека» Подготовка глины к работе. Разминание, раскатывание, соединение глиняных деталей.
Необходимые материалы и инструменты: стеки, подкладная доска, тряпочка для рук
Приемы обработки пластилина: деление на части, придание формы, соединение деталей На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности Понимать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями;
сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности
Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
находить наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий;
5 Изделия из пластичных материалов. Лепка фруктов и овощей Организация рабочего места. Приёмы лепки для фруктов. Форма, цвет, размер.
Необходимые материалы и инструменты: стеки, подкладная доска, тряпочка для рук.
Приемы обработки пластилина: деление на части, придание формы, соединение деталей
Работа по алгоритму.
Характеристика изделия. Скатывание, раскатывание, прижимание. Самоконтроль. Выставка поделок. Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства, способы обработки материалов;анализировать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий
6 Изделия из пластичных материалов. «Фишки для уроков математики» Подготовка и хранение соленого теста Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий
7 Изделия из пластичных материалов. «Медведь» Необходимые материалы и инструменты: стеки, подкладная доска, тряпочка для рук.
Приемы обработки пластилина: деление на части, придание формы, соединение деталей
Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
Бумага (10 ч)
Цели формирования УУД: Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
8 Изделия из бумаги
Беседа «Из истории бумаги». Пригласительный билет на елку Виды бумаги и картона.
Складывание бумаги.
Условные обозначения, принятые для складывания бумаги (оригами).
Приемы безопасной работы с ножницами.
Приемы вырезания — по прямой, по криволинейному контуру.
Разметка по шаблону.
Разметка по трафарету.
Разметка через копировальную бумагу.
Разметка по линейке.
Приклеивание деталей внахлест Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
9 Изделия из бумаги. Конверт для пригласительного билета
Беседа «Из чего состоит бумага. Свойства бумаги». Опыт с бумагой.
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий.
Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу
10 Изделия из бумаги. Гофрированные новогодние подвески Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям Знать область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств
11 Изделия из бумаги. Новогодние снежинки Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) Правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами
12 Изделия из бумаги. Аппликация из мятой бумаги Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий.
Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку
13 Изделия из бумаги. Обрывная аппликация 14 Изделия из бумаги. Мозаика из бумаги. Модели из бумаги. «Парусник» Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы Подбирать соответствующие материалы и инструменты;
размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, образцу и доступным заданным условиям
15 Изделия из бумаги. Плетение из полосок бумаги Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, угольник16 Изделия из бумаги. Открытка для мамы
Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
17 Изделия из бумаги. Модели городского транспорта Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) Подбирать соответствующие материалы и инструменты;
размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, образцу и доступным заданным условиям
Текстильные материалы (6+1ч)
Цели формирования УУД: Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
18 Изделия из текстильных материалов. Аппликация из ткани. «Цветущее дерево»
Беседа «Как появился напёрсток» Правила безопасной работы, гигиена труда
Знакомство с различными видами текстильных материалов.
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями;
прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий
19 Изделия из текстильных материалов. «Игольница» (выкройка и шаблон)
Беседа «Виды тканей. Свойства ткани». Шитье изделий с использованием простейшей выкройки Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам Сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности
20 Изделия из текстильных материалов. «Игольница». Приемы работы с иглой и ниткой: завязывание узелка, вдевание нитки в иголку Находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника и других справочных и дидактических материалов;
21 Самообслуживание. Несложный ремонт одежды. Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. Приемы работы с иглой и ниткой: завязывание узелка, вдевание нитки в иголку Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства, способы обработки материалов;подбирать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей
22 Изделия из текстильных материалов. Вышитая салфетка Техника выполнения швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом» Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий 23 Изделия из текстильных материалов. Цветочная композиция из ниток
Коллективная работа Использование текстильных материалов для плетения
Практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. Составление композиции. Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы
Осуществлять контроль над деятельностью и результатами
24 Изделия из текстильных материалов. «Баба-яга в ступе» Использование различных видов текстильных материалов Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного)V. Список литературы
для учителя:
1. «Перспективная начальная школа» Программы четырёхлетней школы,
М., Академкнига/Учебник, 2011
2. Рагозина Т.М., Гринева А.А. Технология. 1 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
3. Рагозина Т.М. Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. — М.:Академкнига/Учебник, 2009.
для обучающихся:
1. Рагозина Т.М., Гринева А.А. Технология. 1 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011
Используемая литература
1. Федеральные образовательные государственные стандарты 2009 г.
2. Примерные программы начального общего образования по технологии.
3. Базисный учебный план начального общего образования.
4. Учебный план МОУ СШ № 2 на 2013 – 2014 учебный год.
5.Авторская программа по технологии УМК «Перспективная начальная школа» Т. М. Рагозина,
А. А. Гринёва, И. Б. Мылова

Приложенные файлы

  • docx file85.doc
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий