Интегрированный урок по математике и биологии: «За здоровьем на урок математики»


Технологическая карта интегрированного урока по математике и биологии.
Дата проведения: 26.11.2015
Форма проведения: интегрированный урок
Класс: 7
Тема урока: «За здоровьем на урок математики»
Цель урока: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Задачи урока:
- выходить за рамки готовых алгоритмов деятельности в принятии решений за счет интеграции уроков алгебры и биологии;
- способствовать развитию творческих возможностей учащихся, помогать более глубокому осознанию и усвоению программного материала основного курса биологии и математики;
- расширить кругозор учеников, повысить их познавательную активность, развивать интерес учащихся к предметам биологии и математики
Цель: научиться собирать правильные витаминные сборы, используя знания из уроков биологии и математики
Задачи для учащихся:
- закрепить практические умения и навыки вычисления процентов, применение основного свойства пропорции при решении практических задач;
- расширить знания о растениях нашего края, воспитание средствами математики бережного отношения к природе и понятия о здоровом образе жизни, экологии;
- использовать знания о растениях для укрепления иммунитета
Планируемые результаты:
Предметные результаты
закрепление практических умений и навыков вычисления процентов;
научить применять основное свойство пропорции при решении практических задач;
развитие познавательного интереса к вычислению процентов и пропорции;
расширение знаний о растениях нашего края, воспитание средствами математики бережного отношения к природе и понятия о здоровом образе жизни, экологии;
выработка с помощью вычислительных умений использование местных растений в питании человека.
Личностные результаты
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к учению и познанию;
воспитание основ умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, проверять предположения, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, организовывать (систематизировать) информацию, ставить исследовательские вопросы; определять, какая информация нужна для решения задачи, и отбирать источники информации, необходимые для решения задачи, извлекать информацию из иллюстраций, рисунков и т. д., Коммуникативные УУД: слушать собеседника, принимать точку зрения другого, излагать свою точку зрения другому, вести диалог и решать проблемы в малых группах.
Регулятивные УУД: представлять результаты своей деятельности другим людям разными способами (в разных формах), составлять план действий и действовать по плану, самостоятельно формулировать цель деятельности, вести наблюдения, планировать и проводить эксперименты для нахождения необходимой информации и проверки гипотез, проверять и оценивать результаты работы.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок применения метапредметных и предметных знаний и умений)
Оборудование: компьютер, проектор, учебники, рабочие листы с дифференцированными заданиями.
Методы урока:
Практический: поисковый, исследовательский, практические задания
Анализ конкретных ситуаций
Мозговой штурм
Технологии: кейс-технология
Конспект интегрированного урока
Этап занятия Действия учителя Действия учащихся Формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап
Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле за околицей, —Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,Дорога та, что сам искал,Вовек не позабудется. (Н. Рыленков)
- Мы начнём урок словами великого Н. Рыленкова.
- Давайте мысленно пройдём по лугу, на котором можно встретить множество растений. СЛАЙД 3
- Чем обеспечивают человека и животных множество растений?
(Ответ учащихся во время показа 4 слайда презентации).
- Когда, в какой период, люди испытывают недостаток витаминов и чем можно восполнить?
Ребята читают 2 слайд презентации
Представляют луг с растениями СЛАЙД 3
Отвечают на вопросы СЛАЙД 3. (Они обеспечивают человека и животных кислородом, пищей, лекарствами, являются основой жизни).
В осенний и весенний периоды люди испытывают недостаток витаминов, восполнить которые можно напитками из трав и плодов. СЛАЙД 4 Личностные
Самоопределение
мотивация учения
Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
КоммуниативныеПланирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Регулятивные
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно).
Постановка цели и задач урока
Мотивация учебной деятельности учащихся Чтобы наш урок прошел успешно и вы усвоили эту тему, что мы должны с вами сделать? Слайд 5
Посмотрите пожалуйста на следующий слайд
На основании картинок, которые вы видите на слайде обсудите в группе, какая цель нашего урока
Цель: научиться собирать правильные витаминные сборы, используя знания из уроков биологии и математики ) СЛАЙД 6
Сегодня на уроке мы используем наши знания по математике для того, чтобы научиться получать то, что могут дать наши растения.
Давайте наметим, что мы должны сделать, чтобы достичь данную цель. На доске вы видите понятия (фразы).
Как эти понятия (фразы) могут быть связаны с задачами на нашем сегодняшнем уроке?
Для этого вам могут слова-подсказки, которые вы видите на слайде (СЛАЙД 7):
- закрепить практические умения и навыки …
- расширить знания о …
- использовать знания о …. Отвечают: «Сформулировать цель»
Работают в группе
Формулируют цель
Представляют свою работу группам
Определяют задачи урока с помощью слов-подсказок
ЗАДАЧИ
(СЛАЙД 8)
Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи (столкнувшись с новой практической задачей, формулируют познавательную цель и строят свою дальнейшую работу в соответствии с ней);
- планирование,
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы;
- моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Актуализация знаний. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. - Какие лекарственные растения вы знаете?
Какие растения растут у нас?
Задание 1 .  Определите процентное содержание компонентов в каждом из данных витаминных сборов. СЛАЙД 9
СБОР №1 СБОР №2 СБОР №3
Шиповник – 50% крапива (листья) –0,3 шиповник – 45%
Малина (плоды) –Х% рябина (плоды) – Х брусника (плоды) –15%
Крапива – Х%
СБОР №4 СБОР №5
Шиповник – 0,25 смородина чёрная (плоды) –10%
Малина – 0,25 крапива – Х%
Смородина чёрная шиповник – Х%
(листья) –Хморковь посевная – Х%
Отвечают на вопросы
Определяют процентное содержание компонентов в каждом из данных витаминных сборов (СЛАЙД 10-14)
Осознают недостаточность имеющихся знаний. Личностные
Самоопределение
мотивация учения
Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Коммуникативные:
определение функций участников, способов взаимодействия
Разрешение проблемы
•Работа в группах
(экспериментальная)
•Обмен
информацией,
организация информации (рабочие листы, ватманы…) ПРОБЛЕМА: А зачем нужны лекарственные растения, настойки и отвары из них, когда можно приготовить самые разнообразные лекарства?
Группа 1. Историки.
Текст: «Лекарственные растения»
Рабочий лист (примеры про одуванчик)
Большой лист, фломастеры
Продукт: плакат
Группа № 2. Повара
Рецепты различные
Рабочий лист (примеры по математике)
Большой лист, фломастеры
Продукт: меню на три дня
Группа № 3. Экологи
Красная книга
Примеры буклетов
Картинки лекарственных растений
Листы бумаги, фломастеры, клей, ножницы
Продукт: буклет «Лекарственные травы и растения»
Группа № 4. Фармацевты
Текст: «Витамины из аптеки: плюсы и минусы для здоровья»
Рабочий лист
Витамины из аптеки, различные травы
Продукт: Реклама лекарственных трав и витаминов из аптеки
Отвечают на вопросы, аргументируют свой ответ
Ученики решают примеры по математике СЛАЙД 16 -17
Полученные ответы заменяют буквами.
Личностные
формирование навыков коллективной исследовательской деятельности.
Коммуникативные:
- деловое сотрудничество участников группы в поиске и сборе информации;
- принятие общего решения;
- оценка действий партнера.
Познавательные:
Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические;
- конструирование модели.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
Прогнозирование:
(предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль
(в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция
(внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Волевая саморегуляция
(способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
Физкультминутка СЛАЙД 19 - 28 Ребята выполняют упражнения под музыку с презентацией Доклады групп Прежде чем приступить к публичной защите давайте обратимся с Вами к слайду: «Критерии оценивания выступления групп»
Группа 1. Историки
О важности правильного питания уже 100 лет назад говорил мудрый врач Авиценна. В настоящее время люди едят растительной пищи непростительно мало: овощей в три раза меньше нормы, фруктов – в 4раза.
- Назовите растение, с помощью которого можно приготовить салат уже ранней весной.
Один из учащихся подготовил для вас доклад про одуванчик (Корешкова, Порохина)
Группа 2. Повара
Более подробно о питании с использованием лекарственных трав и растений нам расскажет группа поваров
Группа 3. Экологи.
Как сберечь эти лекарственные растения и травы, ведь некоторые уже находятся в Красной книге? Об этой проблеме нам расскажет группа экологов.
- А что вы знаете о комнатных растениях?
- Есть ли от них какая-нибудь польза?
Конечно, растения и цветы не только создают уют и украшают нашу квартиру, но и очищают воздух. Например, есть такой цветок ТУЯ и он на 67% снижает количество микробов в комнате. Более подробнее нам об этом расскажет Ваш одноклассник.
Группа 4. Фармацевты
Группа специалистов по витаминам из аптеки готова вступить в обсуждение и предоставить вашему вниманию продукт своей работы Выступление перед другими группами
Доклад учащегося «Про одуванчик».
Обратите внимание на СЛАЙД 18, там вы сможете увидеть рецепт салата из одуванчика
Выступление перед другими группами
Выступление перед другими группами
Доклад учащегося «Туя».
Личностные:
Смыслообразование(«какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Коммуникативные:
Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные:
- подведение под понятие, выведение следствий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные:
Планирование
(определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозирование
(предвосхищение результата и уровня освоения, его временных характеристик).
Рефлексия На каждой парте группы лежат карточке с девяти уравнениями и тремя вариантами ответа. На слайде презентации записаны буквы. Ученики после решения уравнений и взаимопроверки выходят к доске и подчёркивают свою букву.
Теперь все вместе прочтём, какие слова получились на доске: ВСЕ УМНИЦЫ!
Давайте мы будем любить окружающую нас природу, беречь и охранять её!
Некоторые склонны думать, что математика скучна, суха и неинтересна.
На что один мудрый человек ответил: - “Математика скучна и неинтересна только тем, кто не умеет думать”. А думать тоже нужно уметь: красиво, экономично… Самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.
Высказываются желающие Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат


Приложенные файлы

  • docx urok
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий