Публичная лекция


Публичная лекция «Семья и школа»
Уважаемые коллеги, хочу представить вашему вниманию лекцию на тему «Семья и школа».
Семья и школа. Что можно изложить по этому вопросу, если уже столетия писались и пишутся научные трактаты о семье и школе великими педагогами и мыслителями. Эта тема остается актуальной на протяжении всего существования образования. В последнее время возросли требования родителей к уровню и качеству учебно-воспитательной работы школы. Они желают видеть своих детей образованными, нравственными людьми, способными к сотрудничеству, к самостоятельным, ответственным решениям. Родители ожидают, что развитие личности ребенка в школе будет идти с учетом его индивидуальных особенностей, на уроке будут использоваться информационные технологии, таким образом, ребенок получит надежное образование.Хотелось бы, чтобы эти требования влекли за собой активную позицию родителей по отношению к школе, ответственность за обучение и воспитание. Однако проведенные исследования показывают, что около 60% наших родителей принимали участие в жизни класса и школы только «иногда».
Нет нужды доказывать, что эффективность воспитания и обучения зависит от совместных усилий семьи и школы. Поэтому «возвращение» родителей в школу стало для нас одной из первоочередных задач существования, функционирования и развития  школы. Но мы понимали, что для этого наши родители должны быть заинтересованы в делах школы так же, как и в собственной работе.
Мы живем и работаем в 21 веке – веке информации и компьютеризации, веке образования. Но нас, педагогов, по – прежнему волнуют вопросы: Каким человеком станет сегодняшний малыш? Какую дорогу жизни он изберет? Откуда появляются бездушные и безнравственные люди?
Я недавно прочитала одну притчу.
«Когда – то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет ЗЛО – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…Другой волк представляет ДОБРО – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Какого же волка мы вскормим, какие человеческие качества сформируем у ребенка - зависит в первую очередь от нас взрослых, которые окружают его.
Еще в 18 веке Ж. Ж. Руссо говорил: «О человек, сколько бы ты ни был испорчен, я вижу в тебе злодея не от рождения, а по случаю, ибо природа не создала тебя для злодейства!»
Мы - взрослые часто повторяем известную фразу «Все начинается с детства». И это в действительности так.
«Детство – важнейший период в человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая яркая, самостоятельная, неповторимая жизнь! И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце от окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», - говорил Василий Александрович Сухомлинский.
Согласитесь, что сотрудничество семьи и школы в воспитании подрастающего поколения должно быть направлено на создание социальной среды, где наивысшие ценности понимаются как основа жизни.
В теории и практике работы можно выделить различные подходы к организации взаимодействия школы и родителей:
– формально-административный (родительские собрания, вызов в школу, связь через дневник);
 – разрешительно-разделительный (самоуправление педагогов, учеников, родителей);
– просветительский (лектории, «круглые столы», беседы);
– партнерство – наиболее продуктивный подход, основанный на взаимовыгодном сотрудничестве сторон, целенаправленной совместной деятельности как способе соуправления.
Чтобы партнерство было успешным, оно должно быть взаимовыгодным. Как показала практика, предпочтительными формами партнерства школы и родителей являются:
– совместная деятельность в различных акциях (неделя добра, месячник чистоты и др.);
– участие родителей в управлении школой (организация интеллектуальных конкурсов, смотра кабинетов);
– организация досуговых мероприятий (традиционные праздники: национальные праздники, театральные постановки, походы, поездки);
Мы считаем основными следующие принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской общественностью:
– открытость (обсуждение и согласование всех планов работы, программ, отчет о деятельности всех структур управления школой);
– прозрачность (ежегодный финансовый отчет на школьной конференции);
–доступность (информирование родителей о деятельности школы различными средствами, включая Интернет-технологии);
–законность (участие в обсуждении локальных актов, регламентирующих деятельность школы);
–добровольность (только добровольное участие, основанное на собственных интересах, потребностях, компетенции);
– сотрудничество (вся деятельность строится на основе партнерства).
Почти сорок лет назад В. А. Сухомлинский сказал: «Больше чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу человека». Актуально это и в наше время.
Ценностные ориентации – это отвержение или предпочтение определенных образцов, социальных и нравственных идеалов.
И задача взрослых – не просто дать набор ценностей, а помочь их осмыслить, принять общечеловеческие как собственные и научиться их применять на практике. Путь освоения ценностей – это путь через переживания, эмоциональный опыт, «память сердца».
Успешность в духовно – нравственном воспитании зависит от отношений «ребенок – родители», «ученик – учитель», «родители – учитель», основанных на добре. Заканчивая свое выступление, хотелось бы четко обозначить условия успешности взаимодействия семьи и школы.
Это прежде всего, на мой взгляд:
заинтересованность обеих сторон в судьбе ребенка;
добровольность в сотрудничестве;
доверие друг к другу;
уверенность родителей в компетентности и профессионализме учителя.

Приложенные файлы

  • docx file 7
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий