Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя по обучению татарскому , русскому языкам
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида с группами для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата №87»
Саматовой Ляйли Наиловнына 2014-2018 уч.годы.
Тема: «Роль татарского народного творчества в развитии речи детей»
Целью моей работы является повысить профессиональную квалификацию по вопросу роль татарского народного творчества в развитии речи детей в соответствии с ФГОС ДО.
Срок реализации: 2014 – 2018 учебный год.
В соответствии с целью мною были выдвинуты следующие задачи:
1. Показать детям красоту татарского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, сказках, поговорках и др.;
2. Поэтапно формировать интерес к фольклору и, как следствие, обогащать словарный запас детей, развивать грамматическую сторону речи, диалогическую и монологическую связную речь.
3. Обучать детей восприятию и пониманию татарской речи на слух и говорить по-татарски в пределах доступной им тематики игровым дидактическим методом.
Актуальность:
Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна.
В то время как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность.
Почему наши дети плохо говорят? Может, потому, что мы разучились с ними разговаривать. Общаясь со своими детьми, родители редко используют поговорки и пословицы, а ведь в них заключается суть разрешение любого конфликта.
Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.
Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений обедняет, упрощает речь, превращает её в маловыразительную, скучную, однообразную и малоприятную. Без яркости и красочности речь блекнет, тускнеет.
Его заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира «по законам красоты».
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно–методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;
продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый результат: повышение качества работы педагога по данной теме; разработка проектов, выступлений, буклетов, презентаций; разработка дидактического и наглядного материала, мастер-классов; разработка методических рекомендаций, консультаций для педагогов и родителей по данной теме; обобщение опыта по исследуемой теме.
Форма самообразования: анализ психолого-педагогической литературы; анализ продуктивной деятельности детей; наблюдения; непосредственно образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста; индивидуальная, подгрупповая работа с детьми; участие в конкурсах, семинарах, методических объединениях; индивидуальная, подгрупповая работа с педагогами и родителями.
Форма отчета по проделанной работе: самоанализ, обобщение опыта работы по теме самообразования, творческий отчёт по результатам профессиональной деятельности.
Учебный год Содержание работы
Сроки Практическая деятельность
2014-2018
Диагностический Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.
Изучение образовательных технологий (выбор одной или нескольких технологий для получения прогнозируемых результатов) 1. Татар халык иҗаты. Йола һәм уен җырлары. Казан: Татар. китап нәшрияты, 1980.
2. Ягфаров Р. Татарский детский фольклор / Р.Ягфаров. – Казань: Раннур, 1999.
3. Кашапова М.Ф. Иң татлы тел-туган тел. Казан: Мәгариф нәшрияте, 2004. – 447 б.
4. Закирова К.В. Балачак аланы. Казан: РИЦ нәшрияте, 2011.
Посещение курсов повышения квалификации.
Изучение ФГОС.
Реализация УМК.
Изучение теоретической, практической, психолого –педагогической, методической, литературы.
Создание мини-сайта.
2014-2015
Прогностический Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов.
Исследовательская работа в малых группах (внедрение элементов выбранных технологий, отслеживание результатов работы) Р.Ф.Ягъфәрова “Балалар фольклоры” Казан, Мәгариф 2000 ел.
Г.Г.Гәрәева “Уйный-уйный укыйбыз” Казан, “Яңалиф” 2007 ел.
К.В.Закирова “Уйный-уйный үсәбез” Казан, Мәгариф, 2005 ел.
Файзуллина Р.Ш. «Татарский народный орнамент»- пособие для воспитателей детских садов, Казань 1984 г.
Систематизация материалов по теме самообразования.
Обновление средств обучения, дидактического и наглядного материала.
Разработка проектов, консультаций, рекомендаций, выступлений, буклетов.
Участие в тренингах и семинарах.
Публикация «Из опыта работы» на сайтах или периодических изданиях.
2015-2018
Практический Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка плана работы по теме самообразования.
Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы в экспериментальной группе) Грек1.Греков Б.Д. Происхождение казанских татар. –Казань: Татиздат, 1998.
3. К. Закирова. Красноречие. Казань, 2012 г. 3. Н. Исанбет. Татарские народные пословицы. Казань, 2010 г. 4. О. Д. Ушакова. Пословицы, поговорки и крылатые выражения. С – Петербург, 2
5. Т. Шакирова. Загадки. Казань, 2010 г. 6.Ф. Хасьянова, Т. Шакирова, Р. Харис. Татарские народные сказки. Казань, 2011 г.
Изучение опыта работы педагогов региона в публикациях на сайтах, в периодической печати.
Выступление на совете педагогов ДОУ по исследуемой теме.
Проведение мастер-классов, тренингов, презентаций .Участие в конкурсах.
2017-2018
Обобщающий Подведение итогов.
Оформление самоанализа. Творческий отчет по результатам профессиональной деятельности.
Обобщение опыта по теме самообразования.
Соотнесение полученных результатов с запланированными, самоанализ.
