Индивидуальный план самообразования на 2010-2015 год Миргазизовой Рузили Нургалиевны воспитателя специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интернат VIII вида.
Тема самообразования: формирование качеств всесторонне развитой личности у умственно отсталых подростков через нравственное воспитание на внеклассных мероприятиях.
Диагностический этап ( 0,5 года).
Диагностика и выявление нравственной мотивации, уровня воспитанности детей.
Методы исследования:
- социометрические исследования,
- тест-рисунки,
- мини-сочинения,
- наблюдения,
- анкеты,
- ассоциограммы,
- опросники,
- беседы,
- метод ранжирования.
Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание в средней школе.- Волгоград,2007.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.,1968.
Безруких М.Я. Я и другие. Правила поведения для всех.-М.,1991.
Горелов И.Н. Умеете ли вы общаться?
Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности.-М.,1998.
Дубровина И.В. Мы живем среди людей. Кодекс поведения.-М.,1989.
Казимирская И.И. Учись быть культурным.- Минск,1982.
Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке.-М.,1981.
Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами вобучении.-М.,2004.
Скоркина Н.М. Нестандартные формы работы.-г.Волгоград.,2001.
Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме.-М.,2005.
Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность».-М.,2007.
Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.-М.,2002.
Панфилова М.А. Тесты и коррекционные игры.-М.,2008.
Результат: собеседование с руководителем МО и заместителем директора.
2. Прогностический этап (0,5 — 1 год.)
Цель: выявить эффективность внеклассной работы в формировании нравственных качеств у подростков.
Задачи:
1.Воспитание в детях самостоятельности принятых решений, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.
2.Подготовить ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
3.Выработать у каждого ребенка активную жизненную позицию.
Система мер педагогического воздействия:
- информационные часы, викторины, конкурсы. Театрализованные представления, устные журналы, интеллектуальные аукционы, проекты, часы общения, беседы, классные часы,
- индивидуальные и групповые занятия.
Ожидаемый результат: появление и утверждение в личности ребенка определенного набора нравственных качеств, формирование воли, характера, отношение к окружающему миру, активная жизненная позиция детей.
Результат: выступление на заседании МО.
3. Практический этап (2года.)
1.Внедрение системы мер направленных на решение проблемы.
2.Формирование методического комплекса по теме самообразования.
- составление и разработка внеклассных мероприятий;
- проведение открытых занятий;
- тематическое планирование занятий;
- коррекционно-диагностическая и развивающая работа;
- накопление дидактического материала по теме самообразования.
Отслеживание промежуточных результатов:
- участие в благоустройстве школьной территории;
- участие в общешкольных конкурсах;
- участие в республиканских конкурсах и акциях.
- методика «Мини-сочинения» знакомство с внутренним миром, его переживаниями, с нравственным пониманием мира ребенка;
- диагностика отношения к выделенным качествам;
- методика «Мои отношения» Худенко Е.Д., изучение отношения ребят в коллективе;
- анкета «Взаимоотношения в классе» Худенко Е.Д., изучение взаимоотношений в классе;
- методика «Почему я учавствую в делах своего коллектива?», выявить мотивы участия, выбора дела, выяснить степень адекватности самооценки для себя как личности и самопринятия.
Ориентировка работы: повышение уровня нравственной мотивации, самоорганизации. Социализация и адаптация к жизненным условиям.
Результат: открытое мероприятие. Выступление на заседании МО.
4.Обобщающий этап (3-5год.)
Проведение диагностических методик:
- методика «Режиссер» Худенко Е.Д., выяснить, умеет ли ребенок оценивать свои возможности и возможности своих товарищей.
- методика «Каков я? Кто я?» Худенко Е.Д., выяснить уровень самосознания подростков, самооценки, самоопределения.
- методики «Портрет класса», «Наш класс»Худенко Е.Д., выявить уровень сформированности навыков общения.
Оформление результатов работы по теме самообразования: написание творческой работы по теме самообразования, составление таблиц и диаграмм по результатам исследования.
Представление материалов.
Проведение открытого мероприятия, участие и выступление на заседании МО.
5.Внедренческий этап.
Выступление с результатами работы на заседании МО и педагогическом совете. Обмен наработками и новыми технологиями.
Приложенные файлы
