Статья «ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ВИРТУАЛЬНАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ВИРТУАЛЬНАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»

В современных условиях образовательный процесс становится более эффективным при использовании интерактивных, мультимедиа насыщенных образовательных ресурсов, обеспечивающих активные методы обучения, когда ученики самостоятельно добывают и анализируют информацию. Примерами таких ресурсов являются виртуальные лаборатории, которые могут моделировать поведение объектов реального мира в компьютерной образовательной среде и помогают учащимся овладевать новыми знаниями и универсальными учебными действиями в научно-естественных дисциплинах, таких как химия, физика и биология.
Во многих исследованиях отмечается значение виртуальных экспериментов для химического образования. Учащиеся могут проводить такие опыты, выполнение которых в реальной лаборатории может быть опасно или дорого.
В моем арсенале имеется электронное издание для 8-11 классов, разработанное в лаборатории систем мультимедиа МарГТУ. Это издание предназначено для использования в учебном процессе полного среднего общего образования во время занятий в компьютерных классах, для аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы учащихся дома.
Электронное издание включает: виртуальную лабораторию, конструктор молекул, тренажер для решения химических задач, тесты, таблицы, хрестоматию, видеофрагменты, коллекцию (свыше 600 иллюстраций).
В ходе выполнения каждой лабораторной работы учащийся производит наблюдения и может сохранить их в виде «виртуальных фотографий».
Имеется «Лабораторный журнал», в который ученик заносит свои наблюдения, составляет уравнения, делает необходимые записи и выводы по результатам работы, а учитель может проверить записи после занятий. «Конструктор молекул» предназначен для построения трехмерных моделей органических и неорганических молекул. Особый интерес вызывают у ребят творческие задания, носящие исследовательский характер, таких, как самостоятельную разработку моделей молекул соединений, обладающих заданными свойствами, или, наоборот, прогнозирование свойств соединения, модель молекулы которого создана самим учеником.
В «Виртуальную химическую лабораторию» включены средства для тестирования знаний, полученных в результате выполнения работ.
В виртуальной лаборатории предусмотрена необходимость управлять работой ученика. Для этого создан педагогический агент, анимированный персонаж «Химик», который способствует повышению степени доверия учащихся к учебному материалу. Он помогает ученику проводить эксперимент. В арсенале «Химика» широкий набор поз, жестов, движений головы и выражений лица. «Химик» или хлопает в ладоши, или грозит пальчиком, или хвалит, или просит еще подумать. Этот персонаж очень полюбился ученикам.
На основе электронного издания мной была разработана программа элективного курса «Виртуальная лаборатория» для учащихся 10 - 11 классов. Данный курс, являясь интеграционным, развивает содержание базовых курсов «Химия» и «Информатика», удовлетворяет познавательные потребности учащихся, развивает многие универсальные учебные действия.
Программа курса рассчитана на 16-17 часов. Она содержит следующие разделы:
Оборудование лаборатории.
Свойства органических веществ.
Химические реакции.
Атомы и молекулы
Курс был реализован в течение учебного года. Среди учеников, посещающих этот курс, не было случайных людей, а только влюбленные в химию, те, кому знание химии и умение проводить опыты нужны будут в дальнейшем.
В процессе реализации программы элективного курса я отметила положительные результаты:
возрос интерес учащихся к изучению химии;
уменьшилось количество ошибок при написании уравнений реакций;
сформировалось умение самостоятельной работы на компьютере и оформления отчета о лабораторной работе.
Однако, я столкнулась с рядом трудностей:
при отсутствии компьютерного класса в нашей школе очень трудно найти свободное время в кабинете информатики;
отсутствие лаборанта в классе информатики;
отсутствие наушников;
не все компьютеры могут загрузить электронную программу, поэтому иногда приходилось работать по 2 человека за компьютером.
Однако, несмотря на трудности, учащиеся с огромным удовольствием работали в рамках элективного курса и при опросе отметили, что занятия были интересными, полезными, это им помогло научиться работать самостоятельно, закрепить навыки работы на компьютере и даже определиться с выбором будущей профессии. Апробация элективного курса показала возрастание познавательного интереса школьников к предмету, развитие их исследовательских и экспериментаторских навыков: соблюдение правил безопасности, выбор оптимальных алгоритмов выполнения эксперимента, умение наблюдать, выделять главное, акцентировать внимание на наиболее существенных изменениях.
В современных условиях в школе у учителя нет времени на проведение долгих экспериментов (хоть бы программу выдать!), поэтому данный элективный курс очень полезен именно для заинтересованных учеников.
Залог успешного внедрения средств ИКТ в образовательный процесс заложен в хорошо известных принципах педагогики сотрудничества, которые можно перефразировать следующим образом: «Не к компьютеру за готовыми знаниями, а вместе с компьютером за новыми знаниями».

Список литературы
Дорофеев М.В. Информатизация школьного курса химии //Химия. -Издательский дом «Первое сентября». - 2002. - № 37. - С. 2-4.
Леонова О.Н. Методика использования образовательных ресурсов на электронных носителях //Химия. - Издательский Дом "Первое сентября". -2005. - № 8. - С.13-21.
Химия. 8-11 класс. Виртуальная лаборатория [Электронный ресурс]. - Йошкар-Ола.: Лаборатория систем мультимедиа, МарГТУ, 2004. -2 эл. опт. диск (CD-ROM) : цв.
Морозов М.Н., Танаков А.И., Герасимов А.В., Быстров Д.А., Цвирко В.Э., Дорофеев М.В. Разработка виртуальной химической лаборатории для школьного образования //Образовательные технологии и общество.-2004.Т.7. - № 3. – С. 155-164.


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file8
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий