Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 79 «Соловушка» города Смоленска
Конспект организованной образовательной деятельности учителя-логопеда в условиях детского сада по развитию фонематического восприятия, звуки [Ф], [Ф,], у детей с ограниченными возможностями здоровья
старшего дошкольного возраста
Составил:
учитель-логопед Кулешова Елена Анатольевна
город Смоленск, Смоленская область, Российская Федерация, май 2017 год
Цель: Звуки [Ф], [Ф,]. Программное содержание.
Учить дифференцировать звуки на слух и в произношении.
Учить звуко-слоговому анализу слов.
Упражнение в подборе однокоренных слов.
Упражнение в определении места заданного звука в слове.
Развитие фонематического слуха.
Развитие слухового внимания, памяти, мышления.
Воспитание интереса к учебной деятельности.
Оборудование: предметные картинки: фартук, шкаф, туфли, фен, конфета, фокус, фокусник, фотография, фотограф, футбол, футболист, изображения двух мальчиков, схемы слова, символы звуков: [Ф] - Ёжик и [Ф,] - воздух, который выходит из мяча, по количеству детей.
Содержание организованной образовательной деятельности детей
I. Организационный момент.
1. Игровое упражнение «Узнай по описанию».
Учитель-логопед описывает шкаф, находящийся в кабинете и просит отгадать, что это такое.
Какой последний звук в слове ШКАФ?
2. Работа по развитию дыхания, темпо-ритмическое упражнение:
Долгое и краткое произнесение звука [Ф].
[Ф-Ф-Ф] – фыркает ёжик (серия коротких, отрывистых выдохов).
[Ф], [Ф] – фыркает кот (длительный выдох).
II. Основная часть.
1. Введение в тему.
Уточнение артикуляции звука [Ф]: нижняя губа приближена к краю верхних зубов, посередине остаётся узкая щель для прохода воздуха; верхние зубы слегка видны; горло «молчит».
Символ звука – ёжик.
Характеристика звука [Ф] – согласный (губы создают преграду для свободного прохождения воздуха), твёрдый, глухой.
2. Игровое упражнение «Слушай внимательно».
Учитель-логопед:
- Слушайте внимательно, хлопните в ладоши, если услышите звук [Ф]: ФА, МА, ДА, ФА, ПА, АФ, АМ, АР, АФ. Дети хлопают, услышав слово со звуком [Ф]: КОФТА, БАНАН, ФАКЕЛ, ПАЛЬТО, ФУТБОЛКА, ПАЛКА, ШКАФ.3. Игровое упражнение «Звуковая решетка».
Учитель-логопед демонстрирует картинки: ФАРТУК, ШКАФ, ТУФЛИ.
Назовите слово, которое начинается со звука [Ф].
Назовите слово, которое заканчивается на звук [Ф].
Назовите слово, в котором звук [Ф] находится в середине слова.
Где находится звук [Ф] в слове ФАРТУК?
Где находится звук [Ф] в слове ТУФЛИ?
Где находится звук [Ф] в слове ШКАФ?
Перед детьми схема слова (начало слова, середина слова, конец слова)
Задание – определить место звука [Ф] в слове.
- Подумайте, где в слове находится звук [Ф], положите символ звука (ежа) в это место.
4. Уточнение характеристики звука [Ф,].Учитель-логопед:
- Послушайте и скажите, как звучит звук [Ф] в словах: ФЕН, ФИКУС, КОФЕ, КОНФЕТА, БУФЕТ. Правильно, в этих словах звук [Ф] звучит мягко.
Символ звука – воздух, который выходит из мяча.
Характеристика звука [Ф,] – согласный (губы создают преграду для свободного прохождения воздуха), мягкий, глухой.
Учитель-логопед демонстрирует картинки: ФЕН, КОНФЕТА,
Перед детьми схема слова (начало слова, середина слова, конец слова)
Задание – определить место звука [Ф,] в слове.
- Подумайте, где в слове находится звук [Ф,], положите символ звука (воздух, который выходит из мяча) в это место.
5. Игровое упражнение «Собери слово».
Учитель-логопед предлагает детям собрать слово из слогов:
ФИ – ЛИН, ФА – КЕЛ, ФО – КУС, ФИ – КУС, БУ – ФЕТ, КОФ – ТА,
КОН – ФЕ – ТА, ФИ – АЛ – КА.
Учитель-логопед демонстрирует картинки и предлагает детям найти пары слов-родственников:
Фокус – фокусник, фотография – фотограф, футбол – футболист.
6. Динамическая пауза «Веселая зарядка». Ориентировка в пространстве.
Топни правою ногой! Выполнение движений по тексту.
Влево шаг! На месте стой.
Вы направо повернитесь,
Улыбнитесь!
Руки вытянуть вперёд,
А потом убрать назад,
А потом опять вперёд,
И немного потрясти.
Вы налево повернитесь,
Низко-низко наклонитесь.
Шаг назад и два вперёд!
Вправо, влево поворот!
7. Игровое упражнение «Раздели на слоги».
Учитель-логопед называет детям слова и предлагает разделить их на слоги (протопать и прохлопать): факел, фен, фея, шкаф, кефир, жираф, фокус, телефон, конфета.8. Игровое упражнение «Имена».
Учитель-логопед предлагает детям придумать имена для мальчиков, которые будут начинаться со звуков [Ф], [Ф,].9. Игровое упражнение «Кого сфотографировал фотограф?»
Учитель-логопед демонстрирует детям картинки с изображением мальчиков.
Дети составляют и проговаривают предложения.
Фотограф сфотографировал … Фому.
Фотограф сфотографировал … Федю.
Фотограф сфотографировал … Фому и Федю.
III. Подведение итога.
Учитель-логопед:
- Вот и закончилась наша игра. Понравилась вам она? До свидания, Ёжик и Мячик, приходите к нам еще в гости. Дети уходят из логопедического кабинета.
Приложенные файлы
