Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 79 «Соловушка» города Смоленска
Конспект организованной образовательной деятельности учителя-логопеда в условиях детского сада по развитию фонематического восприятия, дифференциации звуков [З-Ж] в словах разной слоговой структуры, у детей с ограниченными возможностями здоровья
старшего дошкольного возраста
Составил:
учитель-логопед Кулешова Елена Анатольевна
город Смоленск, Смоленская область, Российская Федерация, май 2017 год
Цель: дифференциации звуков [З-Ж] в словах разной слоговой структуры.
Программное содержание.Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, исправлять ошибки в неправильном употреблении падежных окончаний существительных.
Упражнение в дифференциации звуков [З] - [Ж].
Упражнение в определении порядка следования звуков в слове.
Упражнение в согласовании прилагательного с существительным.
Упражнение в согласовании числительных с существительными.
Совершенствование навыков аналитико-синтетической деятельности.
Развитие фонематического слуха.
Развитие слухового внимания, памяти, мышления.
Развитие просодических компонентов речи.
Развитие мелкой моторики.
Воспитание аккуратности и старательности при выполнении самостоятельных заданий.
Оборудование: предметные картинки: Комар, Жук, ложка, машина, ключ, гвоздь, замок, плита, жаба, лыжи, живот, ножи, зонт, ваза, заяц, коза, зуб, жук, пижама, берёза, схемы слова, фишки – символы звуков [Ж] и [З] по количеству детей, сюжетная картинка «Лес», наборное полотно, плоскостные фигуры: заяц – 5 шт., ёж – 5 шт.
Содержание организованной образовательной деятельности детей
I. Организационный момент.
Учитель-логопед:
- К нам пришли гости, а кто они мы узнаем, если отгадаем загадки.
Не зверь, не птица —Нос, как спица.Летит — пищит,Сядет — молчит. (Комар.)
У него усы, рога,
Много ног и два крыла.
Он когда летит – жужжит,
Сядет, сразу замолчит. (Жук.)
1. Игровое упражнение «Исправь ошибку».
Учитель-логопед произносит предложения с ошибками. Дети находят ошибки и исправляют их.
Собака сидит около будка.
Лошадь скачет по дорогу.
Машина стоит перед дома.
Мальчик мешает чай ложка.
2. Работа по развитию дыхания, темпо-ритмическое упражнение.
Долгое и краткое произнесение звуков [Ж], [З].
Жук и Комар предлагают вам помочь спеть их песенки.
[Ж-Ж-Ж-Ж] - летит жук (длительный выдох).
[З-З-З-З] – летит комар (длительный выдох).
[Ж-Ж-Ж-Ж] – [Ж] – [Ж].
[З-З-З-З-З] – [З] – [З].
[Ж-Ж-Ж-Ж-Ж] – [З-З-З-З-З-З-З].
[Ж] – [З].
II. Основная часть.
1. Уточнение артикуляции и характеристики звуков.
Уточнение артикуляции звука [Ж]: губы округлены, зубы разомкнуты, язык приподнят «чашечкой» за верхними зубами, горло «работает». - Произнесите несколько раз звук [Ж] (с ладонью на горле). Определите, какой это звук.
Характеристика звука [Ж]: звук согласный, твёрдый, звонкий.
Символ звука – жук.
Уточнение артикуляции звука [З]: губы в улыбке, зубы разомкнуты, язык прижат за нижними зубами, горло «работает».
- Произнесите несколько раз звук [З] (с ладонью на горле). Определите, какой это звук.
Характеристика звука [З]: звук согласный, твёрдый, звонкий.
Символ звука – комар.
2. Игровое упражнение «Найди лишнее слово».
Учитель-логопед предлагает детям послушать внимательно слова и назвать «лишнее» слово:
Лыжи, роза, пожар, ужин.
Зонт, зубы, живот, замок.
3. Игровое упражнение «Из какого материала сделана?».
Учитель-логопед предлагает детям назвать картинки (ложка, машина, ключ, гвоздь, замок, плита) и сказать, из какого материала сделаны все эти предметы.
Ложка, машина, гвоздь, замок, плита и ключ сделаны из железа.
Плита какая? Замок какой?
Плита … железная. Замок … железный.
Железная что? Железный что?
Железная … ложка. Железная … машина. Железная … плита. Железный … ключ. Железный … гвоздь. Железный … замок.
4. Игровое упражнение «Собери словечко».
Учитель-логопед предлагает детям внимательно послушать части слова и назвать всё слово целиком.
Дети собирают слова из слогов, данных в ненарушенной последовательности.
ЖА – БА, ЛЫ – ЖИ, ЖИ – РАФ, ЖУ – КИ, ЖИ – ВОТ, ЗА – МОК, ЗА – ВОД, ЗОН – ТИК, ЗА – БОР.
5. Игровое упражнение «Звуковая решетка».
Перед детьми схема слова (начало слова, середина слова, конец слова)
Задание – определить место заданного звука [Ж] или [З] в словах: жаба, лыжи, живот, ножи, зонт, ваза, заяц, коза.
Учитель-логопед
- Посмотрите на картинки, назовите слова.
Подумайте, где в слове находится звук [Ж], положите символ звука (жук) в это место.
Подумайте, где в слове находится звук [З], положите символ звука (комар) в это место.
6. Динамическая пауза «Веселая зарядка». Ориентировка в пространстве.
Топни правою ногой! Выполнение движений по тексту.
Влево шаг! На месте стой.
Вы направо повернитесь,
Улыбнитесь!
Руки вытянуть вперёд,
А потом убрать назад,
А потом опять вперёд,
И немного потрясти.
Вы налево повернитесь,
Низко-низко наклонитесь.
Шаг назад и два вперёд!
Вправо, влево поворот!
7. Игровое упражнение «Сосчитай».
Перед детьми сюжетная картинка «Лес» и наборное полотно. На наборном полотне стоят пять зайцев и пять ежей.
Учитель-логопед предлагает детям посчитать, сколько зайцев и ежей в лесу.
Один заяц, два зайца…, пять зайцев.
Один ёж, два ежа…, пять ежей.
8. Игровое упражнение «Раздели на слоги».
Учитель-логопед демонстрирует детям картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [Ж] и [З] и предлагает разделить их на слоги (протопать и прохлопать).
Картинки: замок, лыжи, живот, зуб, жук, ваза, коза, пижама, берёза.
III. Подведение итога.
Учитель-логопед:
- Вот и закончилась наша игра. Понравилась вам она? До свидания, Комарик и Жук, приходите к нам еще в гости. Дети уходят из логопедического кабинета.
Приложенные файлы
