рабочая программа по русскому языку 5 класс(ФГОС)


МКОУ – Козихинская СОШ
Рабочая программа по русскому языку (ФГОС)
5 класс
Учитель русского языка и литературы:
Кригер М.А.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета « Русский язык» обязательной предметной области
«Филологии» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в РФ»
Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 ,г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ от 8 июня 2015г. № 576 « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего, общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г. № 1644 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ – Козихинской СОШ.
Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников : Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса.
Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.
Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.
Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
3 . Место учебного предмета « Русский ( родной ) язык»в учебном плане .
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч.
Года обучения Кол-во часов в неделю Кол-во учебных недель Всего часов за учебный год
5 класс 5 35 175
6 класс 6 35 210
7 класс 4 35 140
8 класс 3 36 108
9 класс 3 34 102
Всего часов за курс : 735 час
4.Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения предмета « Русский ( родной) язык».
5 класс
Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:
осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:
•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
•владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные знания и умения:
речевая деятельность:
аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
- создавать письменные высказывания разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарем;
графика:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки;
- уметь изменять части речи;
орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
6 КЛАСС
Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:
осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:
•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
•владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:
понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;
знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;
знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
знание основных единиц языка, их признаков;
знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;
умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;
умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктyации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки
зрения ее правильности, находить грамматические и речевые
ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в
жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства полyчения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
7 КЛАСС
Предметные знания и умения
- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме
- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;
- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;
-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)
-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты
-соблюдать в практике общения литературные нормы языка
-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.
Метапредметные знания и умения
- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;
- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;
- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.
Сформированные компетентности
Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.
Личностные результаты обучения :сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний
8 КЛАСС
Предметные знания и умения:
- знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.
Метапредметные знания и умения
- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;
- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;
- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.
Личностные результаты обучения
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Сформированные компетентности:
Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.
9 КЛАСС
Предметные результаты обучения
-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;
-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.
Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).
Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования). Исправлять речевые недочеты и  грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.
Метапредметные результаты обучения
-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;
-составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;
Сформированные компетентности.
Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.
Личностные результаты обучения:
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:1) владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;говорение и письмо:• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 КЛАСС (175часов)
Язык и общение
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
II.Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.
III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.
II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи .
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные,не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи.
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг,-рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипослец.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное.
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное.
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Полные и краткие прилагательные.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
Морфологический разбор имён прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.
Глагол.
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.
Тематическое планирование 5 класс
№ урока Тема урока Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий) Кол-во час
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ ( 2ч + 1ч)
1 Язык и человек.
Общение устное и письменное. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.
Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.
Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами.
Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе. 1ч
2 Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога). 1 ч
3 Р.р. Стили речи( научный, художественный, разговорный).
Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета. 1 ч
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 ч +5 ч )
4 Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.
Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.
Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.
Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины. 1ч
5 Орфограмма. Место орфограмм в словах. Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове. 1 ч
6-8 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.
3 ч
9 Правописание проверяемых согласных в корне слова. Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.
1 ч
10 Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова. Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.
1 ч
11 Правописание букв и, у, а после шипящих
Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения. 1 ч
12 Разделительные Ъ и Ь
Активизируют и анализируют правило написания разделительныхъи ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ъ не является разделительным знаком. 1 ч
13 Раздельное написание предлогов с другими словами
Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней. 1 ч
14
РР: Текст
Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
1 ч
15 Р.Р : Обучающее изложение ( подробное , по Г. А. Скребицкому)
Пишут изложение по тексту при помощи плана. 1 ч
16
Части речи. Глагол : время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице ед.числа.
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.
Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму. 1 ч
17 Раздельное написание НЕ с глаголами.
Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами. 1 ч
18
-Тся и -ться в глаголах
Активизируют правило написания -тсяи-тьсяв глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.
1 ч
19 РР: Тема текста.
Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант. 1 ч
20 Правописание гласных в личных окончаниях глаголов. Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами. 1 ч
21 Имя существительное: склонение, род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь на конце существительных после шипящих.
Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ъ на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных. 1 ч
22 Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных . Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант. 1 ч
23 РР: Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова « Летом». 1 ч
24 Местоимение 1,2,3 лица. Наречие. Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения. 1 ч
25 РР: Основная мысль текста.
Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания. 1 ч
26 Контрольный диктант №1 по теме
« Повторение изученного в начальных классах». Написание диктанта и выполнение грамматического задания. 1 ч
27
Анализ диктанта и работа над ошибками. Выполнение работы над ошибками. 1 ч
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 23 ч + 7 ч)
28 Пунктуация как раздел науки о языке, основные синтаксические понятия: словосочетание, предложение, текст Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения. 1 ч
29-30 Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. 2 ч
31 Разбор словосочетания
Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний. 1ч
32 Предложение. Простое предложение.
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту. 1 ч
33 Р.р : Устное и письменное сжатое изложение Пишут сжатое изложение. 1 ч
34 Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.
Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина. 1 ч
35 Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения. Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища. 1 ч
36 Р.р. Обучающее сочинение – повествование . Устный отзыв о сочинении товарища. Устный анализ тем сочинений. Сочинение тему по выбору. Устный отзыв о сочинении. 1 ч
37 Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее
Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях.
Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым 1 ч
38 Главные члены предложения. Сказуемое.
Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.
1 ч
39 Тире между подлежащим и сказуемым
Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения 1 ч
40 Нераспространённые и распространённые предложения.
Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.
1 ч
41 Второстепенные члены предложения. Дополнение
Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.
Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант. 1 ч
42 Определение
Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.
1 ч
43 Обстоятельство.
Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.
1 ч
44 Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.
Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.
1 ч
45 Предложения с обращениями
Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями 1 ч
46 Р.р. Письмо.
Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу. 1 ч
47 Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения
Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.
Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений. 1 ч
48-49 РР : Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки». 2 ч
50 Простые и сложные предложения.
Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.
1 ч
51 Синтаксический разбор сложного предложения
Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.
Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».
1 ч
52-53 Прямая речь.
Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь). 2 ч
54 Диалог
Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. 1 ч
55-56 Р.Р: Сжатое изложение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение. 2 ч
57 Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис. Пунктуация». 1 ч
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 12 ч +4 ч)
58 Работа над ошибками.
Фонетика. Гласные звуки
Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки». 1 ч
59 Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи
Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.
Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. 1 ч
60 Согласные твёрдые и мягкие
Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной. 1 ч
61-62 Р.р. Повествование.
Обучающее изложение с элементами описания
(К. Паустовский.
«Шкатулка»)
Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста. 2 ч
63 Согласные звонкие и глухие
Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его. 1 ч
64-65 Графика. Алфавит
Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант. 2 ч
66 Р.р. Описание предмета.
Сочинение-описание Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет. 1 ч
67 Обозначение мягкости согласных с помощью ь
Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте. 1 ч
68 Двойная роль букв е,ё,ю,я.
Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. 1 ч
69 Орфоэпия.
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки. 1 ч
70 Фонетический разбор слова
Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов. 1 ч
71 Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины. 1 ч
72 Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» (устное сочинение). 1 ч
73 Контрольный диктант № 3 по разделу «Фонетика». 1 ч
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 6 ч + 2 ч)
74 Работа над ошибками.
Слово и его лексическое значение
Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов. 1 ч
75 Однозначные и многозначные слова
Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста. 1 ч
76 Прямое и переносное значение слова
Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант. 1 ч
77 Омонимы.
Контрольный словарный диктант Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. 1 ч
78 Синонимы.
Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы. 1 ч
79
Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». 1 ч
80 Антонимы.
Повторение изученного по разделу «Лексика».
Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. 1 ч
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания. 81 РР: Изложение «Первый снег». 1 ч
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 18 ч + 4 ч)
82 Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками 1 ч
83 Окончание
Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова). Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу. 1 ч
84 Основа слова
Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу. 1 ч
85 Р.р. Сочинение по личным впечатлениям в форме письма. 1 ч
86 Корень слова.
Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов. 1 ч
87 Р.р.Рассуждение.
Сочинение-рассуждение 1 ч
88 Суффикс.
Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. 1 ч
89 Приставка
Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения. 1 ч
90 Р.р. Выборочное изложение с изменением лица. 1 ч
91 Чередование звуков.
Беглые гласные
Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). 1 ч
Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием. 92 Варианты морфем
Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. 1 ч
93 Морфемный разбор слова
Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант. 1 ч
94 Правописание гласных и согласных в приставках
Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой. 1 ч
95 Буквы з и сна конце приставок.
Усваивают правило написания букв з и сна конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант. 1 ч
96 Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-
Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. 1 ч
97 Буквы о-а в корне -раст- - -рос-
Усваивают правило написания букв а — о в корне -рас/га- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными. 1 ч
98 Буквы ё-о после шипящих в корне
Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование». 1 ч
99 Буквы и-ы после ц
Усваивают правило написания букв и — ы, после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. 1 ч
100 Повторение по разделу
« Морфемика. Орфография».
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине или описывают её устно. 1 ч
101 Контрольный диктант № 4 по теме
« Морфемика. Орфография. Культура речи». 1 ч
102 Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте 1 ч
103 Р.р.Сочинение по картине Н.П.Кончаловского «Сирень». 1 ч
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 17 ч + 4 ч)
104-105 Имя существительное как часть речи
Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине. 2 ч
106 Р.рДоказательства в рассуждении.
Сочинение-рассуждение Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение. 1 ч
107 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. 1 ч
108 Имена существительные собственные и нарицательные
Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану. 1 ч
109 Род имён существительных
Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных. 1 ч
110 Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с\шмипредложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте. 1 ч
111 Р.р. Сжатое изложение (Е. Пермяк.«Перо и чернильница».) 1 ч
112 Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант. 1 ч
113 Три склонения имён существительных
Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике. 1 ч
114 Падеж имён существительных
Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении. 1 ч
115-116 Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения. 2ч
117 Контрольный тест по теме « Имя существительное». 1 ч
118 Р.р. Изложение с изменением лица. 1 ч
119 Множественное число имён существительных.
Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст. 1 ч
120 Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных
Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант. 1 ч
121 Повторение пройденного по теме «Имя существительное»
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища. 1 ч
122 Морфологический разбор имени существительного
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант. 1 ч
123 Р.р. Устное сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» Пишут сочинение по картине 1 ч
124 Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное». 1 ч
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 9 ч+ 4 ч)
125-126 Имя прилагательное как часть речи.
Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. 2 ч
127-128 Правописание гласных в падежных окончания прилагательных
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных .Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных. 2 ч
129 Р.р. Описание животного.
Изложение (А.И.Куприн «Ю-ю») Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного. 1 ч
130 Прилагательные полные и краткие
Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине. 1 ч
131 Р.р. Сочинение по картине
А.Н.Комарова «Наводнение». 1 ч
132 Морфологический разбор имени прилагательного
Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут диктант. 1 ч
133 Р.р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений
«Как я испугался»
Пишут сочинение по плану. 1 ч
134 Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».
Контрольный словарный диктант
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. 1 ч
135 Контрольный диктант№ 6 по теме «Имя прилагательное»
1 ч
136 Работа над ошибками. 1 ч
137 Р.р. Сочинение «Моё любимое животное» Пишут сочинение-описание животного 1 ч
Глагол ( 25 ч + 6 ч)
138 Глагол как часть речи.
Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими. 1 ч
139 Не с глаголами
Усваивают правило написания не с глаголами.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы сне. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.
1 ч
140 Р.р. Рассказ
Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.
1 ч
141-142 Неопределённая форма глагола
Распознают неопределённую и личные формы глагола.
Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.
2 ч
143 Правописание –тсяи –ться .
Усваивают правило написания -тсяи-тьсяв глаголах.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.
1 ч
144
Виды глагола
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.
Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз-(рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.
1 ч
145-146 Буквы е – и в корнях с чередованиями
Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
2 ч
147 Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе).
Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...». 1 ч
148 Контрольный тест по теме « Глагол». 1 ч
149 Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте 1 ч
150 Время глагола. Прошедшее время
Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. 1 ч
Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно. 151 Настоящее время
Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени. 1 ч
152 Будущее время
Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт». 1 ч
153
154
155
Спряжение глаголов.
Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетаний или предложения. 3ч
156-157
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описаниеПодбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». Пишут диктант. 2 ч
158 Морфологический разбор глагола
Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог. 1 ч
159-160 Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук.«Шоколадный торт») 2 ч
161- Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти. Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти. 1ч
162 Употребление времён
Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа. 1 ч
163 Употребление «живописного настоящего» в повествовании
(упр.697)
1 ч 164 Повторение
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе. 1 ч
165-166 Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку». 2 ч
167 Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол». 1 ч
168 Работа над ошибками 1 ч
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ( 5 ч+ 2 ч)
169 Разделы науки о языке
Контрольный словарный диктант Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. 1 ч
170-171 Р.р. Сочинение на одну из тем по выбору Пишут сочинение. 2 ч
172 Орфограммы в приставках и в корнях слов
Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант. 1 ч
173 Орфограммы в окончаниях слов
Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант. 1 ч
174 Употребление букв ь и ъ.
Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ъ. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения. 1 ч
175 Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью
Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти. 1 ч
6 КЛАСС ( 210 ч)
Язык. Речь. Общение.
Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Развитие речи (далее P.P.). Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе.
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
P.P. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.
Текст.
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Лексика. Культура речи.
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.
Фразеология. Культура речи.
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас-кос-. Буквы а л о в корне–гар-гор-.Буквыа и о в корне –зарзор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о ж ев сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
P.P. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное.
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных –ник (-щик). Гласные о же после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.Буквыо и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к— -ск~. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в опиани. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»
Местоимение.
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
Глагол.
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
P.P. Сочинение-описание (рассуждение).
Тематическое планирование 6 класс

п\п Тема урока
Количество часов Основные виды учебной деятельности обучающихся
Язык. Речь. Общение .( 1 ч + 3ч)
1 Русский язык - один из развитых языков мира
1 Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека
2 РР: Язык, речь, общение 1 Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.
3,4 РР: Ситуация общения 2 Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.
Повторение изученного в 5 классе ( 21 ч + 3 ч)
5 Фонетика. Орфоэпия. Графика 1 Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительнымъ и разделительным ь.
6 Фонетика. Орфоэпия 1 Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительнымъ и разделительным ь.
7 Морфемика. Орфограммы в корнях слов 1 Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.
8 Морфемика. Орфограммы в приставках 1 Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.
9 Части речи 1 Активизируют знания в области морфологии.
Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.
10 Орфограммы в окончаниях слов 1 Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.
Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем.
11 Урок развития речи
Сочинение «Интересная встреча» УПР.38 1 Отбирают материал для написания сочинения
12 Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. 1 Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
13 Простое предложение 1 Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подбирают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.
14 Сложное предложение 1 Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.
Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.
15 Синтаксический разбор предложений 1 Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.
Составляют сложные предложения.
16 Прямая речь. Диалог 1 Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.
Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.
17 Контрольный диктант 1 Пишут диктант
18 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р
19 Текст, его особенности 1 Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.
20 Тема и основная мысль текста. Заглавие текста 1 Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.
21 Урок развития речи
Сочинение поданному началу. Упр. 68 1 Работают над составлением текста по заданному началу
22 Начальные и конечные предложения текста 1 Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.
Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.
23 Урок развития речи
Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72 1 Работают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению
24 Ключевые слова 1 Выделяют ключевые слова в текстах.
Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.
Определяют названия литературных про из ведений по ключевым словам.
25 Основные признаки текста 1 Систематизируют основные признаки текста.
Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение - текст.
Анализируют диалог. Пишут рассказ
26 Текст и его стили 1 Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений
27 Официально-деловой стиль 1 Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.
28 Контрольная работа.
Анализ текста 1 Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации
Лексика и фразеология. Культура речи.( 13 ч+ 4 ч )
29 Слово и его лексическое значение 1 Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в пере нос НО м значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.
30
31 РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» 2 Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
32
33 Общеупотребительные слова
Профессионализмы. 1
1 Выделяют в речи общеупотребительные слова.
Находят в текстах общеупотребительные и не общеупотребительные слова.
Различают профессионализмы.
Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов
34 Диалектизмы 1 Различают диалектизмы.
Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.
35
36 Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119 2 Различают способы сжатия текста
37 Исконно- русские и заимствованные слова 1 Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.
Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями
38 Новые слова 1 Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их по-явления, анализируют их использование в текстах разных стилей.
Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.
39 Устаревшие слова 1 Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.
Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.
Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.
40 Словари 1 Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей раз-личных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.
41 Повторение по разделу « Лексика». 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. "Указывают признаки научного стиля в тексте.
42 Контрольная тестовая работа по лексике 1 группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте
43 Фразеологизмы
1 Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.
Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.
44 Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи 1 Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант
45 Повторение изученного материала. Тест. 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.
Словообразование. Орфография. Культура речи.( 23 ч + 7 ч )
46 Морфемика словообразование 1 Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.
47 Морфемика. Словообразование 1 Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
48
49 Урок развития речи
Описание помещения 2 Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.
Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
50 Основные способы образования слов в русском языке.
1 Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.
51 Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические
1 Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов
52 Этимология слов.
1 Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
53 Урок развития речи
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. 1 Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.
54
55 Урок развития речи
Сочинение-описание помещения 2 Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
56 Буквы о и а в корне –кос---кас-
1 Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- - -кос-.
57 Буквы о и а в корне –кос---кас- 1 Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- - -кос-.
58 Буквы О-А в корнях с чередованием 1 Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренным приставочным способом.
59 Буквы о и а в корне –гор---гар- 1 Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.
60 Буквы о - а в корне –зар----зор 1 "Усваивают правило написания букв а и о в корне -эар- - -эор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам
61 Буквы Ы-И после приставок.
1 "Усваивают правило написания букв ы и ипосле приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом
62 Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.
1 Усваивают правило написания гласных в приставках п.ре- и п.ри-, Анализируют таблицу.
63 Значение приставки ПРИ- 1 Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём.
64 Значение приставки ПРЕ-
1 Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант.
65 Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
1 Анализируют тексты, объясняют условия вы-бора орфограмм в них. Пишут диктант.
66 Контрольный диктант 1 Пишут диктант
67 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р
68 Соединительные О-Е в сложных словах
1 "Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.
Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.
69 Сложносокращенные слова 1 "Усваивают понятие сложносокращенного слова.
Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.
70
71 Урок развития речи
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
2 Пишут сочинение по картине
72 Морфемный и словообразовательный разбор слов
1 Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.
73 Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздeлa.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы.
74 Контрольный диктант 1 Анализируют текст. Пишут диктант.
75 . Работа над ошибками 1 Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.( 20 ч + 4 ч )
76 Повторение изученного об имени существительном. 1 Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.
77 Имя существительное как часть речи 1 Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы.
78 Падежные окончания имени существительного 1 Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных
79 Урок развития речи
Как писать письма 1 Пишут письмо другу
80 Разносклоняемые имена существительные 1 Распознают разносклоняемые имена существительные.
Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.
81 Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя 1 "Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.
82 Урок развития речи
Как тебя зовут? Происхождение имен 1 Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание
83 Несклоняемые имена существительные. 1 Распознают несклоняемые имена существительные.
Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.
84 Род несклоняемых имен существительных 1 Определяют род несклоняемых имён существительных.
85 Род несклоняемых имен существительных 1 Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.
86 Имена существительные общего рода 1 Распознают имена существительные общего рода.
Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.
87 Морфологический разбор существительных. 1 Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст.
88
89 Урок развития речи
Сочинение-описание по личным наблюдениям 2 . Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение
90 НЕ с существительными.
1 Усваивают правило написания не с существительными. Различают не-- приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.
91 НЕ с существительными.
1 Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания,
92 Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. 1 Усваивают правило написания букв ч и Щв суффиксе существительных -ЧИК(-ЩИК).
93 Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК 1 Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.
94 Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
1 Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ени -ин.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
95 Гласные О-Е после шипящих.
1 Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.
96 Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном.
97 Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту 1 Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.
98 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 1 Пишут диктант
99 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Имя прилагательное.( 21 ч + 5 ч)
100 Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном 1 Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи
101 Прилагательное как часть речи 1 Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.
102 Урок развития речи
Сочинение-описание природы 1 Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы
103 Степени сравнения имен прилагательных. 1 Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных
104 Степени сравнения имен прилагательных 1 Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты
105 Разряды имен прилагательных.
Качественные прилагательные 1 Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.
Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.
106 Относительные прилагательные 1 Распознают относительные имена прилагательные.
Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.
107 Притяжательные прилагательные 1 Распознают притяжательные имена прилагательные.
Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.
108 Морфологический разбор имени прилагательного 1 Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.
109
110 Урок развития речи.
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина 2 Пишут изложение
111 Не с прилагательными. 1 Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не-- приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант.
112 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными 1 Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не-- приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант.
113 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными 1 Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не-- приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант.
114 Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных 1 Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Цв суффиксах имён прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
115
116 Урок развития речи.
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» 2 Устно описывают картину
117 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. 1 Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных.
118 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 1 Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой.
119 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 1 Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).
120 Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК 1 Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант
121 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных 1 Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков' из произведения художественной литературы.
122 Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
123 Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту 1 Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление
124 Контрольный диктант 1 Пишут диктант
125 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. 1 Имя числительное.( 15 ч + 2 ч )
126 Имя числительное как часть речи. 1 Анализируют и характеризуют морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.
Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.
127 Простые и составные числительные 1 Распознают простые и составные числительные.
Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.
128 Мягкий знак на конце и в середине числительных. 1 Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.
129 Порядковые числительные 1 Распознают порядковые числительные.
Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.
130 Разряды количественных числительных 1 Определяют разряды количественных числительных.
Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст..
131 Числительные, обозначающие целые числа 1 Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.
132 Числительные, обозначающие целые числа 1 Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.
133 Дробные числительные 1 Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры.
134 Склонение дробных числительных 1 Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.
135 Собирательные числительные. 1 Распознают собирательные числительные.
Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.
136 Морфологический разбор имени числительного 1 Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев
137 Повторение изученного материала по теме «Имя числительное». 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела, Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами.
138
139 Урок развития речи.
Публичное выступление 2 Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу! ,. .
140 Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту 1 Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме
141 Контрольный диктант 1 Пишут диктант
142 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Местоимение.( 21 ч + 5 ч).
143 Местоимение как часть речи.
1 Характеризуют местоимение как часть речи.
Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.
144 Личные местоимения.
1 Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам.
145 Особенности склонения личных местоимений 1 Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант
146 Возвратное местоимение 1 Распознают возвратное местоимение себя.
Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.
147 Урок развития речи.
Рассказ по сюжетным картинкам 1 Пишут рассказ от Г-го лица по рисункам,
148 Вопросительные, относительные местоимения 1 Распознают вопросительные и относительные местоимения.
Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.
149 Относительные местоимения 1 Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.
150 Неопределенные местоимения 1 Распознают неопределённые местоимения.
Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.
151 Дефис в неопределенных местоимениях 1 Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.
152 Отрицательные местоимения 1 Распознают отрицательные местоимения.
Определяют способ образования отрицательных местоимений.
153 Отрицательные местоимения 1 Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.
154 Отрицательные местоимения 1 Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.
155 Притяжательные местоимения. 1 Распознают притяжательные местоимения.
Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.
156 Притяжательные местоимения 1 Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант
157
158 Урок развития речи.
Рассуждение
Урок развития речи.
Сочинение-рассуждение 1
1 .
Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.
159 Указательные местоимения 1 Распознают указательные местоимения.
Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.
160 Указательные местоимения 1 Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный.
161 Определительные местоимения 1 Распознают определительные местоимения.
Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи-тельными местоимениями.
162
163 Урок развития речи.
Рассказ по воображению 2 Пишут сочинение на заданную тему.
164 Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений 1 Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.
Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
165
166 Повторение изученного по теме «Местоимение».
Подготовка к контрольному диктанту 1
1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
167 Контрольная работа по теме «Местоимение» 1 Пишут диктант
168 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Глагол.( 23 ч+6 ч)
169 Повторение изученного о глаголе
1 Активизируют знания о глаголе как части речи.
Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений.
170 Личные окончания глаголов 1 Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов
171 Урок развития речи.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением 1 Пишут сочинение
172 Разноспрягаемые глаголы
1 Распознают разноспрягаемые глаголы.
Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.
173 Глаголы переходные и непереходные 1 Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.
174 Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение 1 Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.
Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.
175
176 Урок развития речи.
Сжатое изложение 2 Пишут изложение
177 Условное наклонение 1 Распознают глаголы в условном наклонении.
Определяют способ образования условного наклонения.
178 Условное наклонение 1 Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.
179 Повелительное наклонение
1 Распознают глаголы в повелительном наклонении.
Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повели-тельного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.
180 Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения 1 Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам
181 Суффиксы глаголов повелительного наклонения 1 182 Урок развития речи.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам 1 183 Употребление наклонений глагола
1 Правильно употребляют наклонения в речи.
Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение.
184 Употребление наклонений в речи 1 Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола-ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.
185 Безличные глаголы 1 Распознают безличные глаголы.
Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.
186 Безличные глаголы в текстах художественной литературы 1 Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант
187 Морфологический разбор глагола 1 Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
188
189 Урок развития речи.
Рассказ на основе услышанного 2 Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.
190 Правописание гласных в суффиксах глаголов 1 Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.
191 Правописание гласных в глагольных суффиксах 1 Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу-ют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.
192 Правописание гласных в глагольных суффиксах 1 Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.
193 Повторение изученного по теме «Глагол»
1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
194 Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» 1 Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм
195 Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту 1 Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы.
196 Комплексная тестовая работа 1 Пишут диктант
197 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах .( 11 ч+2ч)
198 Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках
1 Систематизируют знания о разделах науки о языке.
Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке •.
199 Орфограммы в корне слова. 1 Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
200 Орфограммы в суффиксах и окончаниях 1 Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
201 Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение 1 Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.
202
203 Урок развития речи.
Сочинение на самостоятельно выбранную тему. 2 204 Лексика и фразеология. 1 Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.
Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.
205 Словообразование. Морфемный разбор. 1 Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.
Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав
206 Морфология. Имя существительное 1 Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.слов и способ их образования
207 Имя прилагательное. Местоимение 1 Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.слов и способ их образования
208 Имя числительное. Глагол 1 Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.слов и способ их образования
209 Итоговая контрольная работа 1 210 Занимательный урок грамматики
1 7 КЛАСС (140ч)
Русский язык как развивающееся явление.
Повторение изученного в 5—6 классах.
Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
Развитие речи (далее P.P.). Морфологический разбор слова.
Тексты и стили.
Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.
P.P. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.
Морфология и орфография. Культура речи
Причастие.
Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастногооборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями Буквы еиё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
P.P. Выборочное изложение. Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.
Деепричастие.
Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.
P.P.Сжатое изложение. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление рассказа по картине.
Наречие.
Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е.Буквые я и в приставках неини отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на -о и – е. Описание действий. Буквы оие после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
P.P.Творческое задание по картине. Сочинение- рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам.
Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.
P.P. Текст учебно-научного стиля. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.
Категория состояния.
Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.
P.P. Творческое задание по картине. Сочинение- рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам. Заметка в стенгазету. Рассказ от имени героя картины. Отзыв.
Служебные части речи.
Предлог.
Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
P.P. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.
Союз.
Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.
P.P. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.
Частица.
Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни.
P.P. Составление рассказа по рисунку. Инструкция. Выступление по картине. Сочинение-рассказ по сюжету. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.
Междометие.
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Повторение и систематизация изученного в 5—7 классах.
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.
P.P. Текст. Стили речи. Сочинение.
Тематическое планирование 7 класс
№ п/п
Тема урока
Кол-во час
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Русский зык как развивающееся явление ( 1 ч)
1 Русский зык как развивающееся явление. 1 Анализ текстов, выявление главного и существенного
Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы
Повторение(8+1ч)
2 Синтаксис. Синтаксический разбор. 1 Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам
Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений
3 Пунктуация. Пунктуационный разбор. 1 Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания
Умение конструировать предложения
4 Лексика фразеология. 1 Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем
Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся
5 Фонетика и орфография. 1 Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи
Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту
6 Словообразование и орфография. Разбор слова по составу. 1 Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»
Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам
7 Морфология и орфография морфологический разбор слов. 1 Работа по карточкам, предупредительный диктант
Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.
8 Орфография 1 Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание
Закрепление орфографических навыков
9 Р/р. Текст. Стили русского литературного языка. 1 Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план
Умение составлять тексты определённого стиля
10 Контрольный диктант.
1 Диктант с грамматическим заданием
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие(28+4ч)
11 Повторение изученного о глаголе. 1 Выборочный диктант, изложение-миниатюра
Умение применять полученные ранее знания на практике
12 Причастие как часть речи 1 Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи
Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи
Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.
13 Р/РПублицистический стиль 1 Работа с текстами
Уметь определять текст публицистического стиля
14
Склонение причастий. 1 Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам. Тестирование на компьютере.
Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия
15
16 Р/р. Выборочное изложение по отрывку из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»( Упр. 130) 2 17-
18 Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. 2 Объяснительный, распределительный диктанты, конструирование предложений по схемам.
Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.
19 Р/р. Описание внешности человека. 1 Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.
Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.
20
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия 1 Распределительный диктант
Научиться отличать виды причастий друг от друга
21-22 Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени. 2 Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека
Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
23 Действительные причастия прошедшего времени. 1 Творческое списывание
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте
24 Страдательные причастия настоящего времени. 1 Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте
25 Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени 1 Работа по карточкам. Свободный диктант. Редактирование текста
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте
26 Страдательные причастия прошедшего времени. 1 Словарный, распределительный диктанты
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте
27 Краткие страдательные причастия. 1 Тест.
Выборочный . диктант
Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте, определять их синтаксическую роль
28 Морфологический разбор причастия. 1 Комплексный анализ текста
Повторение знаний, полученных на уроках
29 Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях 1 Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях
30-31 Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов 2 Тест на компьютере. Объяснительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам
Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных
32-34 Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов 3 Тест на компьютере. Объяснительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам
Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных
35 Н и НН в кратких причастиях. 1 Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные причастия и прилагательные
Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных
36-37 Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. 2 Составление таблицы «НЕ с причастием», тест на компьютере.
Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными
38-39 Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени 2 Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант, Тестирование на компьютере
Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий
40
Повторение изученного о причастии. Переход причастий в имена существительные. 1 Работа с текстами разных стилей и жанров. Тестирование на компьютере
Систематизация знаний о причастии
41 Контрольный диктант. 1 Комплексный анализ текста
42 Анализ контрольного диктанта 1 Работа над ошибками. Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ.
Деепричастие (9+2ч)
43 Понятие о деепричастии 1 Объяснительный диктант
Умение находить деепричастия в тексте
44 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. 1 Комментированный диктант, конструирование предложений, сравнительный анализ причастных и деепричастных предложений
Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте
45-46 НЕ с деепричастиями 2 Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере
Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях
47-48 Деепричастия совершенного и несовершенного вида 2 Диктант «Проверь себя»
Формирование орфографических навыков
49-50 Р/р. Сочинение по картине С. Григорьева « Вратарь». 2 Приёмы систематизации материала.
51 Морфологический разбор деепричастия 1 Редактирование текста, осложнённое списывание
Навык морфологического разбора деепричастия
52 Повторение по теме «Деепричастие» 1 Работа на компьютере, работа по карточкам и перфокартам
Формирование орфографических умений и навыков
53 Контрольный диктант. 1 Тест
Наречие (20+3ч)
54 Наречие как часть речи. 1 Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом
Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.
55,
56 Смысловые группы наречий. 2 Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения
Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.
57 Степени сравнения наречий 1 Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения
Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных.
58 Морфологический разбор наречия. 1 Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?
Формирование навыка морфологического разбора наречия
59,
60 Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е 2 Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы. Тест на компьютере
Формирование навыка написания Не с наречиями.
61-62 Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. 2 Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и местоимениях? Тест на компьютере
Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ-
63,
6 Н и НН в наречиях на -о и -е.
2 Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментированное письмо. Тест на компьютере
Формирование навыка написания Н-НН в наречиях
65 Р/р. Описание действий. (1ч) 1 66,
67 Р/р. Сочинение-описание по картине Попова «Первый снег» 2 Сочинение -описание
Формирование умения писать сочинения в жанре описание
68 Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. 1 Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце -0/-Е. Тест на компьютере
Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий
69 Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С 1 «Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте
Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий
70-71 Дефис между частями слова в наречиях 2 Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Тест на компьютере. Словарная диктовка
Формирование навыка написания наречий через дефис
72-73
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных 2 Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий». Тест на компьютере
Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.
74 Мягкий знак после шипящих на конце наречий. 1 Выборочный диктант, работа по перфокартам, тест на компьютере
Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях
75 Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие». 1 Редактирование текста. Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя таблицы. Распределительный диктант
Систематизация знаний, умений навыков
76 Контрольный диктант. 1 Диктант с дополнительными заданиями
Категория состояния ( 4 ч)
77-80 Категория состояния 4 Умение выделять слова категории состояния, определять их значение
.
Служебные части речи. Культура речи(1ч)
.
81 Самостоятельные и служебные части речи 1 Работа с текстом
Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.
Предлог (11+2ч)
82 Предлог как часть речи. 1 Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога
Уметь выделять предлог в тексте
83-84 Употребление предлогов. 2 Предупредительный диктант. Редактирование текста
Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков
85-86 Непроизводные и производные предлоги. 2 Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными
Умение отличать производные и непроизводные предлоги
87
Простые и составные предлоги. 1
Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов)
88
Морфологический разбор предлога. 1
Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически
Умение отличать простые и составные предлоги
89, 90 Р/р Изложение с элементами сочинения( По К.Паустовскому «Скрипучие половицы» 2 Умение писать сочинение по картине. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы
91, 92 Слитное и раздельное написание производных предлогов
2 Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»
Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов
9
Закрепление слитного и раздельного написания производных предлогов 1
Объяснительный диктант
Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов
94 Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тестирование по теме «Предлог» 1 Умение употреблять предлоги, правильно писать производные предлоги
Союз (10+2ч)
95 Союз как част речи. Простые и составные союзы. 1 Объяснительный диктант Графический диктант. Составление предложений по схемам
Умение составлять блок-схемы
96 Сочинительные и подчинительные союзы. 1 Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор
Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы
97, 98 Запятая перед союзами в сложном предложении. 2 Конструировать предложения по схеме. Создавать текст, используя осложненное простое предложение и сложное
Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении
99 Сочинительные союзы. 1 Предупредительный диктант
Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль
100 Подчинительные союзы. 1 Конструирование предложений
Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль
101 Морфологический разбор союза. 1 Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их
Формировать навыки морфологического разбора союза
102, Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. 1 Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи». Тест на компьютере
Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов
103,
104 Р/р. Сочинение -рассуждение «Книга- наш друг и советчик» 2 Умение писать сочинение публицистического
стиля о пользе чтения.
105 Обобщение сведений о предлогах союзах. 1 Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле
Систематизация знаний
106 Контрольный диктант. 1 Диктант с грамматическим заданием
Частица (18+4ч)
107 Частица как часть речи. 1 Определить значение частиц в тексте
Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.
108,
109 Разряды частиц. Формообразующие частицы. 2 Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения
Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы
110,
111 Модальные частицы. 2 Объяснительный диктант
Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение
112,
113 Раздельное и слитное написание частиц. 2 Свободный диктант. Работа с текстом
Формирование навыка дефисного написания частиц
114 Морфологический разбор частиц. 1 Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами («Как чудесно в лесу!») или начинались вопросительными частицами («Разве это лето?»). Составить и записать предложения, включив в них функциональные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)
Формирование навыка морфологического разбора частицы
115-117 Отрицательные частицы. 3 Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонима ми с частицей НЕ
Формирование навыка написания отрицательных частиц
118,
119 Различение на письме частиц НЕ и НИ. 2 Диктант «Проверяю себя», тестирование на компьютере, работа по перфокартам.
Формирование умения различать частицы НЕ и НИ
120,
121 Р/р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» 2 Умение выстраивать схему текста-повествования.
122 Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ 1 Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-приставкой, частью корня и частью приставки, работа на компьютере
Умение различать частицу и приставку НЕ
123 Различение на письме частицы НИ и приставки НИ 1 Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант
Умение различать частицу и приставку НИ
124,
125 Р/р. Контрольное изложение. ( По В. А.Гиляровскому « Москва и москвичи») 2 Изложение
126 Обобщение и систематизация по теме «Частица» 1 Объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста
Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения»
Систематизация знаний по теме «Частица»
127 Контрольный диктант. 1 Диктант с грамматическим заданием
128 Анализ контрольного диктанта. 1 Работа над ошибками
Междометие ( 2 ч)
129-130 Междометие 2 Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов». Конструирование предложений с междометиями
Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков
Повторение обобщение изученного в 5 – 7 классах (9+1ч)
131 Р/р. Текст. Стили речи 1 Анализ текста
Лингвистический тренажёр.
С.120-124
Закрепить знания, полученные на уроках русского языка
132 Лексические нормы 1 Работа с текстом, с отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим словарем, составить упражнение: определить цель выполнения, сформулировать задание, после этого подобрать материал из словарика
133 Грамматические нормы 1 Анализ текстов разных типов и стилей
Формирование умения не допускать нарушения грамматических норм
134 Интонационные нормы 1 Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок
Формирование умения не допускать нарушения интонационных норм
135 Нормы построения текста 1 Творческое списывание. Уметь производить композиционно- содержательный, стилистически, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации
Формирование умений построения текста
136 Нормы речевого поведения. Подведение итогов. 1 Произнесение одной и той же фразы разным тоном с заданным настроением, выражение голосом разных чувств и настроений. Интонационный анализ прозаических и поэтических текстов. Обратиться с вопросом «который час?» или другими к незнакомому человеку, соседу по парте, учителю, участнику молодежной тусовки. Выбрать слова, смягчающие отказ, ответить вежливо на просьбу
Речевой этикет
137-138
Контрольная работа ,анализ 2 Редакторская правка. Упр. 459 (текстоведческий анализ)
Работа по карточкам
139
Лексика и фразеология. 1 Словарный диктант, упражнения на замену и изменение предложения.
140
Словообразование. Морфология. Самостоятельные части речи. Итоги года. 1 Разбор по составу, игра «Составь слово».
8 КЛАСС ( 108 час)
Русский язык в современном мире.
Повторение изученного в 5—7 классах.
Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.
Развитие речи (далее P.P.). Выразительное чтение стихотворного текста. Устный рассказ на грамматическую тему. Изложение с грамматическим заданием. Сочинение в форме письма.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
P.P. Выразительное чтение стихотворения Н.М. Рубцова. Сжатое изложение от 3-го лица. Сочинение-миниатюра.
Простое предложение.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.
P.P. Мини-изложение. Сопоставление публицистического описания двух картин с изображением памятника. Сочинение — описание двух картин с изображением одного и того же памятника.
Двусоставные предложения
Главные члены предложения.
Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
P.P. Сочинение по картине. Сочинение-миниатюра на заданную тему.
Второстепенные члены предложения.
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека. Повторение.
P.P. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление текста на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании текста. Сочинение по групповому портрету.
Односоставные предложения.
Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение.
P.P. Сочинение на лингвистическую тему. Аргументация в тексте инструкции. Устное выступление по картине. Составление диалога. Устный пересказ текста об ученом с оценкой его деятельности.
Простое осложненное предложение.
Однородные члены предложения.
Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение.
P.P. Сравнение черновой и окончательной редакций поэмы А.С. Пушкина «Цыганы». Составление текста с однородными членами. Основная мысль текста. Сочинение, основанное на сравнительной характеристике. Сочинение по картине.Сжатое изложение.
Обособленные члены предложения.
Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства.
P.P. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассуждение, повествование, описание на лингвистическую тему.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращение.
Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.
Вводные и вставные конструкции.
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение.
P.P. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное понимание содержания текста. Устный и письменный текст на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании. Сочинение по групповому портрету. Оценивание речи.
Чужая речь.
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение.
P.P. Анализ смысловых параметров комментирующей части. Официально-деловой стиль текста. Диалог. Сжатое изложение. Интервью. Цитата. Устное выступление.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.
P.P. Путевой очерк. Редактирование текста.
Тематическое планирование 8 класс
№ урока Тема урока Основные виды учебной деятельности обучающихся
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
1. Русский язык в современном мире Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.
Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.
Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 + 2 ч)
2. Повторение Пунктуация и орфография Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
3 Повторение. Знаки препинания в сложном предложении
Знать знаки препинания:
знаки завершения, разделения, выделения
Уметь находить границу простых предложений в составе сложного.
4. Повторение. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий Знать правило правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Уметь применять правило на письме.
5. Повторение. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий (продолжение темы) Знать правило правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Уметь применять правило на письме.
6.
Р/р Изложение с грамматическим задание по упр. 26-27
Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.
Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.
7 Р/р Написание изложения Знать алгоритм работы с изложением.
Уметь писать изложение.
8. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
9. Контрольный диктант «Повторение» Знать теоретический материал 5-7 класса.
Уметь соблюдать основные правила орфографии, применять теоретические знания на практике.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.( 5 ч)
10. Основные единицы синтаксиса Знать основные разделы русского языка; основные единицы синтаксиса.
Уметь вычленять синтаксические единицы в тексте.
11. Текст как единица синтаксиса Знать признаки и строение текста, виды и способы связи предложений в тексте
Уметь анализировать и строить различные типы текстов, различать типы текстов и стили речи.
12. Предложение как единица синтаксиса Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
13 Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний
14. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний
Знать основные единицы синтаксиса, их признаки; виды подчинительной связи.
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; конструировать и производить устный и письменный разбор словосочетаний.
Простое предложение( 2 + 1 ч)
15. Грамматическая основа предложения Знать виды предложений по наличию главных членов: односоставные и двусоставные.
Уметь находить грамматическую основу предложения.
16 Порядок слов в предложении. Интонация Знать понятие об интонации, прямом и обратном порядке слов в предложении, логическом ударении.
Уметь выразительно читать текст, соблюдая интонацию.
17. Р/р Описание памятника культуры Знать творчество художников С.А.Баулина, И.С.Герасимова,
Уметь работать над картиной, писать сочинения по ней
Двусоставные предложения. Главные члены предложения.( 6 + 1 ч)
18 Подлежащее. Знать главные члены предложения, их признаки.
Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.
19. Простое глагольное сказуемое Знать основные признаки выражения сказуемого.
Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;
20. Составное глагольное сказуемое Знать основные признаки выражения сказуемого.
Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений;
21. Составное именное сказуемое Знать основные признаки выражения сказуемого.
Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.
22. Р/р Изложение с элементами сочинения «Троице-Сергиева Лавра зимой» Знать алгоритм работы с изложением с элементами сочинения
Уметь писать изложение с элементами сочинения.
23. Тире между подлежащим и сказуемым Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними.
24. Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения» Знать изученный материал.
Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.
Второстепенные члены предложения.( 7 + 1 ч)
25. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.
Знать роль второстепенных членов предложения, прямое и косвенное дополнение.
Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении.
26. Определение Знать определение.
Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.
27. Приложение. Знаки препинания при нем.
Знать приложение.
Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложении.
28. Обстоятельство Знать виды обстоятельств.
Уметь находить обстоятельство в тексте предложения, ставить вопросы, определять виды обстоятельств
29. Синтаксический разбор двусоставного предложения Знать синтаксический разбор простого двусоставного предложения.
Уметь выполнять письменно и устно синтаксический разбор простого двусоставного предложения.
30. Р/р Характеристика человека (устно) Знать виды характеристик человека.
Уметь характеризовать человека с точки зрения поступков, поведения, характера, применять умение работать с текстом, лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции, орфографическую зоркость.
31. Повторение по теме «Двусоставное предложение» Знать изученный материал.
Применять на практике полученные знания о простом двусоставном предложении
32. Контрольный диктант по теме «Двусоставное предложение» Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).
Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме
Односоставные предложения( 9 + 2 ч)
33. Односоставное предложение. Главный член односоставного предложения. Знатьодносоставное предложение. Главный член односоставного предложения.
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.
34. Назывные предложения Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений.
Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе,
в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.
35. Определенно-личные предложения Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки определенно-личных предложений.
Уметь находить определенно-личные предложения в тексте; использовать определенно-личные предложения в различных стилях речи;
36. Неопределенно-личные Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.
Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.
37. Р/р Инструкция (устно) Знать план написания инструкции.
Уметь писать инструкции.
38. Безличные предложения
Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.
Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.
39. Р/р Рассуждение Знать типы текста, рассуждение как один из типов текста.
Уметь писать сочинения –рассуждения, выделять главную мысль рассуждения.
40. Неполные предложения Знать особенности и функции неполных предложений.
Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.
41. Синтаксический разбор односоставного предложения Знать порядок синтаксического разбора односоставных предложений.
Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разборы односоставных предложений.
42. Повторение по теме «Односоставные и неполные предложения» Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.
Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.
43. Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» Знать изученный материал.
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.
Простое осложненное предложение (1 ч)
44. Понятие об осложненном предложении Знать способы осложнения предложения.
Уметь определять способы осложнения предложения; правильно ставить знаки препинания.
Однородные члены предложения (11 + 2 ч)
45. Понятие об однородных членах предложения Знать способы выражения однородных членов предложения, средствами связи между ними.
Уметь находить однородные члены предложения, средствами связи между ними
46. Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и знаки препинания при них Знать правило постановки знаков препинания между однородными членами предложения, связанными только перечислительной интонацией.
Уметь правильно расставлять знаки препинания между однородными членами предложения, связанными только перечислительной интонацией.
47. Р/р Изложение по упражнению 242 Знать алгоритм написания сравнительной характеристики.
Уметь письменно излагать прочитанный и услышанный текст, сохраняя авторские средства выразительности, подготовить к написанию изложения по прочитанному тексту, научить составлять сравнительную характеристику.
48. Р/р Написание изложения по упражнению 242 Знать алгоритм написания сравнительной характеристики.
Уметь письменно излагать прочитанный и услышанный текст, сохраняя авторские средства выразительности, подготовить к написанию изложения по прочитанному тексту, научить составлять сравнительную характеристику.
49. Однородные и неоднородные определения Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.
Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.
50. Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.
51. Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них (продолжение) Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.
52. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.
Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.
53. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них (продолжение) Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.
Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.
54. Синтаксический разбор предложения с однородными членами предложения
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами, выполнять синтаксический разбор.
55. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами, выполнять пунктуационный разбор.
56. Повторение по теме «Однородные члены предложения» Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами.
57. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
Знать изученный материал.
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
Обособленные члены предложения (17 + 2ч)
58. Понятие об обособлении Знать понятие об обособлении
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены
59. Обособленные определения. Выделительные знаки при них Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.
Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.
60. Обособленные определения. Выделительные знаки при них (продолжение) Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.
Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно
и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.
61. Тест по теме «Обособленные определения» Знать понятие об обособлении
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены.
62. Р/р Сочинение на тему «Рассуждение на дискуссионную тему» Знать алгоритм написания сочинения-рассуждения на дискуссионную тему.
Уметь писать сочинения-рассуждения на дискуссионную тему.
63. Р/р Написание сочинения на дискуссионную тему
Знать алгоритм написания сочинения-рассуждения на дискуссионную тему.
Уметь писать сочинения-рассуждения на дискуссионную тему.
64. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
Знать правила обособления приложений.
Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; выразительно читать предложения с обособленными членами.
65. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них (продолжение) Знать правила обособления приложений.
Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; выразительно читать предложения с обособленными членами.
66. Обобщение и повторение изученного материала по теме «Обособленные приложения» Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.
67. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.
Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
68. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них (продолжение)
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.
Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
69. Обобщение и повторение изученного материала по теме «Обособленные обстоятельства» Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.
70. Обособленные уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания при них
Знать правила обособления уточняющих членов предложения.
Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами
71. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них (продолжение) Знать правила обособления уточняющих членов предложения.
Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами
72. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»
Знать изученного материала по теме «Обособленные уточняющие члены предложения».
Уметь на практике применять полученные знания
73. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами Знать порядок синтаксического разбора предложения с обособленными членами.
Уметь делать синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
74. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами Знать порядок пунктуационного разбора предложения с обособленными членами.
Уметь делать пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
75. Повторение по теме «Обособленные члены предложения» Знать изученный материал.
Уметь применять его на практике.
76. Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» Знать изученный материал
Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. (10 + 2 ч)
77. Назначение обращений. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при них Знать способы выражения обращения, его роль в предложении.
Уметь находить обращения в тексте, определять способ его выражения, отличать обращение и подлежащее.
78. Употребление обращений Знать способы выражения обращения, его роль в предложении.
Уметь находить обращения в тексте, определять способ его выражения, отличать обращение и подлежащее, применять в письменной и устной речи.
79. Р/р Составление делового письма
Знать признаки официально-делового стиля.
Уметь составлять текст, в котором содержится обращение к официальному лицу.
80. Вводные конструкции Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению Знать вводные слова и вводные сочетания слов..
Уметь находить и выделять интонационно в устной речи и знаками препинания в письменной речи.
81. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях Знать вводные предложения.
Уметь находить и выделять интонационно в устной речи и знаками препинания в письменной речи.
82. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях (продолжение) Знать вводные слова, вводные сочетания слов и предложения.
Уметь находить и выделять интонационно в устной речи и знаками препинания в письменной речи.
83 Вставные слова, словосочетания и предложения Знать вставные слова, вставные конструкции.
Уметь находить и выделять интонационно в устной речи и знаками препинания в письменной речи.
84 Р/р Публичное выступление (устно) Знать признаки публицистического стиля, приемы публичного выступления.
Уметь высказываться публично, используя самые различные доказательства: факты, примеры, ссылки на авторитет, цитаты.
85 Междометия в предложении Знать междометие, основные группы междометий.
Уметь находить междометия в тексте, правильно расставлять знаки препинания, научить различать употребление междометия Опри обращении и без обращения., развивать пунктуационные навыки, воспитывать ответственность в работе.
86 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения Знать порядок синтаксического и пунктуационного разборов предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения .
Уметь делать синтаксический разбор и пунктуационный разборы предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
87 Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
Знать изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
88 Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» Знать изученный материал
Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.
Чужая речь (6 + 1ч)
89 Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь Знать способы передачи чужой речи , структуру предложения с чужой речью.
Уметь составлять схемы предложений с прямой речью,
находить предложения с косвенной речью, заменять прямую речь косвенной.
90 Прямая речь. Знать способы передачи чужой речи , структуру предложения с прямой речью.
Уметь составлять схемы предложений с прямой речью.
91 Диалог Знать правила постановки знаков препинания при диалоге.
Уметь составлять схему диалога, правильно строить диалог и оформлять его на письме.
92 Р/р Рассказ (устно)
по упр. 419 Знать особенности рассказа.
Уметь правильно строить высказывание, писать
эмоциональные, оригинальные, интересные рассказы.
93 Цитата Знать понятие цитаты как особой формы чужой речи.
Уметь правильно цитировать устно и письменно.
94 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь» Знать изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
95 Контрольный диктант по теме «Чужая речь» Знать изученный материал
Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (9 ч )
96 Повторение по теме «Синтаксис и морфология» Знать изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
97- 98 Повторение по теме
« Синтаксис и пунктуация» Знать изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
99-100 Повторение по теме «Синтаксис и культура речи» Знать изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
101-102 Повторение по теме «Синтаксис и орфография» Знать изученный материал.
Уметь применять полученные знания на практике.
103 Итоговый контрольный диктант
Знать изученный материал
Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.
104 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. 105 Итоговый контрольный тест Знать изученный материал за курс 8 класса
Уметь на практике применять полученные знания.
106 Анализ контрольного теста. Работа над ошибками. 107 Р/р Сжатое изложение. Приемы сжатия
Знать алгоритм работы с изложением.
Уметь писать изложение, применяя различные способы сжатия.
108 Р/р Написание сжатого изложения Знать алгоритм работы с изложением.
Уметь писать изложение, применяя различные способы сжатия.
9 КЛАСС ( 102 часа)
Международное значение русского языка.
Повторение изученного в 5-8 классах.
Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
Развитие речи (далее P.P.). Устное сообщение. Написание письма. Изложение с продолжением.
Сложное предложение. Культура речи.
Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
P.P. Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог. Сочинение.
Сложносочиненные предложения.
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном пред
ложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).
P.P. Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине. Комплексный анализ текста.
Сложноподчиненные предложения.
Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
P.P. Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Отзыв о картине.
Основные группы сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.
P.P. Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение на основе картины. Сочинение-рассуждение. Связный текст по данному началу.
Бессоюзные сложные предложения.
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.
P.P. Подробное изложение. Сочинение по картине (рассказ или отзыв).
Сложные предложения с различными видами связи.
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложение. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.
P.P. Комплексный анализ текста. Подробное изложение. Публичное выступление.
Повторение и систематизация изученного в 5—9 классах.
Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
P.P. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Тематическое планирование 9 класс

п/п Тема урока Кол-во
часов Основные виды учебной деятельности обучающихся
Международное значение русского языка (1 ч)
1 Международное значение русского языка 1 Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах; выполнение вводного теста; комментирование выставленных оценок.
Повторение изученного в 5-8 классах (12 +1 ч)
2 Устная и письменная речь 1 Словарная работа (речь, письмо, интонация, Эллада, избирательное право). Объяснительный диктант с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный-слабый над лексикой и пунктуацией письменного текста, самостоятельное проектирование аргументированного текста на выбранную тему при консультативной помощи учителя, комментирование выставленных оценок
3 Устная и письменная речь 1 Синтаксическая минутка (простое предложение). Беседа по вопросам, самостоятельная работа по учебнику, групповая работа с упражнениями учебника с последующей взаимопроверкой.
4-5 Монолог. Диалог. 1 Синтаксическая работа (выделительные знаки препинания). Комплексное повторение орфограмм на основе художественного текста. Работа в парах (проектирование текста с диалогом и монологом).
6 РР. Стили речи. 1 Словарная работа (совершенный, совершеннейший, тысячелетие, публицистика, художник, жаргон). Работа с памяткой об алгоритме определения стиля текста, групповое конструирование текстов разных стилей, комментирование выставленных оценок
7 Простое предложение и его грамматическая основа 1 Определение основных понятий о простом предложении и грамматической основе. Устное коллективное выполнение заданий к упражнению, а затем самостоятельное выполнение грамматического задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, комментирование выставленных оценок
8 Простое предложение и его грамматическая основа 1 Орфографическая работа (пре-при). Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой, самостоятельное выполнение творческого задания (редактирование текста).
9 Предложения с обособленными членами 1 Орфографическая работа (н-нн). Работа в парах сильный-слабый по комплексному анализу текстов разных типов и стилей, групповая работа по вариантам по материалам учебника, индивидуальных карточек и творческих заданий, комментирование выставленных оценок
10 Предложения с обособленными членами 1 Словарная работа (экскурсовод, экспонат). Анализ текста со стороны обособления по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой, конструирование текста по данному началу, комментирование выставленных оценок
11 Обращения, вводные слова и вставные конструкции 1 Коллективная работа (объяснение постановки знаков препинания в тексте), самостоятельная работа (выполнение заданий упражнения или дополнительных дидактических материалов), работа в парах сильный-слабый (написание сочинения по заданной теме)
12 Обращения, вводные слова и вставные конструкции 1 Коллективное конструирование текста-рассуждения, выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой. Групповая работа (объяснение орфограмм и пунктуации).
13 К.Р. Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием 1 Контроль и самоконтроль изученных понятий, формирование алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы
14 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Групповая работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками.
Сложное предложение. Культура речи. (12 + 1 ч)
15 Понятие о сложном предложении 1 Групповая работа (анализ предложений и научного текста параграфа), работа в парах сильный-слабый (конструирование сложных предложений по схемам, построение схем), самостоятельная работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой
16 Понятие о сложном предложении 1 Орфографическая минутка (разгадывание ребусов с предлогами). Работа парами (составление предложений по схемам), с последующей взаимопроверкой. Работа с текстом (разбор предложений, анализ орфограмм и пунктуации)
17 Понятие о сложном предложении 1 Орфографическая минутка (кроссворд, сканворд). Индивидуальная работа по вариантам (конструирование сложных предложений из простых), с последующей самопроверкой. Групповая работа (ответы на вопросы по тексту, выполнение тестовых заданий)
18 Союзные и бессоюзные сложные предложения 1 Словарная работа (колонна, колонка). Лексическая минутка. Работа в парах сильный-слабый (компрессия лингвистического текста по теме), фронтальная работа по объяснению отличий союзных и бессоюзных предложений и знаков препинаний, объяснительный диктант с последующей самопроверкой
19 Союзные и бессоюзные сложные предложения 1 Лексическая минутка (отгадывание пословицы, зашифрованной в ребус). Синтаксический разбор пословицы. Беседа по теме урока. Работа в группах (анализ текста, выполнение заданий)
20 Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения 1 Словарная работа (автор, авторская пунктуация). Групповая работа (комплексное повторение с использованием дидактического материала), самостоятельная работа с упражнениями учебника, компрессия текста художественного стиля, комментирование выставленных оценок
21 Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения 1 Комплексное повторение с использованием дидактического материала, групповая работа с упражнениями учебника, взаимопроверка и комментирование выставленных оценок
22 Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему 1 Написание сочинения-рассуждения (ответ на вопрос после текста) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой
23 Анализ ошибок 1 Разбор типовых ошибок. Индивидуальный анализ ошибок, с последующей корректировкой
24 Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения 1 Словарная работа (числительные). Выборочный диктант, работа в группах (анализ предложений, заполнение таблицы, самостоятельный подбор примеров по схемам, анализ орфограмм и пунктуации при прямой речи)
25 Интонация сложного предложения 1 Словарная работа (интонация). Фронтальная работа (анализ лингвистической статьи параграфа в учебнике), групповая работа (составление интонационного рисунка предложения), диктант с последующей взаимопроверкой.
26 Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием 1 Контроль и самоконтроль изученных понятий, формирование алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы
27 Анализ ошибок 1 Групповая работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками.
Сложносочиненные предложения (5 + 2 ч)
28 Понятие о сложносочиненном предложении 1 Словарный диктант. Комплексное повторение (анализ текста по дидактическому материалу), работа в парах (исследование предложений с самопроверкой), объяснительный диктант и взаимопроверка
29 Сложносочиненные предложения с соединительными союзами 1 Словарная работа (абонемент-абонент, артиллерия, аккомпанемент, аплодисменты). Коллективная работа у доски и в тетрадях с комментированием постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях с союзом и, по различению союзов тоже - также со словами то же, так же; самостоятельное выполнение упражнений учебника с последующей взаимопроверкой
30 Сложносочиненные предложения с разделительными союзами 1 Словарная работа (Вентиль, вентилятор). Работа в парах сильный-слабый (комплексный анализ текста, вычленение ССП с двойными союзами, постановка знаков препинания), самостоятельная работа
31 Сложносочиненные предложения с противительными союзами 1 Фонетическая работа (истОченные, истОчен, истОчена). Коллективная работа (комплексный анализ текста, вычленение ССП, анализ различия союза зато от слов за то, постановка знаков препинания с последующим комментированием), самостоятельная работа с дидактическим материалом
32 Разделительные знаки препинания в ССП. Синтаксический разбор ССП 1 Словарная работа (аспирин, бактерия, витамин, ординатор). Объяснительный диктант с последующей самопроверкой, работа парами (разбор предложений с последующей взаимопроверкой по алгоритму), комментирование выставленных оценок
33,34 Сжатое изложение с элементами сочинения 2 Работа с текстом (прослушивание текста с последующим пересказом и сжатием исходного текста), самостоятельный ответ на вопрос по проблеме, выраженной автором в тексте
Сложноподчиненные предложения (7 ч)
35 Понятие о сложноподчиненном предложении 1 Совместная работа по изучению и конспектированию содержания параграфа учебника, составление памятки для определения сложноподчиненного предложения, выполнения устных и письменных заданий учебника с анализом места придаточного предложения по отношению к главному
36 Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП 1 Фонетическая работа (понЯтьпОнял,пОняли, понялА). Совместная работа с материалом параграфа. Работа группами сильный-слабый по выполнению заданий упражнений учебника.
37 Союзы и союзные слова с СПП 1 Словарный диктант. Совместная работа (выделение союзов и союзных слов в художественном тексте, анализ отличительных признаков, составление памятки), работа в парах сильный- слабый (применение приемов сжатия с анализом роли союзов и союзных слов в формировании связного текста)
38 Роль указательных слов в СПП 1 Словарная работа (перспектива, образ, прообраз). Коллективная работа по решению проблемной задачи (анализ предложений с указательными словами, анализ их правописания и роли в СПП), Работа в парах (составление предложений с указательными словами с последующей взаимопроверкой), тестовая работа
39 Роль указательных слов в СПП 1 Повторим орфограммы (правописание наречий). Работа в группах (построение СПП по схемам с последующей взаимопроверкой), самостоятельная работа по вариантам (объяснение написания указательных слов, союзов и союзных слов)
40 Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием 1 Выполнение контрольного диктанта с грамматическим заданием, самоанализ орфографических и пунктуационных ошибок и ошибок при выполнении грамматического задания.
41 Анализ ошибок 1 Групповая работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками.
Основные группы СПП (27 + 3 ч)
42 СПП с придаточными определительными 1 Словарная работа (делегат, демократ, президент, президиум). Совместная работа по анализу и конспектированию научной статьи учебника. Работа в парах (построение схем СПП с придаточными определительными и синонимичная замена простым предложением с обособленными определениями).
43 СПП с придаточными определительными 1 Словарная работа (баритон, дирижер, серенада). Работа в парах (анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой), самостоятельная работа с упражнениями учебника
44 СПП с придаточными определительными 1 Этимологическая минутка (о роли этимологии). Анализ текста (орфограммы, пунктуация; тема, идея, стиль; исправление речевых ошибок в СПП). Работа в группах (составление текста-рассуждения о развитии языка)
45 СПП с придаточными изъяснительными 1 Словарная работа (кампания выборная, компания друзей). Коллективная работа с материалом научной статьи учебника, работа в парах с упражнениями учебника или дидактическими заданиями с последующей взаимопроверкой
46 СПП с придаточными изъяснительными 1 Словарная работа (индивидуум, интеллигенция, инициатива, мораль, нигилист). Работа в группах (синтаксический анализ предложений, объяснение орфограмм по образцу), письменный пересказ текста с применением элементов сжатия, комментирование оценок
47 Повторим орфографию. Правописание омонимичных частей речи
Групповая работа по объединению тем в блоки и отработке алгоритмов. Работа парами (выполнение дидактических заданий). Самостоятельная работа с тестом по итогам 1 полугодия
48 Повторим пунктуацию в простом предложении.
1 Групповая работа по заполнению таблицы о видах знаков препинания (разделительные, выделительные, завершения). Индивидуальная работа с дидактическим материалом учебника, дополнительных заданий. Выполнение элементов тестового задания по теме урока с последующей взаимопроверкой
49 СПП с придаточными обстоятельственными 1 Словарная работа (сложные союзы – перед тем как, до тех пор пока, с тех пор как). Индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником с последующей самопроверкой, работа в парах (конструирование СПП с придаточными обстоятельственными), составление текста-описания с СПП, совместное комментирование оценок
50 СПП с придаточными обстоятельственными 1 Словарный диктант. Коллективное обсуждение составленных на предыдущем уроке текстов, проработка характерных ошибок, групповая работа с дидактическим материалом, составление СПП по схемам и синтаксический разбор с последующей взаимопроверкой
51 СПП с придаточными обстоятельственными 1 Лексическая минутка (разгадывание речевых загадок, ребусов). Анализ текста (конструирование СПП предложений, вставляя необходимые типы связей, выполнение тестовых заданий по тексту)
52,53 Сжатое изложение с творческим заданием 2 Работа с текстом (прослушивание текста с последующим пересказом и сжатием исходного текста), самостоятельный ответ на вопрос по проблеме, выраженной автором в тексте
54 СПП с придаточными времени и места 1 Словарная работа (дефицит, дефект, дисциплина, привилегия). Работа у доски (анализ предложений и выявление особенностей СПП с придаточными времени и места), самостоятельная работа с упражнениями учебника
55 СПП с придаточными времени и места 1 Словарная работа (багрянец, бордо, бирюза, оранжевый; красивый – красИвее; довести до белого коленья). Объяснительный диктант с последующим самоконтролем, работа в группах сильный-слабый (работа с дидактическим материалом с последующей взаимопроверкой), составление предложений по схеме,
56 СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия 1 Словарная работа (подлинник, репродукция, копия; как курица лапой). Совместная работа (анализ текста, поиск СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия, анализ их смысловых и структурных особенностей), объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой
57 СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия 1 Словарная работа (оригинальный; принЯть, прИнял, прИняли, прИняло, принялА; мотать на ус).Аналитическая работа в парах слабый-сильный с дидактическим материалом, составление текста-рассуждения на заданную тему
58 СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия 1 Лексическая минутка (пословицы и поговорки). Работа в парах над текстом публицистического стиля (исправление логических ошибок по схеме) с последующей взаимопроверкой. Выполнение тестовых заданий
59 СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными 1 Написание объяснительного диктанта с последующей самопроверкой, работа в группах по анализу предложений, выявления их грамматических особенностей с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа (сжатие текста публицистического стиля)
60 СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными 1 Словарная работа (береста, калач, кочан, шинель, казак, баян; коломенская верста, тертый калач).Выполнение тестовых заданий с самопроверкой, анализ предложений в тексте официально-делового стиля, самостоятельное составление СПП по схемам с анализом используемых языковых средств
61 СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными 1 Лексическая минутка (разгадывание кроссворда). Групповая работа (составление текста официально-делового стиля). Самостоятельная работа по составлению текста делового стиля
62 СПП с несколькими придаточными 1 Словарная работа (аллитерация, анафора, антитеза; хоть кол на голове теши). Совместная работа с научной статьей параграфа учебника, составление схем и примеров, групповая работа (выполнение дидактических заданий, анализ предложений, орфограмм и пунктуации)
63 СПП с несколькими придаточными 1 Словарный диктант. Индивидуальная работа (составление предложений с различными видами связи по предложенным схемам), выполнение тестового задания с последующей самопроверкой
64 Синтаксический разбор СПП 1 Повторение орфограмм. Работа в парах сильный, слабый (синтаксический разбор СПП по схеме, предложенной в учебнике), объяснительный диктант с совместным анализом орфографии и пунктуации
65 Синтаксический разбор СПП 1 Орфоэпическая минутка. Конструирование предложений по схемам с последующей взаимопроверкой. Написание текста под диктовку с анализом орфограмм.
66 Синтаксический разбор СПП 1 Лексическая минутка (афоризмы). Анализ речевых и логических ошибок теста со СПП, исправление ошибок. Групповая работа по дидактическому материалу учебника
67 Сочинение по картине 1 Написание сочинения по памятке выполнения задания
68 Анализ ошибок 1 Групповая работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками.
69 Пунктуационный разбор СПП 1 Работа в парах (разбор предложений), комплексный анализ текста, составление текста – рассуждения по алгоритму.
70 Контрольный диктант №4 1 Написание контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий, самоанализ орфографических и пунктуационных ошибок
71 Анализ ошибок 1 Групповая работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками.
Бессоюзные сложные предложения (13 + 1 ч)
72 Понятие о бессоюзном сложном предложении 1 Словарная работа (Ванна-ванная, два-двое, оба-обе, уравнять-уровнять; семь пятниц на неделе). Совместная работа с новым материалом параграфа учебника, работа в группах сильный-слабый (конструирование предложений с последующей взаимопроверкой), индивидуальная работа (компрессия текста с бессоюзными сложными предложениями), комментирование выставленных оценок
73 Интонация в бессоюзном сложном предложении 1 Работа в парах сильный-слабый над орфографическим и пунктуационным заданием. Интонационный анализ сложных бессоюзных предложений. Самостоятельная работа по материалам учебника.
74 БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП 1 Словарная работа (кооператив, электрификация; отнЯть, Отнял, отнЯл, Отняли, отнЯли, отнялА). Анализ статьи параграфа учебника, составление алгоритма постановки знаков препинания в БСП со значением перечисления. Самостоятельная работа по материалу учебника с использованием составленной памятки, взаимопроверка,
комментирование выставленных оценок
75 БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП 1 Лексическая минутка (крылатые выражения). Самостоятельная работа по материалу учебника с использованием составленной памятки, взаимопроверка, выполнение тестовых заданий
76 БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП 1 Словарная работа (ас-асс, Атлас-атлАс; баловАть, убедить-нет формы 1 лица ед.числабуд.времени; считать ворон). Работа в группах по материалу параграфа учебника, составление алгоритма постановки двоеточия в БСП, Самостоятельная работа с дидактическим материалом, разделенным на уровни сложности, взаимопроверка
77 БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП 1 Орфоэпическая минутка. Творческая лаборатория, работа в парах (составление кроссворда, ребуса или синтаксической загадки на тему урока). Работа в группах (выполнение дидактического задания) с последующей взаимопроверкой.
78 БСП со значением противопоставления, времени, условия. Тире в БСП 1 Словарная работа (панорама, экспедитор, континент, перспектива; класть - ложить). Совместный анализ предложений с выявлением новых форм БСП, составление памятки постановки тире в БСП, написание объяснительного диктанта с объяснением орфограмм, групповая работа (синтаксический анализ предложений)
комментирование выставленных оценок
79 БСП со значением противопоставления, времени, условия. Тире в БСП 1 Синтаксическая минутка (тире между подлежащим и сказуемым). Преобразование союзных сложных предложений в бессоюзные. Анализ текста (работа в парах)
80 Синтаксический и пунктуационный разбор БСП 1 Выборочный диктант, совместный синтаксический и пунктуационный разбор предложений, работа в группах сильный-слабый (выполнение упражнений учебника с последующей взаимопроверкой), комментирование выставленных оценок
81 Сочинение-рассуждение 1 Написание сочинения по памятке выполнения задания
82 Анализ ошибок 1 Групповая работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками.
83 Синтаксический и пунктуационный разбор БСП 1 Морфологическая минутка (краткие прилагательные и причастия). Комплексный анализ текста, индивидуальное выполнение заданий по тексту, взаимопроверка
84 Контрольный диктант №5 1 Написание контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий, самоанализ орфографических и пунктуационных ошибок
85 Анализ ошибок 1 Групповая работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками.
Сложные предложения с различными видами связи (6 +1 ч)
86 Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях 1 Словарная работа (извините-извиняюсь, ездить, я езжу, они ездят, надеть-одеть). Работа в группах сильный-слабый по составлению конспекта научного текста параграфа учебника, фронтальный опрос, совместный разбор предложений у доски, работа в группах по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой, комментирование оценок
87 Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях 1 Самостоятельная работа по тексту публицистического стиля с последующей самопроверкой (по вариантам), работа в парах (сжатие текста со сложными предложениями), работа с орфограммами и пунктуацией, комментирование оценок
88 Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях 1 Работа по дидактическим заданиям с последующей взаимопроверкой. Творческая лаборатория, работа парами (составление схемы по теме и защита парами)
89 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи 1 Словарная работа, откуда пришли слова (друг, здравствуйте, спасибо, товарищ). Работа в парах сильный слабый (анализ текста, пунктуации при консультативной помощи учителя, редактирование текста), самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой, комментирование оценок
90 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи 1 Работа в группах (анализ предложений, постановка знаков препинаний). Запись предложений под диктовку и одновременным анализом знаков препинаний. Индивидуальная работа (выполнение тестовых заданий)
91 Сочинение (ответ на вопрос по тексту) 1 Написание сочинения-рассуждения (ответ на вопрос после текста) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя
92 Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи 1 Групповая работа (конструирование предложений, объяснение орфограмм), объяснительный диктант с последующей самопроверкой, самостоятельная работа (синтаксический и пунктуационный разбор предложений по алгоритму, предложенному в учебнике), комментирование оценок
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (10 ч)
93
Фонетика и графика 1 Словарная работа (языковой-языковый, холодина, кофе-м.р., слесарь-слесари; как сквозь землю провалился). Работа в группах сильный-слабый по практическому материалу учебника и дидактическому материалу учителя, Объяснительный диктант с комментированием орфограмм по фонетическому принципу.
94 Лексикология, фразеология 1 Словарная работа (Журавль в небе, держать камень за пазухой). Групповая работа (анализ художественного текста, характеристика лексических средств связи предложений в тексте, тропов)
95 Морфемика 1 Совместная работа по дидактическим материалам, групповая работа (анализ публицистического текста, характеристика морфологических средств связи, тропов, способов сжатия текста)
96 Словообразование 1 Совместная работа по дидактическим материалам, групповая работа (анализ текстов разных типов речи, характеристика морфологических и лексических средств связи, тропов, способов сжатия текста)
97 Морфология 1 Совместная работа по дидактическим материалам, групповая работа (анализ текста, виды грамматических, фактических ошибок)
98 Синтаксис 1 Совместная работа по дидактическим материалам, групповая работа (анализ текста, характеристика синтаксических средств связи, тропов, способов сжатия текста, виды речевых ошибок)
99 Орфография. Пунктуация. 1 Объяснительный диктант с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, самостоятельная работа по анализу орфографических и пунктуационных ошибок
100
Итоговое тестирование 1 Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой
101
Анализ ошибок 1 Индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой, самостоятельное выполнение дидактических заданий
102
Итоговое повторение 1 Индивидуальная и коллективная работа с дидактическими заданиями (подготовка к экзамену, анализ экзаменационных работ, требований к оформлению экзаменационной работы)
7. Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса
Класс Предметная область Предмет Авторы учебника Издательство
5 класс филология Русский язык М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова М.: ,« Просвещение», 2014 г.
6 класс филология Русский язык М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова М.: ,« Просвещение», 2014 г.
7 класс филология Русский язык М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова М.: ,« Просвещение», 2013 г.
8 класс филология Русский язык М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова М.: ,« Просвещение», 2014 г.
9 класс филология Русский язык М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова М.: ,« Просвещение», 2015 г.
( Д ) – демонстрационный экземпляр оборудования, один комплект на класс;
( К ) – полный комплект ( на каждого обучающегося);
( Ф ) – для фронтальной работы ( на 2 обучающихся);
( П) – для работы в группах ( на 5-6 обучающихся).
№ Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения Необходимое количество
1 2 3
Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция) 1.1 ФГОС ООО Д
1.2 Примерная программа основного общего образования по русскому языку Д
1.3 Авторские рабочие программы по русскому языку Д
1.4 Учебники русского языка К
1.5 Дидактические материалы по основным разделам русского языка Ф
1.6 Контрольно – измерительные материалы по основным разделам русского языка Ф
1.7 Практикумы по русскому языку Ф/П
1.8 Методические пособия для учителя
( рекомендации к проведению уроков) Д
2 Экранно- звуковые пособия 2.1 Видеофильмы по разделам курса русского языка Д
3. Технические средства обучения 3.1 Телевизор Д
3.2 Компьютер Д
3.3 Принтер Д
4. Специализированная учебная мебель 4.1 Шкафы 4.2 Тумбочка для телевизора Планируемые результаты изучения учебного предмета « Русский язык».
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализироватьи оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявленияс учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературысточки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информациюиз лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информациюиз словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc
    Размер файла: 277 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий