Конспекты логопедических занятий по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты. (для детей с ОНР в средней группе ).


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква И.
Коррекционно-образовательные задачи: Закрепить у детей понятия «звук», «буква», «слово». Закрепить умение различать на слух слова с начальным ударным гласным звуком А, У, О, И. Познакомить с гласной буквой И. Упражнять детей в чтение слияния гласных А—И, И-А. Учить делить слова на слоги, различать длинные и короткие слова. Учить детей изменять силу голоса: говорить громко, тихо, шепотом. Учить подбирать однокоренные слова.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, память. Развивать физиологическое и речевое дыхание.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и интерес к занятиям.
Материал.
Демонстрационный: звуковые домики, магнитные буквы А, У, О, И. «Логокуб».
Раздаточный: предметные картинки со звуком И, А, О, У; фишки.
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, однокоренные слова (игра).
1.Организационный момент.
Игра «Логокуб». Дети раскладывают картинки и остаются картинки со звуком И.
Иииндюк, ииириска, иииголка, ииирисы, ииизбушка. Какой звук первый во всех этих словах?
2.Сообщение темы.
Жил-был звук И. Рот звука И всегда широко-широко улыбался, и от этого песни звучали разные. Воздуху ничего не мешает.
Игровое упражнение «Лесенка». (Громким, тихим голосом).
-Какой это звук?
-Гласные звуки мы будем обозначать красным кружочком.
3.Упражнение «Слушайте внимательно».
Какие слова начинаются на звук?
Ира с Игорем играли,
Все игрушки разбросали.
4. Игра «Слова одной семейки».
-Что можно делать с игрушками? (играть)
-Эта машинка (какая?) …Игрушечная
-У нас есть много …(игрушек)
-Сейчас я приглашу вас на …(игру)
-Со мной вы будете…(играть).
Слова игра, играть, игрушки, игрушечная называются родственными. Они похожи на слово игра. Это семья слов.
Какое слово длиннее игра или игрушки?
5.Физминутка. «Игра».
Собираем детвору
Поиграть в одну игру.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята.
Как лисенок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал.
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит,
Просыпаться не спешит.
6.Знакомство с буквой.
Послушайте стихотворение о букве И.
Молоток я раздобыл
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек? - Три!
-А какая буква? – И.
Что она вам напоминает?
Выкладывание буквы И из палочек.
7. Чтение слияния гласных: АУ, АИ, ИА, ИО…
А…………И,
И…………А и т. д.
8.Звуковой анализ слияния гласных: АИ, ИА
-Какой первый звук?
-Какой второй звук?
-Сколько звуков?
-Какие они?
9.Итог.
О каком звуке мы говорили? Чем буква отличается от звука И?
Я хочу вас угостить конфетой, которая начинается на звук И. Ириска.
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2.Раскрасить букву И красным цветом.
3.Печатать букву И.
4.Выложить из пуговиц, семян и т. д.
5.Игра с мячом «Мяч передавай- слово называй» (на заданный гласный звук)
6.Вылепить букву из соленого теста, пластилина и укрась ее.


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква К.
Коррекционно-образовательные задачи: Познакомить детей со звуком К. Учить детей выделять звук К в начале и в конце слова. Познакомить с согласной буквой К. Формировать у детей навык анализа слова из трех букв МАК. Дифференцировать звук Т и К. Учить читать обратные слоги и узнавать зашумленные буквы.
Коррекционно-развивающие задачи: продолжить совершенствовать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление детей; развивать мелкую моторику рук и координацию речи с движением.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать на занятии активность и самостоятельность в выполнении заданий, воспитывать дружеские отношения.

Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, согласный звук, глухой и звонкий звук, дружные, добрые.
Материал.
Демонстрационный: звуковые домики, буквы А, У, О, И, М, П, Т, К. Символы звуков по Ткаченко Т.А., предметные картинки на звук К (корова, корзина, жук, мак, снеговик), звуковые символы, игра «Логокуб», коврограф «Парашютисты», игра «Разрисованные буквы». Игрушки: Карлсон, карандаш и фломастер, кубик и мяч, кресло и стул, кроватка и диван. Мольберт.
Раздаточный: звуковые символы, конфеты, по два флажка.
Предшествующая работа. Уточняли произношение гласных и согласных звуков, формировали умение выделять начальные ударные гласные из слов, понятие звук, буква, знакомили с символами согласных и гласных звуков А, У, О, И, М, Т, П. Т. А. Ткаченко.
Методические методы и приемы.
Наглядные: звуковые символы, предметные картинки на звук К, буквы, ноутбук.
Словесные: художественное слово.
Практические: игра «Поймай звук», игра «Звуковой куб» (Логокуб), игра «Парашютисты», игра «Сладкие буквы», игра «Разрисованные буквы».
Игровые: сюрпризный момент Карлсон.
1. Организационный момент. Сюрпризный момент: Карлсон.
В руках логопеда игрушка Карлсон. Карлсон влетает в комнату и приветствует детей.
Логопед от имени Карлсона: «Привет малыши! Вы меня узнали? Я хочу вам подарить свои любимые картинки. Карлсон дарит и «приклеивает» картинки с нарисованными конфетами и с нарисованными мячами детям.
Карлсон: «Я предлагаю ребятам с конфетами остаться со мной, а ребятам с мячами отправится в путешествие вместе с Ириной Андреевной (с воспитателем).
Карлсон: «Я Красивый, Крепкий, Кудрявый Карлсон». Логопед голосом выделяет звук К
Карлсон: «Вы догадались, какой у меня самый любимый звук?»
Дети: «Звук К».
Логопед: «Карлсон, а у ребят тоже есть любимые звуки. Я покажу вам символ звука, а вы назовите его».
Логопед показывает символы звуков, а дети определяют и называют звуки.
Повторение пройденного материала (символы изученных согласных звуков). Карлсон: «Вот это да! Сколько звуков вы назвали! Здорово! Не хотите ли вы познакомится со звуком и буквой К?».
Логопед: «Приглашаю вас ребята и тебя Карлсон присесть за столы».
Дети садятся за столы.
2.Знакомство детей с новым звуком К.
Л.: «Ребята, произнесите звук К. Когда мы произносим звук К язык не хочет пускать воздух. Он выгнулся, как змея, отодвинулся в глубь рта, прижался к «потолочку» (небу). Воздух прорывается сквозь преграду, и Язык сердится, стучит по «потолочку» своим «хвостом». Каблучок стучит: к – к – к. (символ Т. А.Ткаченко.)
Л: «Попробуем спеть звук К. Потяните ниточку. Что делает ниточка?». Дети имитируют движение руки, как будто наматывают ниточку на клубочек.
Д.: «Ниточка рвется».
Л.: «Вы, догадались, какой это звук?»
Д.: «Согласный звук».
Л.: «В каком замке он будет жить?»
Д.: «В синем замке».
Л.: «Каким цветом мы будем его обозначать?»
Д.: «Синим цветом».
Л.: «Закройте ушки ладошками и произнесите звук К. Глухой или звонкий звук К?»
Д.: «Звонкий».
К.: «Какие умные ребята! Я понял звук К согласный звук».
3. Развитие фонематического восприятия.
Карлсон: «Предлагаю вам поиграть в игру «Поймай звук». Встаньте, пожалуйста. Если вы услышите звук К, топните ножкой.
Логопед от имени Карлсона произносит звуки, слоги, слова, а дети топают ножкой.
К.: «Присаживайтесь на стульчики. Какие внимательные ребята! Все услышали звук К!».
4.Анализ слога МАК.
Карлсон.: «Покажу вам картинки. Вы, пожалуйста, назовите их и определите место звука в слове». Логопед показывает картинки.
Д.: «Корзина».
Л.: «Никита, где находится звук К в начале слова или в конце?
Никита: «В начале слова». Логопед показывает картинки и просит ответить каждого ребенка.
Логопед от имени Карлсон показывает картинку, на ней нарисован МАК.
Л.: «Как называется цветок?».
Д.: «Это мак».
Л.: «Ребята, возьмите, пожалуйста, символы звуков и постарайтесь определить какие звуки, находятся в слове МАК».
Л.: «Данил, какой первый звук в слове МАК?
Данил: «Звук М».
Л.: «Сережа, какой это звук согласный или гласный звук?
Сережа: «Согласный звук».
Л: «Какой выложим символ звука синий или красный?».
Дети: «Синий квадратик».
Л.: «Какой второй звук в слове МАК? Какой это звук гласный или согласный? Какой выложим квадратик?
-Какой третий звук в слове МАК? Какой это звук согласный или гласный? Какой выложим квадратик?
-Сколько всего звуков в слове МАК? Покажите и назовите первый, второй, третий звук.
Карлсон: «Вы замечательно справились с заданием!».
5.Игра «Логокуб» (дифференциация звука К и Т).
На ковре лежат логокубы и картинки со звуком Т и К.
-Что это за разноцветные коробочки? – спрашивает Карлсон.
Л.: «Это «Звуковые кубики», мы научим тебя с ними играть. Подойдите к звуковым кубикам, сядьте поудобнее».
Карлсон летит к логокуб на коврик и ребята садятся вокруг Логокуба.
В разноцветный куб – коробку
Я картинки положу.
Вы картинки называйте,
Звуки в них определяйте
Дети называют картинку, определяют первый звук в слове и прикрепляют картинку на грань куба с соответствующей буквой.
К.: «Какая интересная игра! Мне понравилось играть с вами!».
6. Физминутка.
Мы немножко отдохнем
И играть с детьми пойдем. (Дети изображают Карлсона, а Карлсон сидит на стульчике)
Капля раз, капля два (медленно прыгают по кругу)
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом (быстро прыгают)
Все бегом, бегом, бегом. (бегут)
Мы зонты свои раскрыли (руки в стороны)
От дождя себя укрыли. (соединить пальчики над головой)
7. Знакомство с буквой.
Л.: «Мы познакомились, со звуком К. Звук мы слышим или видим?
Д.: «Звуки мы слышим и произносим».
Л.: «А буквы?».
Д.: «Буквы мы видим. Можем написать».
Логопед от имени Карлсона показывает букву: «Это буква К».
Дети рассматривают букву.
К.: «На что она похожа?».
Д.: «Сломанный забор, веточку.
К.: «Сколько нам понадобится палочек, чтобы сложить букву К?».
Д.: «Одна большая и две маленькие».
К.: «Две маленькие палочек прислонились к большой палочке.
Сигнальщик держит два флажка
С флажками он – как буква К.»
Логопед берет два флажка и изображает букву К.
К.: «А вы, сможете изобразить букву К. Я, посижу на стульчике и посмотрю на вас».
«Живой конструктор» - дети берут по два флажка и изображают букву.
К.: «Аслан, какая ты буква?».
К.: «Вот это да! Вы очень похожи на букву К».
8.Игра «Сладкие буквы».
Карлсон.: «Приглашаю вас сесть за столы». Дети садятся.
К.: «Я принес конфеты.
Ребята, выложите букву К из конфет.
Какая у вас получилась буква?
Д.: «Буква К». (сладкая, вкусная, интересная, аппетитная, смешная).
К.: «О, как я люблю конфеты. Заберу все сладкие буквы себе, я самый известный на свете сладкоежка! Карлсон складывает все конфеты в коробочку.
Л.: «Подожди, Карлсон. У тебя появилось столько друзей, а ты хочешь съесть один все конфеты. Нельзя быть таким жадным!
Ребята, объясните, пожалуйста, Карлсону, какие должны быть друзья?
Д.: «Друзья всегда добрые, вежливые, нежадные.
К.: «Вы мне объяснили, какими должны быть друзья. Я вам благодарен и обязательно угощу конфетами в конце нашего путешествия. А не согласитесь ли вы со мной полетать на парашютах. Подойдите к парашютам».
9.Игра «Парашютисты».
Мольберты с парашютами стоят на ковре. Карлсон летит к ним: «Выбирайте себе парашют.
Мы летим на парашюте.
Мы серьезны и не шутим.
Вместе с ветром мы вдвоем
Звуки разные поем: А – К, О - К, У – К, И - К.
Дети ведут пальчиком по дорожке от буквы к букве и читают обратные слоги.
К.: «Вы умеете читать и это здорово!».
10.Игра «Разрисованные буквы». (с использованием ноутбука).
Логопед: «Ребята Карлсон принес с собой ноутбук. Пока вы играли с Карлсоном, Малыш разрисовал буквы. И их не узнать».
Карлсон: «Помогите мне, пожалуйста, узнать букву».
Дети подходят к ноутбуку. На экране разрисованные буквы. Дети определяют и называют букву.
Карлсон: «Вы такие умные и смышленные».
11. Подведение итога занятия. Игра с Карлсоном.
Карлсон: «Над землею я летаю, получить от вас мечтаю, чтобы день был светлый, яркий, необычные подарки».
Л.: «Какие подарки ты хочешь получить?»
К.: «Подарки, в названии которых первый звук К, потому что я Красивый, Крепкий, Кудрявый Карлсон».
Л.: «Какой это звук?».
Д.: «Согласный, глухой».
На столе: карандаш и фломастер, кубик и мяч, кресло и стул, кроватка и диван.
Л.: «Подойдите к столу и выберите только те предметы, в название которых начинается со звука К.
Дети выбирают предмет, называют его и дарят Карлсону.
Карлсон: «Спасибо! Я с удовольствием угощу вас, друзья мои, конфетами! Мне пора возвращаться домой, до новых встреч!».
Дети: «Карлсон, прилетай к нам еще! Мы будем тебя ждать!»
Логопед: «А мы с вами пойдем пить чай с конфетами».
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2. «Раскрась букву К» (синим цветом).
2.Игра «Кольца Луллия».
3.Печатать букву К.
4.Выложить из пуговиц, семян и т. д.
5.Игра с мячом «Мяч передавай - слово называй» (на заданный звук)
6.Вылепить букву из соленого теста, пластилина и укрась ее.
7.Игра с мячом «Разноцветные мячики».
Красный - гласный. Синий – нет.
Что за звук? Мне дай ответ!
8. Игра «Поди туда – не знаю куда». (Игры с буквами).


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква М.
Коррекционно-образовательные задачи: Учить детей выделять звук М в начале слова. Учить подбирать слова со звуком М с наглядной опорой и без таковой. Познакомить с согласной буквой М. Формировать у детей навык анализа и синтеза двух звуков (гласного и согласного звука).
Коррекционно-развивающие задачи: продолжить совершенствовать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление детей.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
Материал.
Демонстрационный: звуковые домики, магнитные буквы А, У, О, И, М. Символ звука М по Ткаченко Т.А., магнитные буквы, предметные картинки на звук М., звуковые символы.
Раздаточный: звуковые символы, тетради, синий карандаш.
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, согласный звук.
1.Организационный момент.
Загадка: Стоит гора, спереди - вилы,
А сзади - метла.
Му-му-му молока кому? (корова).
Как мычит корова? Показ зрительного символа (корова мычит).
2. Сообщение темы.
Картинка, на которой изображено, как мычит корова, обозначает звук М.
Произнесите перед зеркалом несколько раз звук М и скажите, что делают губы при произнесение этого звука?
М - когда мы произносим звук, губы сжаты вместе, они не пускают воздух. Воздух идет через нос. Нос и губы «гудят». Звук М не умеет петь, ему мешают губы. Он «мычит».
Звуки, которые не умеют петь обозначают, синим цветом.
Звук М расстроился, он не умеет петь. Пожалели его гласные звуки и говорят ему:
«Ты согласен стоять с нами? Мы тебя научим петь!»
-Согласен, согласен! - обрадовался звук М.
С тех пор звуки, которые не умеют петь называют согласными звуками. Как называют звуки, которые не умеют петь?
Выставляются символы звуков по два и «поют» короткие слова.
3.Игровое упражнение «Внимательные ушки».
Поднимите синий кружок, если услышите звук М.
4.Расматривание картинок.
Определите первый звук в словах. (мак, мост, малина, муха, молоток, машина).
Логопед убирает картинки и просит детей вспомнить названия картинок.
5.Физминутка.
Мы топаем ногами. Мы топаем ногами:
Мы хлопаем руками, - Топ-топ-топ.
Киваем головой. Мы руки поднимаем
Мы руки поднимаем. - Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки опускаем. Мы руки разведем
Мы крутимся потом, И побежим кругом.
6. Звуковой анализ слова УМ.
-Какой первый звук?
-Какой второй звук?
-Сколько звуков?
7. Знакомство с буквой.
«Живой конструктор».
Взялись за руки друзья.
И сказали: «Ты да я – это мы!».
А между тем
Получилась буква М.
Дети попарно берутся за руки, изображая букву М.
Сложите букву из пальчиков. Напишите букву М в воздухе.
8.Чтение.
Логопед выставляет на доску магнитные буквы М, У, А. Комбинирует их по два и рисует дорожку. Пальчик ребенка «бежит» по дорожке. Дети догадываются, что обозначают прочитанные слова.
-МУ - корова мычит.
УМ – то, что нам помогает учиться.
9. Итог.
С каким звуком познакомились? Какой это звук?
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2. «Раскрась букву М» (синим цветом).
2.Игра «Логокуб».
3.Печатать букву М.
4.Выложить из пуговиц, семян и т. д.
5.Игра с мячом «Мяч передавай - слово называй» (на заданный звук)
6.Вылепить букву из соленого теста, пластилина и укрась ее.
7.Игра с мячом «Разноцветные мячики».
Красный - гласный. Синий – нет.
Что за звук? Мне дай ответ!


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква Н.
Коррекционно-образовательные задачи: Учить детей выделять звук Н в начале слова. Учить подбирать слова со звуком Н с наглядной опорой и без таковой. Познакомить с согласной буквой Н. Формировать у детей навык анализа и синтеза двух звуков (гласного и согласного звука). Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Коррекционно-развивающие задачи: продолжить совершенствовать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление детей, различать правую и левую руку.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
Материал.
Демонстрационный: звуковые домики, магнитные буквы А, У, О, И, М, П, Н. Символ звука Н по Ткаченко Т.А., магнитные буквы, предметные картинки на звук Н., звуковые символы.
Раздаточный: звуковые символы, зеркала, мяч – ежик.
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, согласный звук, правая и левая рука.
1.Организационный момент.
Сюрпризный момент: лошадка. Она бежит, скачет. (Пощелкать языком). Чтобы лошадка бежала быстрее, скажем ей: «Нно-Нно» (дети «скачут» вместе с лошадкой). Надо ее покормить: «Нна лошадка травку». Что мы скажем лошадке? (на).
На, но - какой первый звук в этих словах?
2.Характеристика звука Н.
Произнесите звук Н. Рот закрыт, Губы не пускают воздух, и Язык поднят вверх, он тоже не хочет пускать воздух. Но Воздух нашел путь: он идет через нос. Нос сердится и «гудит».
Какой это звук? (согласный). Как вы догадались? Какие согласные звуки вы еще знаете?
Каким цветом мы обозначаем согласные звуки?
3.Игровое упражнение «Назови картинку».
Ребенок называет картинку и определяет место звука в слове.
4.Игра с мячом «Мяч поймай – слово составляй».
Логопед бросает мяч ребенку, называя звуки задуманного слога или слова: А – Н, О – Н, Н – О – С.
5.Физминутка: «Ноги».
Где же, где же наши ноги?
Где же наши ноги?
Нет наших ножек.
(Дети приседают, закрывая руками ноги).
Вот - вот наши ноги,
Вот наши ноги,
Пляшут, пляшут наши ноги,
Пляшут наши ноги. (Выпрямляются, вытягивают каждую ногу вперед, делают разные движения плясовой).
6.Знакомство с буквой.
На какую букву похожа буква Н? Рассматривание буквы. На что похожа. Сколько нужно палочек, чтобы составить букву Н?
Н – надела поясок.
И – надела поясок.
Буква Н надела ровно,
Буква И – наискосок.
Выложи букву из пуговиц.
7. Звуковой анализ слогов АН, НО.
-выделение первого гласного,
-выделение последнего согласного,
-полный анализ слога.
8.Пальчиковая гимнастика. С мячом – ежиком. (движения соответствуют тексту)
Я мячом круги катаю, (между ладоней)
Взад – вперед его гоняю. (смена рук)
Им поглажу я ладошку, (соответственно)
Будто я сметаю крошку. (смена рук)
И сожму его немножко, (сжимание)
Как сжимает лапу кошка. (смена рук)
Каждым пальцем мяч прижму (соответственно)
И другой рукой начну. (смена рук)
8. Чтение (коврограф).
АаааааН, ОоооооН, УуууууН, ИиииииН.
9.Итог. Назовите слова, которые начинаются на звук Н. Какой это звук?
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2. «Раскрась букву Н» (синим цветом).
2.Игра «Логокуб».
3.Печатать букву Н.
4.Выложить из пуговиц, семян и т. д.
5.Игра с мячом «Мяч передавай - слово называй» (на заданный звук)
6.Вылепить букву из соленого теста, пластилина и укрась ее.
7.Игра с мячом «Разноцветные мячики».
Красный - гласный. Синий – нет.
Что за звук? Мне дай ответ!
8. Игра «Поди туда – не знаю, куда».(Игры с буквами).


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква О.
Коррекционно-образовательные задачи: познакомить детей с понятием «звук», «буква», «слово». Закрепить умение различать на слух слова с начальным ударным гласным звуком А, У, О. Познакомить с гласной буквой О. Упражнять детей в чтение слияния гласных А—О, О-А.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, память. Развивать физиологическое и речевое дыхание.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
Материал.
Демонстрационный: звуковые домики, буквы А, У, О. Сюжетная картинка «Островок». Игрушка ослик.
Раздаточный: предметные картинки со звуком О (остров, облако, окунь, окна).
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, лево, право.
1.Организационный момент.
Назовите слова, которые начинаются на звук У.
2.Сообщение темы.
Жил-был звук О. Очень звук О любил петь. Звук О был в восторге от всего: «О! Какое красивое облако! О! какое глубокое озеро!». Познакомимся со звуком и буквой О.
-Что происходит с губами, когда произносим звук О?
-Есть ли преграда для воздуха? Воздуху ничего не мешает.
-Спойте звук О.
-Намотайте ниточку на звуковой клубок.
-Легко ли петь звук О?
-Какой это звук? (гласный). Назовите гласные звуки. Почему мы их называем гласными звуками?
3. Выделение звука О из ряда звуков, слогов, слов. «Подними символ звука О»
4.Назовите слова со звуком О.
-Время года?
-Как называются одним словом лук, огурец, морковь?
-Назовите одним словом сапоги, ботинки, туфли?
-Что такое белое, пушистое, по небу плывет?
-Участок земли посреди моря?
-Какие слова вы называли?
5.Дифференциация понятия «звук и слово».
О - это звук. Мы звуки произносим и слышим. Слова состоят из звуков. Если звуки в слове «рассыпаются», то слово не получится. Соедините звуки и получите слово.
Игра «Назови слово». Д-О-М, К-О-Т, М-А-К. Умницы!
6. Физминутка. Игра «Подуем на плечо».
Мы отправляемся на «Островок». Представьте, что мы на берегу моря. Светит солнышко. Жарко.
Подуем на плечо (голова прямо - вдох, повернута - выдох).
Подуем на другое. (дуют на плечо).
Нам солнце горячо
Пекло дневной порою (поднимают голову вверх, дуют через губы).
Подуем и на грудь мы (дуют на грудь)
И грудь свою остудим.
Подуем мы на облака (поднимаем лицо и дуют)
И остановимся пока.
7.Знакомство с буквой.
Рассмотрим эту букву, на что она похожа? (колесо, кольцо, баранку)
-Сложите из пальцев букву О.
-Выложите из шнурочка.
8. Чтение.
На коврографе выложены дорожки от буквы к букве. Катим шарик и «пропеваем» звуки.
-Сколько звуков произнесли?
-Какой первый, второй звук?
9.Игра «Узнай звук? (по артикуляции)
А, О, У.
10.Итог.
С каким звуком и буквой мы познакомились? Сколько гласных звуков вы знаете?
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2.Раскрасить букву О красным цветом.
3.Печатать букву О.
4.Выложить из пуговиц, семян и т. д.
5.Игра с мячом «Мяч передавай- слово называй» (на заданный гласный звук)
6.Вылепить букву из соленого теста, пластилина и укрась ее.


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква А.
Программное содержание.

Коррекционно-образовательные задачи: познакомить детей с понятием «звук», «буква». Закрепить умение различать на слух слова с начальным ударным гласным звуком А, У, О, И. Познакомить с гласной буквой А. Упражнять детей в составлении буквы А из палочек. Закрепить понятие слово, различать длинные и короткие слова.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, слуховое внимание и память, закрепить умение различать правую и левую сторону.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
Материал.
Демонстрационный: кукла Аня, звуковые домики, Буква А, коврограф, игра «Логокуб».
Раздаточный: предметные картинки со звуком А (арбуз, ананас, абрикос, автомобиль, автобус), счетные палочки, массажный шарик.
Предшествующая работа.
Уточнение произношения гласных, формировалось умение передавать ритмический рисунок слов, формировалось умение выделять начальные ударные гласные из слов, понятие звук.
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук.
1.Организационный момент.
Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в страну звуков и букв. Вы узнаете много нового о звуках и буквах, словах. (рассматривают красный и синий домик).
В этих домиках живут разные звуки и буквы.
Ребята, послушайте, кто-то плачет: а-а-а. Это кукла Аня.
-Как плачет Аня? (а-а-а). Не плачь Аня! Лучше отправляйся с нами в путешествие в страну звуков и букв.
-Какой первый звук в слове АААня? Аня принесла с собой игрушки: ааавтомобиль, ааавтобус и фрукты ананас, ааапельсин, ааабрикос.
-Какой звук первый во всех этих словах? (Звук А).
2.Сообщение темы.
Сегодня мы с вами познакомимся со звуком А. Аня предлагает нам спеть звук А. Представьте, что у нас в руках клубок. Наматываем ниточку на клубок и поем звук А-А-А. Ниточка длинная или короткая? (длинная). Звук А мы можем петь тянуть. Посмотрите, как широко открывается рот, нет никакой преграды для воздуха. Звук А называется гласным звуком, от слов глас, голос. Гласные звуки живут в Красном домике. Мы будем обозначать звук красным большим кружочком. (Символ гласного А Ткаченко).
3.Развитие слухового внимания.
Игра «Поймай звук». Логопед произносит ряд звуков, слогов, слов дети хлопают, услышав звук А.

4. Дифференциация понятий «звук» и «слово».
А - это звук, а арбуз-это слово. Слова состоят из звуков. Если звуки «рассыпятся», то слово не получиться. Приготовьте ладошки. Я буду называть вам «рассыпанные» звуки, а вы соберите их в слова: а-р-б-у-з(арбуз), а-н-а-н-а-с, А-н-я.
5.Произношение слов со звуком А, определение позиции звука.
Посмотрите, в красном домике лежат картинки. Назовите Ане название картинки и определите, где находится звук А. (автомобиль, автобус, арбуз, ананас, абрикос, апельсин, аист).
В начале слова или в конце?
6. Физминутка.
Прилетел к нам аист.
-Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
-Топни правой ногой,
Топни левой ногой.
Шагните правой ногой. Шагните левой ногой,
Так придете вы домой
Педагог включает негромкую ритмичную музыку и, показывает движения, дети повторяют.
7.Знакомство с буквой А.
На что похожа буква А, что она вам напоминает?
Вот два столба наискосок,
А между ними - поясок!
Ты букву эту знаешь? А?
Перед тобою буква А.
Выложите букву из счетных палочек. Сколько нам понадобится палочек?
Букву А мы можем написать, выложить из полочек, потрогать, увидеть.
А звук А услышать и произнести. А-А-А-Сколько звуков я произнесла? ( три).
8 . Чтение.
На коврографе выложены звуковые дорожки от Буквы А до Буквы А. Нужно прокатить шарики и «пропеть» звуки.
9.Итог.
С какой буквой мы познакомились?
Игра «Логокуб»: выложи на куб картинки названия, которых начинается на звук А.
А куклу Аню мы еще пригласим на занятие!
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2.Раскрасить букву А красным цветом.
3.Печатать букву А
4.Вылепить из пластилина
5.Игра «Кто больше придумает слова со звуком А» с фишками.


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква П.

Коррекционно-образовательные задачи: Учить детей выделять звук П в начале слова. Учить подбирать слова со звуком П с наглядной опорой и без таковой. Познакомить с согласной буквой П. Формировать у детей навык анализа и синтеза двух звуков (гласного и согласного звука).
Коррекционно-развивающие задачи: продолжить совершенствовать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление детей, развивать речевое дыхание, различать правую и левую руку.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
Материал.
Демонстрационный: звуковые домики, магнитные буквы А, У, О, И, М, П. Символ звука П по Ткаченко Т.А., магнитные буквы, предметные картинки на звук П., звуковые символы.
Раздаточный: звуковые символы, зеркала.
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, согласный звук, правая и левая рука.
1.Организационный момент.
Паровоз пускает пар,
Печку топит кочегар: п-п-п. Как пыхтит паровоз?
Чайник на плите стоял,
Через носик пар пускал: пах-пах-пах. Как чайник пускает пар?
2.Сообщение темы.
Ребята, вы догадались, с каким звуком мы познакомимся? Звук П. Когда мы произносим звук П, губы не хотят пускать Воздух, а он все равно прорывается между ними, и губы сердятся, тихо и «пыхтят», шлепают друг о дружку (дети смотрят в зеркало). Символ звука П чайник. (схемы Ткаченко)
Попробуйте протянуть нашу звуковую ниточку на клубочек. Что происходит? Ниточка «рвется». Звук не умеет петь. Что звуку мешает петь? Губы.
Как называются звуки, которые не умеют петь? (согласные).
3.Игровое упражнение «Хлопни, когда услышишь звук П».
Из ряда гласных и согласных звуков, слогов, слов.
4.Игра «Почтальон Печкин собирает письма».
У детей по две картинки, в названии одной первый звук П, в названии второй звук П отсутствует. Например: павлин – аист, попугай – курица, пони – ослик, пальто – куртка. Почтальон Печкин (переодетый взрослый) с почтовой сумкой, к которой прикреплен, символ буквы П. Почтальон проверяет, правильно ли дети «отправляют» письма, просит произнести каждого ребенка свое слово, выделив звук П.
5. Игровое упражнение «Поймай звуки».
Что получится, если я произнесу звук А. а потом П (Ап).
П –А(Па) и Т. Д.
6.Физминутка.
Надувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.
7.Работа с аппликатором Кузнецова.
Произношение звуков в слогах (па-по-пу-пи-пы-пэ), сначала правой, а потом левой рукой.
8.Знакомство с буквой.
Подходящие ворота,
Проходи, кому охота!
Что эта буква нам напоминает? Отыскивание буквы П среди других букв.
9. Звуковой анализ обратных слогов АП, ОП:
-выделение первого гласного,
-выделение последнего согласного,
-полный анализ слога.
10. Чтение.
АааааааааП, ОооооооооП и т. д. (водим пальчиком).
11.Итог.
Вспомните слова, которые начинаются на согласный звук П. Какой это звук?
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2. «Раскрась букву П» (синим цветом).
2.Игра «Логокуб».
3.Печатать букву П.
4.Выложить из пуговиц, семян и т. д.
5.Игра с мячом «Мяч передавай - слово называй» (на заданный звук)
6.Вылепить букву из соленого теста, пластилина и укрась ее.
7.Игра с мячом «Разноцветные мячики».
Красный - гласный. Синий – нет.
Что за звук? Мне дай ответ!


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква Т.
Коррекционно-образовательные задачи: Учить детей выделять звук Т в начале слова. Учить подбирать слова со звуком Т с наглядной опорой и без таковой. Познакомить с согласной буквой Т. Формировать у детей навык анализа и синтеза двух звуков (гласного и согласного звука). Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Коррекционно-развивающие задачи: продолжить совершенствовать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление детей, различать правую и левую руку.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
Материал.
Демонстрационный: звуковые домики, магнитные буквы А, У, О, И, М, П, Н, Т. Символ звука Т по Ткаченко Т.А., магнитные буквы, предметные картинки на звук Т, звуковые символы.
Раздаточный: звуковые символы, зеркала.
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, согласный звук, правая и левая рука.
1.Организационный момент.
Сухой бассейн: «Достань букву и назови ее».
2.Сюрпризный момент.
Котенок Топ с часами.
-Ребята, к нам пришел котенок. Его зовут Топ.
-Топ, что ты принес ребятам? (часы большие и маленькие).
-Большие часы стучат медленно: тук – тук – тук, а маленькие часики быстро: так –так –так.
3.Игра на внимание.
Я покажу вам большие часы, вы будите тикать громко и медленно, а маленькие – тихо и быстро.
4.Сообщение звука и характеристика.
Вы догадались, с каким звуком мы познакомимся? Когда мы произносим звук Т язык не хочет пускать Воздух. Он поднялся к бугоркам за верхними зубами, прижался к ним, устроил преграду. Но Воздух прерывается сквозь преграду, а Язык сердится и тихо стучит по бугоркам.
-Попробуем спеть звук Т (он не поется). «Потяните ниточку». (Ниточка рвется).
-Вы, догадались, какой это звук? (согласный)
-В каком замке он будет жить? (в синем замке).
-Каким кружочком мы будем его обозначать? (синим кружочком).
5. Развитие речевого слуха.
Творог из тарелки ел Танин щенок.
Теперь у него на ушах весь творог.
Назовите слова со звуком Т.
6.Рассматривание картинок и определение места звука в слове.
Туфли, тапочки, топор, тарелка.
7.Звуковой анализ слога.
Я «бросаю» вам звук А и звук Т, а вы мне составьте из них слог (АТ).
-Какой первый звук? (звук А).
-Назовите второй звук. (звук Т). -Сколько звуков в слоге АТ? (два звука).
-Обозначьте их кружочками.
8. Физминутка: «Часы».
Тик – так, тик – так
Все часы идут вот так:
Тик – так, тик – так.
(Наклоны головы к каждому плечу попеременно.)
Смотри скорей, который час:
Тик – так, тик – так, тик – так.
Налево - раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
(Руки на поясе, наклоны в стороны всем корпусом.)
8. Знакомство с буквой.
Буква Т стоит на крыше.
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
-На что похожа буква Т? (гриб, антенна, ).
- Сложи из ладоней.
-Напиши в воздухе.
9.Чтение. «Коврограф».
АааааааТ, ОоооооТ, УуууууТ, ИиииииТ.
10.Итог.
-Назовите слова со звуком Т. Какой это звук? В каком домике будет жить звук Т?
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2. «Раскрась букву Т» (синим цветом).
2.Игра «Логокуб».
3.Печатать букву Т.
4.Выложить из пуговиц, семян и т. д.
5.Игра с мячом «Мяч передавай - слово называй» (на заданный звук)
6.Вылепить букву из соленого теста, пластилина и укрась ее.
7.Игра с мячом «Разноцветные мячики».
Красный - гласный. Синий – нет.
Что за звук? Мне дай ответ!
8. Игра «Поди туда – не знаю куда». (Игры с буквами).


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
Звук и буква У.
Коррекционно-образовательные задачи: закрепить знания детей о понятиях «звук», «буква», «гласный звук». Закрепить умение различать на слух слова с начальным ударным гласным звуком А, У. Познакомить с гласной буквой У.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, память, закрепить умение различать правую и левую сторону.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
Материал.
Демонстрационный: Утенок Утя, звуковые домики, Буква У, коврограф, игра «Логокуб», магнитные буквы А, У.
Раздаточный: предметные картинки со звуком А и У (утка, утюг, улитка, ухо), массажный шарик.
Предшествующая работа.
Уточнение произношения гласных, формировалось умение передавать ритмический рисунок слов, формировалось умение выделять начальные ударные гласные из слов, понятие звук.
Словарная работа.
Звук, слово, буква, гласный звук, справа, слева.
1. Организационный момент.
Детишки плавать на виду мамы не хотят,
Устала утка на пруду учить своих…(утят).
Кря, кря утенок Утя к нам пришел. Он хочет узнать какой первый звук его имени. Поможем ему, ребята?
У-У-Утенок, У-У-Утя-какой первый звук в этих словах.
2.Сообщение темы.
Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой У.
-Кто воет у-у-у? (воют волки). Зимой ветер воет… (у-у-у). Звук У произносится с усилением и ослаблением голоса.
3. Характеристика звука У.
Какой сигнал подает машинист? (у-у-у). Произнесите звук У. Что стало с нашими губами. Они вытянулись в трубочку. Воздуху ничего не мешает. Попробуем спеть звук У. (звуковой клубочек).
-Что вы можете сказать об этом звуке? (Он поется, тянется).
-Какой это звук? Звук У тоже называется гласным звуком.
-Сколько гласных звуков поселилось в звуковом домике?
Звук У мы будем обозначать красным, маленьким кружочком.
Как мы назовем звук А и У? Какие это звуки? Почему их называют гласными?
4.Выделение звука У из ряда гласных.
Покажи символ звука У, когда его услышишь.
5. Произношение слов со звуком У и определение его позиции в слове.
Утенок принес вам коробочку. Отгадайте загадки, и вы узнаете. Что в коробке.
-Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в воде. (удочка). Где вы услышали звук У?
-Сама ползет, на себе дом везет. (улитка). Какой первый звук в слове улитка?
-Ходит вперевалочку,
Плавает, ныряет,
На пруду и в речке пищу добывает. (утка)
6.Физминутка. «Парашютисты». (коврограф)
Мы летим на парашюте.
Мы серьезны и не шутим.
Вместе с ветром мы в вдвоем
Звуки гласные поем: А-У, У-У
До земли тут метров триста,
И поют парашютисты:
А-У,У-А.
Дети прокатывают шарик снизу-вверх различными пальцами правой или левой руки, сопровождается «пропеванием» обозначенных гласных и согласных звуков.
7. Знакомство с буквой.
Посмотрите на эту букву, у которой длинная-предлинная нога. Она ее вытянула и танцует на одной ножке. На что похожа буква У? (на веточку, рогатку, сучок)
Напишите букву У пальчиком в воздухе.
У-сучок. В любом лесу
Ты увидишь букву У.
8. Различение звука и буквы А-У.
Игра «Логокуб». Утенок принес «Звуковой кубик». Ребята, подарите картинки названия которых начинается со звука У утенку.
Логопед раздает детям карточки, спрашивает, у кого из них находится предмет, название которого начинается со звука А, У. Тот, кто правильно назовет предмет, прикрепляет картинку на грань куба с соответствующей буквой.
9. Анализ слияния гласных: АУ, УА.
а) назови первый звук,
б) назови второй звук,
в) сосчитай звуки.
10. Чтение.
Покажите левую руку, правую. Читать мы будем слева на право (у доски).
А…У (потерялись в лесу).
У …А (плачет малыш).
11.Итог: Назови утенку гласные звуки. Почему их называют гласными звуками?
Задания воспитателям.
1. Находить букву в ряду других букв.
2.Раскрасить букву У красным цветом.
3.Печатать букву У. 4.Выложить из пуговиц.
5.Игра «Кто больше придумает слова со звуком У» с фишками.
6.Вылепить букву из соленого теста.


Статеева Ирина Алексеевна, учитель-логопед
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи»
города Чебоксары Чувашской Республики
Организованная образовательная деятельность по формированию навыков фонематического анализа и обучения элементам грамоты для детей с ОНР в средней группе. 2015.
«Звуки 3 и 3, буква 3.»
Коррекционно-образовательные задачи: познакомить детей со звуками 3, 3 и буквой 3, научить различать и находить звуки 3,3 в слогах, словах, звукослоговой анализ слов: зонт, зубы, козы, тазы.
Коррекционно-развивающие задачи: закрепить понятия звонкий согласный, мягкий и твердый согласный, гласный звук; развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику совершенствовать умение согласовывать числительные с существительными.
Воспитательные задачи: воспитывать умение слушать, активно участвовать в занятии.
Демонстрационный материал: звездолет, звездные дети, таблица для звукового анализа, звуковые замки, таблица с звуками, буква 3, магнитофон.
Раздаточный материал: таблица с цифрами, фишки для звукового анализа, таблицы для звукового анализа, предметные картинки со звуком 3, ЗЬ, зеркала, ручка.
Предварительная работа: беседа на тему «Наша планета».
Словарная работа: планета, Земля, земляне, звездолет.
1. Организационный момент: Сядет тот, чье имя начинается на звук Д и т.д.
2. Сообщение темы занятия.
На какой планете мы живем? Кто мы? (земляне) Кто живет на звездах?
Ребята, дети звезд прислали нам звездные сигналы: 3-3-3, Зь-ЗЬ-ЗЬ.
3.Характеристика звуков.
Как вы думаете, какой это звук? Почему?
Посмотрите в зеркало и произнесите звук 3. Когда мы произносим звук 3, губы растянуты в улыбке, зубы сближены, широкий кончик языка упирается в нижние зубы, по середине языка проходит струя воздуха, которую можно ощутить рукой, поднесенной ко рту. Если мы приложим руку к горлу и произнесем звук 3, то почувствуем, что горло дрожит.
В каком замке будут жить звуки 3 и ЗЬ? Возьмите в руки твердые и мягкие фигуры, когда вы услышите твердый звук - поднимите твердую фигуру, мягкий звук- мягкую фигуру.
Д.У. «Наоборот» (за-зя)
4.Развитие фонематического восприятия.
Дети звезд приглашают нас в гости. На чем мы отправимся в звездное путешествие? (на звездолете). Почему его так называют? (ответы детей). Какой первый звук в слове «ЗВЕЗДАЛЕТ»? Какой звук слышится в середине этого слова? (выставляется звездолет).
5.Произношение звуков в слогах. Развитие просодии.
Выходим на связь с обитателями Звезды:
ЗА-ЗО-ЗУ (вопросительно)
ЗЯ-ЗЕ-ЗЮ (утвердительно)
ЗВЕ-ЗВЯ-ЗВЕ (удивленно).
6.Произношение звуков в словах. Развитие фонематических представлений. Звукослоговой анализ и синтез.
Звездные дети просят нас взять с собой земные предметы, в названии которых есть звуки 3, ЗЬ (дети выбирают и называют предметы).
7.Согласование существительных с числительными.
Посчитаем сколько подарков мы везем звездным детям. Д.У. «Веселый счет».
8.Произношение звуков в стихах.
Звездолет мы смастерили
К звездам путь открыть решили.
Звездолет, звездолет,
Отправляемся полет.
9.Физкультурная минутка.
Хотите отправиться в полет Одного желания мало
Каждый должен быть здоров Начинаем подготовку
Выходи на тренировку Руки в стороны поставим
Правой левую достанем А потом наоборот Будет вправо поворот.
Раз- хлопок, два- хлопок Повернись еще разок!
Раз ,два, три, четыре, Плечи выше, руки шире!
Опускаем руки вниз. Подготовкой мы довольны
Из ребят никто не болен Каждый весел и здоров.
В звездолете займет место тот, кто назовет слово, в котором есть звук 3. Все уселись в звездолет и отправляемся в полет (звучит музыка)
Представьте, что мы только что летели над Землей, а сейчас подлетаем к Звезде.
К Звезде далекой добрались!
Звездолет наш опустись.
10. Кто нас встречает? (звездные дети).
Мне что-то говорит звездный мальчик. Его зовут Зон. А сейчас мы узнаем имя девочки. Вот звуки ее имени А, 3, А. Посмотрите, какие у них сигнальные антенны. Это буква 3. На что она похоже?
3- не просто завитушка,
3- пружинка, крендель, стружка.
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
Нарисуйте пальчиком букву 3, язычком на щеке, на руке. Нарисуйте точку. Вправо или влево от точки начинаем писать? Зон и Аза тоже писали эту букву. Но здесь некоторые буквы написаны неправильно. Зачеркните буквы, которые написаны неправильно.
11. Чтение слогов.
Прочтем вместе слоги аз, оз, и т. д.
12.Звуко - слоговой анализ и синтез.
Покажем детям Звезды, как мы обозначаем звуки кружочками. А потом составим слова из букв.
13.Итог.
Нам пора возвращаться домой. Мы привезли с собой подарочки. Открываем мы коробку. А там сюрприз- сладкое угощение. Занимайте свои места на звездолете.
С каким звуком мы сегодня познакомились? Какой это звук?
Вот и закончилось наше путешествие.

Приложенные файлы

Добавить комментарий