Рекомендации
по описанию инструментария педагогической диагностики в группе раннего возраста
Основные диагностические методы:
Наблюдение в быту и в организованной деятельности
Проблемная (диагностическая) ситуация
Беседа
Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым Наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Фиксировать характер игровых действий ребенка.
2 Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику. Наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Фиксировать характер игровых действий ребенка
3 Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках. Кукольный театр Педагог предлагает посмотреть сказку «Теремок» и наблюдает за действиями детей.
4 Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения Художественная литература Сказки для восприятия.
Наблюдение за поведением детей во время слушания сказки.
5 Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые поручения Лейка Наблюдение за детьми в процессе выполнения трудовых процессов педагога
6 Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости Художественная литература 1.Сказка «Колобок». Педагог предлагает вопросы «Что случилось с колобком? Кто его обхитрил? Какая лиса?
2.Ситуация встречи/прощания со взрослым
Посмотри, кто к нам пришел. Что нужно сказать?
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей Игрушки Скажи. как тебя зовут? Как зовут папу? маму? Назови что это?
2 Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы-заместители Наблюдение в самостоятельной деятельности
3 Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты Игрушки животных, овощей, фруктов Дидактическая игра «Что/ кто это?»
4 Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи Сюжетные картинки по временам года; предметные картинки – осенние листочки, снежинки, проталинки, яркое солнце.
Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»
Задание:
- Положи маленькие картинки на большие, которые подходят.
- Какое это время года?
5 Узнает шар и куб, называет размер (большой-маленький) 6 Группирует однородные предметы, выделяет один и много Круг, квадрат, одного разного цвета, но одного размера, муляжи яблок и бананов Найди все красное, все круглое, все большое. Сколько яблок?
Дидактическая игра «Найди домик»
Воспитатель показывает большие круг, квадрат и треугольник, поясняет, что это домики для геометрических фигур.
Далее предлагает ребенку расселить маленькие фигуры по своим домикам.
7 Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру Большой и маленький медведь, неваляшка, кубик большой и маленький, красная и синяя чашка Задание:
Большого мишку напоим чаем из красной чашки.
Поставь матрешку на маленький кубик
8 Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки Строительный материал Задание: «Башни Высокая и низкая»
Построить высокую башню, низкую башенку.
Построить разноцветные дорожки из кирпичиков двух цветов (сделать одну дорожку длиннее), определить, какая — длиннее, а какая — короче.
Беседа с ребенком.
Как называются детали постройки (кирпичики, кубики, др.).
Как детали различаются по величине (большая — маленькая, длинная — короткая, высокая — низкая, узкая — широкая2 Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина Карандаши, краски Задания: «Колобок» — рисование карандашом, «Травка» — рисование красками, «Вагончик» — рисование фломастером (аналог).
Провести анализ 3 рисунков (Колобок, травка, вагончик). С ребенком проводится беседа по ним. (Что ты нарисовал? На чем рисовал? Чем? Какие цвета использовал?).3 Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым Геометрические фигуры из бумаги разных цветов и фактур (круг, квадрат, треугольник) , заготовка ваза Задание: «Укрась вазу»
4 Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы Ребенку предлагается послушать, а затем исполнить знакомую песенку.
5 Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений «Дружные пары» муз. Штрауса, «Круговая пляска» р.н.п. Выполнение танцевальных движений под веселую плясовую, неторопливую и плавную музыку.
6 Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук «Смелый пилот» муз. Тиличеевой, «Гори, гори ясно» р.н.п. металлофон Педагог предлагает вспомнить как называется муз. инструмент, как правильно играть на нем, затем звучит плясовая мелодия, дети подыгрывают педагогу.
7 Умеет извлекать звуки из муз. Инструментов: погремушки, бубен Образовательная область «Речевое развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Сопровождает речью игровые и бытовые действия предметные картинки с изображением различных предметов.
предметные картинки с изображением посуды, одежды.
Игра «Четвертый лишний»
Воспитатель раскладывает предметные картинки по принципу «Четвертый лишний», просит ребенка найти лишнюю картинку и объяснить почему.
Дидактическая игра «Назови, что покажу».
Воспитатель показывает ребенку картинки и просит их назвать.
- А теперь назови все предметы одним словом (воспитатель показывает предметы посуды).
- Что это?
Затем показывает картинки предметов одежды и просит назвать одним словом.
- Что это?
Затем воспитатель предлагает показать части предметов.
Например: - Покажи носик у чайника. Покажи крышку.
- Что есть у платья? (Рукава, воротник, карманы, пуговицы.)
И т.п.
2 По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы Сюжетные картинки 1.Посмотри, Мишутка нарисовал картинку.
-Тебе она нравится?
-Кто нарисован на картинке?
-Что делают дети? И т .д.
2.Беседа по сюжетным картинкам «Что такое хорошо, что такое плохо»
3 Отвечает на простейшие вопросы Кто? Что? Что делает? Наблюдать за речью детей в течение дня, за умением вести беседу между сверстниками.
4 Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опытаПредметные картинки Д/упражнение «Какой звук»
-Повтори за мной – А,О,У,Э,И. Хлопни тогда, когда услышишь А и т.д.
Приложенные файлы
