Рекомендации
по описанию инструментария педагогической диагностики в младшей группе
Основные диагностические методы:
Наблюдение
Проблемная (диагностическая) ситуация
Беседа
Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе Наблюдение в быту и в организованной деятельности
Фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка
2 Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений Сказка «Теремок» Почему звери расстроились?
Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?
3 Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений Маски животных и птиц -Предложить детям показать как ходит мишка, лисичка, мышка. и т.д.
-Как квакает лягушка?
-Как лает собачка?
4 Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию Наблюдения за сюжетно – ролевыми играми детей, за их взаимодействием со сверстниками, умениями пользоваться атрибутами, создавать игровую ситуацию, умение воплощать роль
5 Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх Наблюдение в организованной деятельности
6 Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок Игрушки-герои сказок по количеству детей -Давайте расскажем сказку «Колобок»
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Знает свое имя, фамилию, имена родителей Скажи как тебя зовут? Как твоя фамилия?
Как зовут папу/маму?
2 Рассматривает иллюстративные издания детских книг, проявляет интерес к ним Иллюстративные издания Наблюдение в самостоятельной деятельности
3 Ориентируется в помещении д/сада, называет свой город Экскурсия по детскому саду.
-Как называется наш город?
4 Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки Предметные картинки
предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова - теленок, лошадь - жеребенок, свинья - поросенок, коза - козленок, кошка - котенок, собака - щенок), фланеллеграф.Предложить детям рассмотреть предметные картинки, назвать что изображено.
Дидактическая игра «Чьи детки?».
Воспитатель, выставляя на фланеллеграф картинки детенышей животных, просит найти взрослое животное - маму.
Например:
- На лужок будут приходить детеныши разных животных, которые потеряли своих' мам. Постарайся помочь им.
- Нужно найти и поставить то животное, чей детеныш потерялся.
- Как зовет детеныш коровы свою маму? А лошади? И т. п.
5 Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же» картинки с изображением предметов (много, один) ни одного).
у ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены грибы (5 штук). Рядом на подносе лежат кружочки (5 штук).
Дидактическое упражнение «Сколько на картинке предметов?»
Задания:
- Покажи картинки, на которых ты видишь много предметов.
- А теперь покажи картинки, где нарисован один предмет. Что это?
- Сколько предметов нарисовано на пустых карточках? (ни одного)
Дидактическое упражнение «Грибочки и кружочки».
Задания:
- Как можно узнать: чего больше (меньше) грибов или кружочков?
- Возьми с подноса кружочки и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько грибочков в верхнем ряду. А как еще можно положить кружочки?
- Чего больше (меньше)?
- Как правильно сказать, если кружочков и грибочков одинаково? (поровну)
- Добавь еще один кружок. Чего стало больше (меньше)?
6 Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму большие круг, квадрат, треугольник - «домики»
набор кругов, квадратов, треугольников разных цветов меньшего размера.
Дидактическая игра «Найди домик»
Воспитатель показывает большие круг, квадрат и треугольник, поясняет, что это домики для геометрических фигур.
Далее предлагает ребенку расселить маленькие фигуры по своим домикам.
7 Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/одежда, мебель игрушки, разделенные на три группы по одному общему признаку (мячи разных размеров и цветов – все они КРУГЛЫЕ, флажок, карандаш, машина – все они КРАСНЫЕ, БОЛЬШИЕ мягкие игрушки).1.Задание: «Найди все красное, все круглое, все большое»
2.Дидактическое упражнение «Назови, что общее»
Задание:
- Посмотри внимательно на эти игрушки (предметы) – отдельно на каждую, и скажи, что есть у них одинаковое.
8 Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето «утро», «день», «вечер», «ночь», определяет части суток игрушка - зайчик, морковка
сюжетные картинки с изображением осени (собирают урожай овощей и фруктов), лета (дети купаются и собирают ягоды и цветы), весны (сажают овощи на грядки, дети пускают кораблики), зимой (дети катаются на санках, подкармливают птиц).
сюжетные картинки с изображением частей суток.
Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком».
Инструкция ребенку.
Возьми одну морковку и выполни задание зайчика:
- возьми морковку в правую руку;
- переложи морковку в левую руку;
- подними морковку вверх;
- опусти вниз;
- спрячь морковку за спину;
- положи ее перед собой;
- подними над головой;
- положи под стул.
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Задание:
- Посмотри внимательно на картинки и скажи, какое время года на ней изображено.
Игровое упражнение «Наш день»
- Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия.
- Затем перемешивает картинки и просит детей показать утро и вечер, а затем день и ночь.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими Строительный материал Задание: «Башни Высокая и низкая»
Построить высокую башню, низкую башенку.
Построить разноцветные дорожки из кирпичиков двух цветов (сделать одну дорожку длиннее), определить, какая — длиннее, а какая — короче.
Беседа с ребенком.
Как называются детали постройки (кирпичики, кубики, др.).
Как детали различаются по величине (большая — маленькая, длинная — короткая, высокая — низкая, узкая — широкая2 Изображает/создает отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию сюжеты, используя разные материалы Карандаши, краски Задания: «Колобок» — рисование карандашом, «Травка» — рисование красками, «Вагончик» — рисование фломастером (аналог).
Провести анализ 3 рисунков (Колобок, травка, вагончик). С ребенком проводится беседа по ним. (Что ты нарисовал? На чем рисовал? Чем? Какие цвета использовал?).3 Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы Геометрические фигуры из бумаги разных цветов и фактур (круг, квадрат, треугольник) , заготовка ваза Задание: «Укрась вазу»
4 Слушает муз. произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других Ребенку предлагается послушать, а затем исполнить знакомую песенку.
5 Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами «Дружные пары» муз. Штрауса, «Круговая пляска» р.н.п. Выполнение танцевальных движений под веселую плясовую, неторопливую и плавную музыку.
6 Различает и называет муз инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко) «Смелый пилот» муз. Тиличеевой, «Гори, гори ясно» р.н.п. металлофон Педагог предлагает вспомнить как называется муз. инструмент, как правильно играть на нем, затем звучит плясовая мелодия, дети подыгрывают педагогу.
Образовательная область «Речевое развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения предметные картинки с изображением различных предметов.
предметные картинки с изображением посуды, одежды.
Игра «Четвертый лишний»
Воспитатель раскладывает предметные картинки по принципу «Четвертый лишний», просит ребенка найти лишнюю картинку и объяснить почему.
Дидактическая игра «Назови, что покажу».
Воспитатель показывает ребенку картинки и просит их назвать.
- А теперь назови все предметы одним словом (воспитатель показывает предметы посуды).
- Что это?
Затем показывает картинки предметов одежды и просит назвать одним словом.
- Что это?
Затем воспитатель предлагает показать части предметов.
Например: - Покажи носик у чайника. Покажи крышку.
- Что есть у платья? (Рукава, воротник, карманы, пуговицы.)
И т.п.
2 Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном Сюжетные картинки 1.Посмотри, Мишутка нарисовал картинку.
-Тебе она нравится?
-Кто нарисован на картинке?
-Что делают дети? И т .д.
2.Беседа по сюжетным картинкам «Что такое хорошо, что такое плохо»
3 Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами Наблюдать за речью детей в течение дня, за умением вести беседу между сверстниками.
4 Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный звук гласный звук из двух Предметные картинки Д/упражнение «Какой звук»
-Повтори за мной – А,О,У,Э,И. Хлопни тогда, когда услышишь А и т.д.
Приложенные файлы
