Рекомендации
по описанию инструментария педагогической диагностики в старшей группе
Основные диагностические методы:
Наблюдение
Проблемная (диагностическая) ситуация
Беседа
Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ Критерий Материал Задание
1 Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе Фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка
2 Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям Случившаяся ссора детей Наблюдать за отношениями между детьми в общении, в игре в любой деятельности.
- Что у тебя случилось? Почему вы поссорились? Что чувствуешь ты? Почему ты рассердился?
3 Понимает и употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики Наблюдение за речью детей в общении со сверстниками
4 Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается Сказки народов севера «Кукушка», «Айога» Предложить детям послушать сказки «Кукушка» или «Айога», оценить поступки героев.
5 Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы Ребенку предлагается выполнить обязанности дежурного по столовой и в уголке природы
6 Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества Необходимые материалы для труда на участке, в уголке природы, для рисования, лепки -Выбери себе то, чем бы хотели сейчас заниматься.
Предложить ребенку организовать группу детей поиграть в настольно – печатную игру, выступить в роли ведущего.
7 Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль Наблюдения за с/р играми детей, за их взаимодействием со сверстниками, умениями пользоваться атрибутами, создавать игровую ситуацию, умение воплощать роль.
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ Критерий Материл Задание
1 Знает свое имя, фамилию, возраст, адрес, имена и фамилии родителей, их профессии Скажи, как тебя зовут? Сколько тебе лет?
Где ты живешь? На какой улице?
Как зовут папу/маму? Где работают твои родители?
2 Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного города. Фотографии с изображением достопримечательностей города Дидактическое упражнение «Родной город»
Воспитатель предлагает назвать достопримечательности города и показать их. Предлагает назвать столицу России.
3 Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека Картинки из серии «Наш дом природа Беседа по картинкам:
1) Что будет с человеком, если не будет света, воды?
2) Что произойдет с природой (животными, растениями), если не будет солнца, воды, воздуха?
4 Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) лист бумаги, круг 1.Игра «Встань там, где я скажу»
Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо.
Вопросы:
- Что ты видишь справа (слева) от себя?
-Что ты видишь впереди (сзади) от себя?
- Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати; справа от себя и т. п2. Игра «Муха» Муха находится в середине (вверху, вниз у, в углу, справа-слева).
5 Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал Предметные картинки с изображением видов транспорта, инструментов, бытовой техники, предметов из разных материалов 1. Дидактическая игра «Виды транспорта». Разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).
2. Д/игра «Найди пару»
Сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.).
3.Д/ игра «Что из чего?» Объедини предметы, сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п.
- Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др.).
Затем педагог просит по этому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов.
- Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный - дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой и др.
6 Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1, -1) мелкий счетный материал
10 разных игрушек
1.Д/упражнение «Скажи сколько». Ребенку предлагается посчитать количество предметов в любой группе предметов:
-Посчитай. Сколько всего?
2. Д/игра «Пусть станет поровну». Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один. Например: 6 зайчиков и 7 морковок. Задание: посчитай группы предметов.
- Сколько всего зайчиков?
- Сколько морковок?
- Кого больше (меньше)?
- На сколько?
- Сделай так, чтобы их стало поровну.
- Как еще можно это сделать?
7 Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры Набор геометрических фигур - круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Предметные картинки: мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, Дидактическая игра «Что где лежит?» Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.
- Какие геометрические фигуры ты видишь? Назови их.
-Чем отличаются овал от круга и прямоугольника?
- Соотнеси картинку с геометрической фигурой.
- Разложи фигуры в ряд, под каждой из них положи картинку похожей формы
8 Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением Палочки КюизенераДидактическое упражнение. «Сравни палочки». Ребенку предлагается разложить палочки от меньшей к большей, сравнить их
9 Ориентируется во времени вчера, сегодня, завтра, сначала-потом). Называет времена года, части суток, дни недели сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня, времена года 1. Дидактическая игра «Наш день». Разложи картинки по порядку, начиная с утра.
- Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)
2. Д/игра «Назови соседей». Если вчера было воскресенье, какой день недели сегодня?
- А какой день недели следует за четвергом? И т. п3. Д/игра «Времена года»
Разложи картинки по порядку, начиная с зимы, назови времена года и их признаки
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ Критерий Материл Задание
1 Правильно держит ножницы, использует разные приемы вырезания Ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами -Вырежи так, как нарисовано.
2 Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи Строительный материал
Рисунки заданий Коллективное конструирование «Построим город». Ребенку предлагается построить свою постройку, используя схему.
Постройка по образцам, каждый ребенок выбирает, что будет строить и где будет находиться его постройка.
3 Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч по мотивам народно-прикладного искусства. 1.Фломастеры, восковые мелки, пастель и др.)2.Шаблоны для рисования народных промыслов, изделия народно-прикладного искусства – дымковская и филимоновская игрушки, городецкая роспись, Полхов-Майдан, марийские изделия или картинки. 1.Нарисовать композицию на тему сказки «Кого встретил Колобок?» (материал на выбор детей).
2.Выбрать бумажную заготовку на свой выбор и украсить в соответствии с выбором (рисуем красками).
4 Различает жанры муз произведений, имеет предпочтения в слушании муз произведений «Марш» муз. Шостаковича, «К нам гости пришли» муз. Александрова, «Полька» муз. Львоа-КомпанейцаРебенку предлагается послушать несколько жанров муз. произведений (марш, песня, танец) и назвать их
5 Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие «Игра в лесу» муз. Ломовой, «Зеркало» р.н.м., «Вальс» муз. Дворжака Выполнение музыкально-ритмических движений под музыку разного характера, имитация движений животных или птиц под музыку.
6 Умеет выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставлении ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении Выполнение танцевальных движений под веселую, плясовую, неторопливую и плавную музыку Детям (парами или группой) предлагается выполнить танцевальные движения
7 Играет на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента «Как у наших у ворот» р.н.м., «Смелый пилот» муз. Тиличеевой, «Гори, гори ясно» р.н.п. 1.Ребенку показывают и называют музыкальные инструменты. Затем объясняют: «Сейчас я буду играть на каком-то инструменте за ширмой или включать запись, а ты послушаешь, посмотришь, покажешь и назовешь тот, на котором я буду играть».
2.Предложить ребенку подыграть на металлофоне простейшую мелодию
Образовательная область «Речевое развитие»
№ Критерий Материл Задание
1 Называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение Ребенку предлагается прочитать наизусть любое знакомое стихотворение, рассказать любую сказку или знакомое произведение. Назвать писателей, которых знаешь.
2 Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. В.Орлов «Кто первый»
С.Я. Маршак «Волк и лиса» Предложить стихотворение рассказать по ролям
3 Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения Сюжетная картинка «Моя семья»
Серия картинок 1.- Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?
- Как можно назвать их вместе, одним словом?
- Назови членов семьи, изображенных на картинке.
- Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?
Задание: расскажи по картине, как будто о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи.
2.Пересказ сказки или любого литературного произведения, незнакомое детям.
4 Определяет место звука в слове. Находит слова с заданным звуком Предметные картинки с изображением предметов так, чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).1 Дидактическая игра «Определи место звука в слове»
.- Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова.
- Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине, а в конце слова).
2. «Подбери слово с заданным звуком». Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].
- Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова.
5 Сравнивает слова по длительности Предложить детям поделить слова с помощью хлопков короткие и длинные слова
6 Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы Сюжетная картина «Дети в песочнице» Ситуация ответа детей на вопрос взрослого
-Что делают дети? Как ты думаешь, что чувствует ребенок в полосатой кепке? Я\ думаю, что он радуется. Почему ты так думаешь? Как про него можно сказать, какой он?
Приложенные файлы
