Механические волны и поэзия


МЕХАНИЧЕСКИЕ ВОЛНЫ И ПОЭЗИЯ
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Руководитель: Матвеева Вера Владимировна, МБОУ гимназия г. Гурьевска, учитель физики и астрономии
Предмет (направленность): физика
Возраст детей: 10 класс
Место проведения: кабинет физики и астрономии
Сценарий
Введение
Учитель
Что же такое эти волны?
Как в мире тесно от привычных людям волн!
Больших и маленьких, коротких, очень длинных.
И ученик, познавший это, будет удивлен,
Законы волн различные, так думал он наивно.
Одни вздымаются повыше мачт высоких
Больших размеров океанских кораблей.
Миниатюрные другие волны – крохи,
В хорошую их лупу попробуй-ка узрей.
Такие волны есть, что на «одном дыхании»
Стремительно земной шар обегают.
А есть такие, что при всем старании
Найдешь их только в атомах, там их «оберегают».
Так в чем же был неточен наивный ученик,
В явлениях природы все волны изучая?
Желательно, чтоб к выводу он верному привык:
Одни законы физики те волны объясняют!
(В. В. Матвеева)
Основная часть
(Защита проекта сопровождается презентацией)
Ведущий1
Механические волны - это возмущения, распространяющиеся в среде, удаляющиеся от места их возникновения. Примеры волн в природе приведут участники проекта с использованием стихотворений.
1.Зреет рожь над жаркой нивой
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.
(А. Фет)
2.Куда ни погляди –
Пшеница
За валом вал ползет на взгорье,
До горизонта без границы
Бушует солнечное море.
(Ю. Оболенцев)
Ведущий2
Звуки вокруг нас можно также «показать» с помощью поэзии.
1.Скрежещут над парком трамваи,
Скрипит под машинами мост,
Истошно кричат попугаи,
Поджав перламутровый хвост.
(Н. Заболоцкий)
2. …Не правда ли, морской хмельной невиданный простор
Сродни горам в безумье, буйстве, кротости;
Седые гривы волн чисты, как снег на пиках гор…
(В. Высоцкий)
3. …Но гитара опять не хочет молчать,
Поет ночами лунными,
как в юность мою,
Своими семью
серебряными струнами…
(В. Высоцкий)
Ведущий1
Волновая машина (модель) – первый помощник в демонстрациях механических волн. Давайте их посмотрим и вспомним.
Виды волн:
Поперечная волна - волна, в которой колебания частиц происходят перпендикулярно
направлению распространения самой волны.
Продольная волна - волна, в которой колебания частиц происходят вдоль направления
распространения самой волны.
Формулы расчета характеристик волн (на доске).
Длина волны – это расстояние между ближайшими друг к другу точками, колеблющимися в одинаковых фазах. V=λν
Фаза характеризует состояние колеблющейся системы в данный момент времени.
Профиль волны (рисунок на доске).
Ведущий2
И вновь слушаем стихотворения в исполнении наших чтецов.
Морские волны-странницы.
Ты волна моя морская,
Своенравная волна,
Как, покоясь иль играя,
Чудной жизни ты полна!
Ты на солнце ли смеешься,
Отражая неба свод,
Иль мятешься ты и бьешься
В одичалой бездне вод.
(Ф. Тютчев)
А вот высказывания большого насмешника:
«Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые; иначе такое бросание будет пустой забавою». (Козьма Прутков)
Ведущий1
Мы хотим задать вопросы наивному ученику, который:
Бросал камни в воду.
Устраивал бури в стакане.
Создавал штормы в тарелке.
Вызывал ураганы в ванне.
1.Откуда берутся волны на воде?
2.От чего зависит высота волн?
3.Как и почему движутся волны?
Ответ №1
Волны раскачивает ветер. Интересно, что по углам старинных морских карт ветры изображены как пухлые физиономии с раздутыми щеками – они дуют на море.
Ответ №2
Волны тем выше, чем больше для них простора, чем сильнее ветер и чем дольше он дует.
Ведущий2
Прежде, чем услышать правильный ответ на 3 вопрос, предлагаем вам отрывок стихотворения известного поэта.
…Ах, гривы, белые судьбы!
Пред смертью словно хорошея,
По зову боевой трубы
Взлетают волны на дыбы,
Ломают выгнутые шеи
…Но в сумерках морского дна,
В глубинах тайных, кашалотьих,
Родиться и взойдет одна
Неимоверная волна, -
На берег ринется она
И наблюдающих поглотит.
(В. Высоцкий)
Ответ №3
Волны расходятся кругами, но …
1)Каждая частица воды, качнувшись вместе с волной, останется на том же самом месте, волна не уносит с собой и капельки воды, а путешествуют, движутся ее очертания, форма. «Волна – «летящее известие», «сообщение: где-то что-то произошло!»
2)Волну на поверхности воды создают те капли, что находятся неглубоко, т.е. волна заставляет двигаться только верхние слои воды.
Ведущий1
Жизнь мертвой зыби тоже можно описать стихами. Даем слово нашим чтецам.
Струится теплый солнечный песок:
Стрелой летящей – Куршская Коса,
Седой воды дельфиньи голоса,
Которые никто постичь не смог.
То ропот тронутых случайно струн,
То взмоют волны, чайками крича, бегут,
Плашмя ложатся на причал,
На голый берег – царство мокрых дюн.
(Н. Василевский)
Океанские волны тоже расходятся кругами от места своего рождения, только возникают они от штормовых ветров, и размеры этих волн так велики, что в ложбине между двумя соседними гребнями может скрыться целый корабль! В характере мертвой зыби и спокойствие, и стремительность: судно за полминуты плавно опустилось метра на два, а сама волна тем временем успела пробежать добрых полкилометра!
«Море и утес»
…Волн неистовых прибоем
Беспрерывно вал морской,
С ревом, свистом, визгом, воем,
Бьет в утес береговой, -
Но спокойный и надменный,
Дурью волн не обуян,
Неподвижный, неизменный,
Мирозданью современный,
Ты стоишь, наш великан.
(Ф. Тютчев)
Ведущий2
Наивному ученику можно заняться серфингом.
Ленивая стремительность мертвой зыби вызвала к жизни вид спорта – серфинг (от английского «серф» - прибой). Он очень похож на горнолыжный спорт, но разница в том, что водяная гора все время нагоняет скатывающегося с него человека и стремительно несет его вдоль берега – иногда на расстояние в несколько километров.
Ведущий1
Загадка девятого вала для наивного ученика (на доске).
На нижнем рисунке показан результат сложения двух волн, с одинаковой амплитудой, но разной длиной волны.
Внимание!!! Новое понятие!!!
Волновой пакет (поезд) – последовательность волн, приходящих к берегу, хотя усмотреть в этой последовательности порядок сложно.
В связи с этим:
Рэлей – английский ученый, однажды посетовал: «Единственный закон, которому подчиняется морское волнение, - это отсутствие великого закона».
Как же получается беспорядок в толчее волн?
Существует особый закон сложения волновых пакетов: если волны, приходящие к нам, некоторое время не изменяют своего вида, то картина в результате их сложения будет снова и снова повторяться.
Ведущий2
Наивному ученику надо набраться терпения, чтобы уловить порядок в кажущемся беспорядке! А мы продолжаем наслаждаться поэзией.
…Волны, на берег бросаясь,
Как на меня вы похожи!
Плача, страдая и каясь,
Жизнь не меняете все же…
Кинусь я в темное море,
К вам, мои нежные волны.
Смойте с души моей горе –
Сердца разбитого стоны.
Слезы с соленой водою
Вечным волненьем смешайте,
Валом девятым укроя,
Как в колыбели, качайте.
(Т. К. Высочина)
Еще в древности родилась легенда об особо страшном вале, то ли девятом, то ли двенадцатом. Но в ней скрыто зерно научной истины: ведь одна из череды волн будет больше остальных, но какая…? Волна-гигант может быть любой по счету – это зависит и от числа складываемых волн, и от взаимного расположения их гребней и впадин. Легенда вдохновила художника Айвазовского на создание «шедевра» - картины «Девятый вал».
Ведущий1
«Большая волна» - «Цунами» (японский) – самая высокая и страшная волна в океане, одиночная волна (хотя бывает их по 5-6 кряду), ее порождает подводное землетрясение или извержение подводного вулкана. Ее скорость больше 700км/ч!
«Большая волна» японского художника Кацусика Хокусая.
Как защитить людей от волны убийцы? Предсказать появление цунами могут другие волны, бегущие быстрее их в земной коре, это – сейсмические волны.
…Будет черным оглохшее море
И соленым – ослепший песок.
Штормовое, стихийное горе
Застучит в колокольный висок.
Гладкой чайкой в волнах онемею,
И покажется чревом вода.
В сотый раз различать не сумею,
Где стихия, где просто беда.
Оглянусь в немоте предневольной:
Никого в наваждении форм,
Лишь белеющий клин колокольни
Да ее обнимающий шторм.
Ведущий2
«Мертвая вода». В апреле 1963 года мир облетело известие: в океане исчезла американская подводная лодка «Трешер», пропали без вести 129 подводников. Ученые океанологи дали объяснение: виноваты … волны! Волны внутренние, бушующие под совершенно спокойной поверхностью моря.
Вопрос наивному ученику: как образуются внутренние волны в море?
Опыт по созданию внутренних волн демонстрируют наши экспериментаторы.
Аккуратно слить две жидкости, плохо смешивающиеся между собой (обычную воду, а поверх нее подсолнечное масло). Четкая граница видна. Осторожно покачаем стакан. Сверху, по слою масла, побегут мелкие волны, а вот граница начнет плавно выгибаться – по ней пойдут волны, но медленнее и круче поверхностных, это и есть внутренние волны.
В море между разными по свойствам слоями воды есть четкие границы, внизу – более тяжелая вода (более холодная или более соленая), а наверху более легкая. Особенно это заметно около проливов или в устьях рек. А «Трешер» затерялся прямо напротив Гибралтарского пролива. Позже ученые разработали рекомендации для подводников, чтобы не допустить новых катастроф на подводных лодках.
Ведущий1
Мир звуков. Знаменитый мудрец Древней Греции Пифагор поставил задачу: почему одни созвучия приятны, а другие режут слух?
«Беседы о физике»
В клубе, в аптеке, в кино, в магазине,
Где на пружине, где на резине
Хлопают двери, покоя не зная,
Людям привычно, словно в трамвае.
Входят, выходят, а дверь за собою
Никто не придержит, никто не прикроет.
Учатся дети скверной манере.
Хлопают двери, хлопают двери…
(М. И. Блудова)
Разнообразен мир звуков – голоса людей, музыка, пение птиц, жужжание пчел, гром во время грозы, шум леса на ветру, звук проезжающих автомобилей, самолетов и т.д.
Пытаются шептать клочки афиш,
Пытается кричать железо крыш,
И в трубах петь пытается вода,
И так мычат бессильно провода…
Ведущий2
Вопрос наивному ученику: что является общим для всех звуков?
Тела, порождающие звук – источники звука, совершают колебания. Но как красиво об этом можно сказать стихами.
Закинув на спину трубу,
Как бремя золотое,
Он шел, в обиде на судьбу.
За ним бежали двое.
Один, сжимая скрипки тень,
Горбун и шаромыжка,
Скрипел и плакал целый день,
Как потная подмышка.
Другой искусник и борец,
И чемпион гитары,
Огромный нес в руках крестец
С роскошной песнею Тамары.
На том крестце семь струн железных,
И семь валов, и семь колков,
Рукой построены полезной,
Болтались в виде уголков.
(Н. Заболоцкий)

Ведущий1
Вернемся к Пифагору, который пришел к любопытным выводам. Почти все звуки, которые получают, изменяя, например, у гитары, длину её звучащей струны, не гармонируют между собой. Но звуки, звучащие в унисон, можно получить, если укоротить струну в целое число раз. Например, две одинаковые струны звучат гармонично, если одна из них в 2, 3, 5 раз короче другой. Другие созвучия- гармоничные, если их соотношение составляет простую дробь: 3/2 или 5/4. Такой звуковой ряд называется пифагорейским.
Ведущий2
На стихи можно писать и знаменитые песни. Вот строки из одной очень популярной в былые годы.
К долгожданной гитаре я тихо прильну,
Осторожно и бережно трону струну,
И она отзовется, зазывно звеня,
Добротою наполнив тебя и меня.
От зари до зари, от темна до темна
О любви говори, пой гитарная струна.

Ведущий1
А вот вновь удивительная поэзия.
Пышные гнутся макушки,
Млея в весеннем соку;
Где-то вдали от опушки
Будто бы слышно: ку-ку.
Сердце! – вот утро – люби же
Все, чем жило на веку;
Слышится ближе и ближе,
Как золотое, ку-ку.
Или кто вспомнил утраты,
Внешнюю вспомнил тоску?
И раздается трикраты
Ясно и точно: ку-ку.
(отрывок из стихотворения «Кукушка» А. А. Фета)
Ведущий2
Характеристики звука. Высота звука определяется частотой колебаний: чем больше частота колебаний источника звука, тем выше издаваемый им звук. Поэтому звуки бывают высокие и низкие, например, женские голоса обычно высокие, а мужские – низкие.
Тембр звука – это качественная характеристика звука, отличающая его от других звуков, его «окраска». Поэтому звуки бывают «мягкие», «бархатные» и «металлические».
Громкость звука определяется амплитудой колебаний: чем больше амплитуда, тем громче звук. Поэтому бывают звуки тихие и громкие.
Ведущий1
Наивный ученик, обрати внимание!
Громкость звука зависит от его длительности и от индивидуальных особенностей слушателя. Запомни!
Листание газеты сопровождается звуком до 20дБ
Звонок будильника – 80дБ
Звук реактивного двигателя самолета – 130дБ (это порог болевого ощущения).
Как отражается на здоровье человека систематическое действие громких звуков?
Появляются симптомы шумовой болезни:
1) Повышенная нервная возбудимость.
2) Быстрая утомляемость.
3) Повышенное артериальное давление и т.д.
Хочешь, чтобы было тише – соблюдай инженерное правило вежливости: меньше шуми!
Ведущий2
Звуковая волна в воздухе - продольная, т.е. это чередующиеся сгущения и разрежения воздуха, идущие от источника звука. Это упругие волны.
Скорость звука в различных средах, м/с (при t=20 0С)
Скорость звука в газах тем больше, чем выше их температура. Например, при 200 0С скорость звука в воздухе равна 343 м/с, при 600 0С – 366 м/с, при 1000 0С – 387м/с. Объясняется это тем, что с повышением температуры возрастает упругость газов, а чем больше упругие силы, возникающие в среде при ее деформации, тем быстрее передаются колебания из одной точки к другой.
Впервые скорость звука в воздухе определили французские ученые в 1822 году. В двух пунктах, расстояние между которыми было известно, стреляли из пушек. В обоих пунктах измеряли промежутки времени между появлением огня при выстреле и моментом, когда слышался звук выстрела.
Ведущий1
«Тише едешь – дальше будешь»!
Вопрос наивному ученику: почему космос – это царство безмолвия?
Вакуум – абсолютная пустота, значит в космосе нет частиц, которые могли бы передавать упругие волны. В опыте с колокольчиком он сам виден, да не слышен: под стеклянным колпаком самый лучший в мире звукоизолятор – пустота.
Охота за невидимым звуком.
Американский изобретатель Томас Эдисон знал о связи между звуковыми волнами в воздухе и колебаниями твердых тел, он создал остроумную машинку – фонограф, который стал позже – граммофоном, затем – проигрывателем.
Ведущий2
Звуковая лесенка. Границы слышимости у всех людей разные, кто-то слышит хор кузнечиков вполне отчетливо, а для иных ушей их голоса недоступны. «Официально» к слышимому звуку причислены колебания с частотой от 16 до 20 000 Герц
Вопрос наивному ученику: какие звуки имеют частоту ниже 16Гц и выше 20000Гц?
Звуки с частотой ниже 16 Гц – инфразвук (латинское «инфра» - ниже); с частотой выше 20000 Гц – ультразвук («ультра» - выше).
Ведущий1
Опасные последствия инфразвука.
1. Шведский кинорежиссер Ингмар Бергман поставил на зрителях жестокий опыт: на первом сеансе на экране 10 минут маленькая девочка, напевая, собирала цветы. Зрители говорили после фильма о светлом, радостном ощущении. На следующем сеансе к обычному звуку добавили неслышимый инфразвук, и зрители ощутили тревогу. А когда позже уровень инфразвука повысили, зрители в панике разбежались из кинозала.
2. Инфразвук возникает при катастрофах: сильных ветрах, землетрясениях, лесных пожарах. Интересно, что животные, благодаря острому чутью, чувствуют надвигающуюся катастрофу.
3. Многие машины и промышленные установки излучают сильный инфразвук:
1)При работе автомобильных, самолетных двигателей, из-за чего водители и пилоты устают, беспокоятся.
2)Работающие станки издают инфразвук, а в итоге падает производительность труда.
3)Обычная вентиляционная система жилого дома шумит в инфразвуковом диапазоне, а жильцы станут раздражительнее, будут чаще болеть.
Ведущий2
Звук за «работой». Вопрос наивному ученику: кто может услышать ультразвук?
Ультразвуковой свисток помогает хозяину подавать команды своей собаке.
Летучие мыши и дельфины заменяют зрение, используя природные ультразвуковые устройства. Например, огромные уши по сравнению с крохотной головой у летучей мыши – это рупоры, позволяющие улавливать слабые отзвуки собственного писка.
Крохотные веслоногие рачки в планктоне создают ультразвуковые волны, потирая лапку о лапку.
Ведущий1
«Рабочие профессии» неслышимых звуков.
Ультразвук.
Ультразвуковая дефектоскопия – обнаружение в литых деталях трещин, воздушных полостей и других дефектов;
Сверла ультразвуковые способны проделать крохотные аккуратные отверстия;
Ультразвук способен:
а) мыть бутылки,
б) очищать металл от ржавчины,
в) красить готовые детали,
д) дезинфицировать воду без кипячения,
Ультразвук в медицине:
а) помогает ставить диагноз, - это диагностические ультразвуковые исследования.
б) лечит, т.к. волны таких частот оказывают механическое, тепловое, физико-химическое воздействие на ткани.
Инфразвук.
Из-за малой поглощаемости воздухом и водой распространяется на далекие расстояния.
Применяют в военном деле для определения местонахождений дальнобойной артиллерии;
Используют в рыболовецком промысле для нахождения стай рыб, издающих или отражающих инфразвук.
Ведущий2
Вновь наслаждаемся поэзией.
Ревет ли зверь в лесу глухом,
Трубит ли рог, гремит ли гром,
Поет ли дева за холмом –
На всякий звук
Свой отклик в воздухе пустом
Родишь ты вдруг.
Ты внемлешь грохоту громов,
И гласу бури и валов,
И крику сельских пастухов –
И шлешь ответ;
Тебе ж нет отзыва… Таков
И ты, поэт!
(А. С. Пушкин)
Вопрос уже не совсем наивному ученику: о каком звуковом явлении говорится в этом стихотворении?
Эхо. Образуется в результате отражения звука от различных преград – стен большого пустого помещения, леса, сводов высокой арки в здании и других преград.
Ведущий1
Вопрос для проверки понимающему ученику: почему не слышим эхо в небольшой квартире?
Не слышим эхо в квартире, так как:
Интервал времени между произведенными и отраженными звуками меньше того, который нужен, чтобы эхо услышать.
Образованию эха препятствует мебель, шторы и предметы, частично поглощающие отраженный звук.
Вопрос к понимающему ученику: как сделать пение в большом зале разборчивым, понятным и красивым?
Ответ:
В большом зале отражение звуков приводит к тому, что слоги растягиваются, накладываются на следующие, особенно если мало слушателей. Надо стены облицовывать звукопоглощающими материалами.
…Здесь море – дирижер, а резонатор – дали,
Концерт высоких волн здесь ясен наперед.
Здесь звук, задев скалу, скользит по вертикали,
И эхо средь камней танцует и поет…
(отрывок из стихотворения «Над морем» Н. Заболоцкого)
Ведущий2
Эхолокация – метод определения расстояния до объекта, например, для измерения глубины моря. На дне судна – излучатель и приемник ультразвука. Излучатель дает сигналы длительностью 0,001 с, посылаемые по направлению ко дну и, отражаясь от него, они достигают позднее приемника. Если t – все время движения сигнала, V – скорость сигнала, то путь, равный удвоенной глубине моря 2h=Vt, тогда глубина моря равна h=Vt/2.
Сейсмические волны.
Это упругие волны, бегущие вокруг всей Земли, но глубоко в ее недрах, причем скорость этих волн, такая, что за считанные минуты они покрывают тысячи километров.
Ведущий1
Вопрос понимающему ученику: как заметить сейсмические волны?
Сейсмограф - чувствительный прибор сложной конструкции, основная деталь которого увесистый маятник, подвешенный на очень мягких, податливых пружинах. Если колебания земли шевельнут основание прибора, то сам маятник будет некоторое время в покое, лишь изменится напряжение в электрической схеме и чувствительные усилители заставляют шевелиться перо самописца.
Другие применения сейсмографа:
Способен записать сотрясения земли, добежавшие от взрыва ядерной бомбы или запуска ракеты;
В геологии помогает после взрыва в неглубоком колодце по изменению волны узнать о залегании пластов;
Помогает «прослушивать» землю при строительстве плотин или больших заводов;
Заменяет уши специалистам на заводах при испытании деталей, отлитых целиком.
Тихой ночью, поздним летом,
Как на небе звезды рдеют,
Как под сумрачным их светом
Нивы дремлющие зреют…
Усыпительно – безмолвны,
Как блестят в тиши ночной
Золотистые их волны,
Убеленные луной…
(Ф. Тютчев)
Волны морские, звуковые – разные стихии, но для их описания есть единое волновое уравнение (на доске)
Ведущий2
Последний вопрос проницательному ученику: какие еще волновые явления можно назвать?
Среди кучевых, пористых, слоистых есть волнистые облака, которые своей формой отражают внутренние волны в толще воздуха, так как атмосфера делится на слои.
Волны геологических смещений – это перемещения базальтовых материковых щитов, самые медленные на Земле.
Электромагнитные волны – световые, распространяющиеся в вакууме со скоростью 3*108 м/с.
Таинственные «волны жизни», которым подчиняется в природе жизнь диких животных.
Волны инфекционных заболеваний, например, в 20-е годы 20 века советский ученый Чижевский обнаружил, что эпидемии холеры или чумы строго подчиняются волновым законам, разбегаясь кругами из некоторых районов Южной Азии по всему земному шару. Период этих страшных волн равен 11 годам – это период солнечной активности.
Волны в атмосферных вихрях – циклонах.
Волны энергоснабжения в России – зарождаются на Дальнем Востоке ранним утром и когда они докатываются до нашей Калининградской области, на востоке снова затишье, а энергетики готовятся к новым волнам следующего утра.

Заключение
Учитель
Многие волны еще неведомы ученым. Невидимые, неслышимые, они дожидаются своих первооткрывателей, может быть вас, «физики» 10 класса!
Итак, экзамен мы успешно завершаем!
Он был насыщен опытами, слайдами, стихами.
Нас оценить мы педагогам поручаем,
А одноклассникам спасибо: были с нами.
Пусть волны дружбы и любви всех окружают,
В гимназии трехкратным эхом отразятся.
Пусть гимназисты все отлично понимают:
Сердца должны любовью наполняться!
(В. В. Матвеева)
Описательная часть
Структура проекта
Тема: механические волны и поэзия.
Тип: смешанный. Сочетает в себе признаки разных типов, именно:
А) По доминирующей деятельности:
1. творческий, т.к. результат работы представлен в виде единого сценария презентации проекта в электронном виде из 90 слайдов, также подборки серии задач количественного и качественного содержания.
2. ролевой и игровой, т.к. участники приняли роли чтецов стихотворений, экспериментаторов – физиков, ведущих, музыкантов, системных администраторов.
3. информационный, т.к. был собран большой информационный материал из разных источников: книг, журналов, Интернета о механических волнах, в частности о волнах на воде, звуковых волнах. Предварительно был собран большой литературный материал: стихи разных поэтов о механических волнах, их проявлениях и применении. Участники проекта нашли огромное количество фотографий, также многое сфотографировали сами, обработали этот материал. Также ученики собрали, систематизировав по разным темам, целую серию задач.
Б) По предметно-содержательной области это межпредметный проект, т.к. выполняется во внеурочное время и включает кроме физики, естественно, литературу, живопись, музыку, историю, астрономию и др.
В) По характеру координации – это проект с открытой, явной координацией, где координатором является учитель физики, направляющий работу участников, организующий все промежуточные этапы, отслеживающий ход решения задач проекта, взаимодействующий с учителями литературы, работниками библиотеки.
Г) По характеру контактов – это проект внутренний, т.к. реализуется внутри гимназии, между учениками 10 класса.
Д) По количеству участников – групповой проект, объединяющий 11 учеников одного класса.
Е) По продолжительности проведения – это долгосрочный проект, длившийся с февраля по май.
Количество участников: 11 учеников 10 класса, из них 9 обучаются в группе физико-математического профиля, 2 – в группе информационных технологий, причем 10 учеников занимаются в ЗФТШ при МФТИ.
3. Проблема: как в стихотворениях разных русских и советских поэтов представлены механические волновые явления?
4. Творческие задания группам:
А) группе учеников, занимающихся подбором стихотворений, требовалось найти такие произведения поэтов, в которых были бы показаны механические волны в разных их направлениях.
Б) группе учеников, оформляющих материалы по задачам, найти задачи качественные, количественные, в том числе текстовые, в которых бы требовалось описать волновые процессы, их особенности, рассчитать характеристики.
В) группе учеников – экспериментаторов систематизировать накопленный материал по демонстрационному эксперименту таким образом, чтобы подготовить к демонстрации опыты, дающие четкое представление о волнах в упругих средах и являющихся физической интерпретации описания волн в поэзии.
Г) группе учеников, владеющих компьютерными технологиями, весь материал систематизировать, в том числе теоретическое текстовое описание механических волн, фотографии, рисунки, звуковые и видеоряды. Как следствие этого подготовить презентацию в электронном виде.
Д) ведущим совместно с учителем подготовить сценарий презентации творческого проекта 5. Промежуточные обсуждения хода создания проекта: самостоятельная работа участников по своим творческим задачам с обязательным отчетом ежемесячно с февраля по март и еженедельно с апреля по май.
6. Защита проекта.
А) Зачёт по теме проекта состоялся в течении апреля, мая по индивидуальному графику в виде:
1. письменной части с проверкой теории и решением задач.
2. устной части с проверкой теории по волнам.
3. домашней контрольной работы с использованием тестовых заданий и задач традиционного вида.
Б) Презентация с использованием мультимедийной аппаратуры в кабинете физики и астрономии.
Используются следующие ее варианты:
1.слайд-шоу из 90 слайдов, содержащих основной материал по теме проекта.
2.воплощение учеников в роли чтецов стихов, экспериментаторов, ведущих презентации, системного администратора.
3.элементы спектакля, т.к. включено выступление артиста – гитариста, реально занимающегося в группе гитаристов гимназии.
7. Результаты внешней оценки проекта.
1. обсуждение: среди учащихся 10 класса на занятиях ЗФТШ и внеурочное время.
2. возврат: в 11 классе использовать знания, полученные в 9 классе, закрепленные при создании проекта.
3. логическое продолжение:
А) изучение в 11 классе электромагнитных волн, которые описываются законами, аналогичными по форме законам механических волн.
Б) участие в районной научно-практической конференции с материалами по теме проекта, дополненными исследовательской частью.
В) проверка знаний группы учеников, изучающих информационные технологии после приглашения их в количестве гостей – «наивных» учеников на презентацию проекта. Возможно самостоятельно индивидуальное оформление ими собственных мини-презентаций по теме проекта с формулировкой собственной темы.
Список участников проекта на презентации.
Группа чтецов стихотворений.
Группа экспериментаторов.
Ведущие презентации.
Системный Администратор.
Группа «наивных» учеников: обучающиеся 10 класса, изучающие информационные технологии
Гости: обучающиеся 7-х классов, занимающиеся в подготовительной группе в ЗФТШ при МФТИ.
Координатор проекта: учитель физики и астрономии Матвеева Вера Владимировна.
Консультанты проекта:1. учитель литературы .2. Заместитель директора по научно - методической работе.
Оснащение презентации проекта:
1.Физические приборы: графопроектор, камертон с острием, закопченные стекла; волновая машина (механическая и с имитацией волн на воде); камертон с молоточком; металлическая линейка с тисками; звуковой генератор; стаканы стеклянные и пластмассовые; лазер-указка.
2. Музыкальные инструменты: гитара.
3. Таблички, на которых написано: чтецы, экспериментаторы, «наивные» ученики, ведущие, системный администратор, гости, координатор.
4. Мультимедийная аппаратура, интерактивная доска.
Продукт проекта:
1.Сценарий презентации в электронном виде и печатном варианте.
2.Варианты задач на зачет.
3. Задания на проверку знаний.
Метод проектов
Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения); развивают системное мышление.
Исходные теоретические позиции проектного обучения:
1) в центре внимания — учащийся, содействие развитию его творческих способностей;
2) образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для учащегося, что повышает его мотивацию в учении;
3) индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого учащегося на свой уровень развития;
4) комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций учащегося;
5) глубоко осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.
Системы действий преподавателя и учащихся. С целью выделения систем действий преподавателя и учащихся предварительно важно определить этапы разработки проекта. К настоящему моменту сложились следующие стадии разработки проекта: разработка проектного задания, разработка самого проекта, оформление результатов, общественная презентация, рефлексия.
Литература и ссылки
http://www.eduref.ru/18de3-23f76.html Современные психолого-педагогические технологии обучения.
http://kmetmuk.narod.ru/katalog/15.html Где можно прочитать о педагогических технологиях.
http://www.ipkpro.aaanet.ru/ipk_texn.html Современные педагогические технологии.
http://www.library.ru/help/guest.php?Search=TopicID%3D490 Педагогические технологии, педагогические технологии в общеобразовательной школе.
http://www.mgopu.ru/ininfo/s2_edu-tech.htm Образовательные технологии.

Приложенные файлы

  • docx file 27
    Механические волны и поэзия
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 2

Добавить комментарий