ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ, ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ И ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЕ
ВО 2 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:
«ЛИНИЯ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ
КРАСОТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»
Изобразительное искусство: линия как средство выражения, характер линий.
Окружающий мир: живая и неживая природа.
Православная культура: красота рукотворная и нерукотворная.
Цели урока:
Развитие умения чувствовать красоту окружающего мира.
Развитие навыков определения и видения типов линий.
Развитие умения использования возможностей линий в творческой работе.
Развитие творческого воображения учащихся.
Воспитание православной культуры учеников.
Задачи урока:
Отработка умения определять тип линий.
Закрепление знаний о составных элементах окружающего мира.
Отработка способов изображения линий и украшения ими предметов.
Развитие устной речи детей.
Оборудование:
Для учителя: компьютер, программа PowerPoint, мультимедийный проектор, экран, наглядное пособие «Типы линий» (Приложение 2).
Для учеников: альбомы, акварель, кисти, шаблоны (Приложение 3), фартуки, нарукавники, основа для коллективной творческой работы «Россия- Родина моя» (Приложение 1).
Предварительная подготовка:
В качестве домашнего задания на предыдущем уроке ИЗО дети должны повторить типы линий.
В качестве домашнего задания на предыдущем уроке окружающего мира ученики должны повторить тему «Живая и неживая природа».
В качестве домашнего задания на предыдущем уроке православной культуры дети должны подготовить рисунки на тему «Картины окружающего мира».
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие. Настроить детей на успешную работу на уроке.
Постановка темы и целей урока.
Задание для детей:
1) Посмотрите фильм и попробуйте назвать тему урока.
2) Обратите внимание на те линии, которые были использованы самой природой.
(Фильм «Красота окружающего мира».
Фонограмма «Живет повсюду красота» Ю.Антонов.)
Вопросы:
1)Как вы думаете, какова тема нашего урока?
(Красота окружающего мира. Типы линий)
2)Какие линии вы разглядели в увиденных вами объектах природы?
(Прямые, пунктирные, волнистые, зигзагообразные, спиральные и др.)
- Итак, тема сегодняшнего урока:
( Слайд № 2 «Тема урока» )
- Сегодня на уроке мы будем учиться чувствовать красоту окружающего мира. Будем учиться чувствовать и определять красоту линий. Будем учиться сами создавать красоту и использовать возможности линии в собственном творчестве.
( Слайд № 3 «Цели урока» )
Работа по теме урока.
1) Изобразительное искусство:
- Поскольку сегодня мы весь урок будем искать и находить в объектах природы и объектах, созданных человеком, разные типы линий, давайте вспомним, что такое линия и какие линии нам уже знакомы. Помогут нам в этом ученики и наглядное пособие .
(Наглядное пособие «Типы линий») (Приложение 2)
Ученик 1 (прямая линия):
Линия, ребята, след карандаша,
Намного протяженней, чем штрих или петля.
Линия может сама утолщаться
Или со временем вновь уменьшаться.
Может усилиться, ослабевать,
И постепенно совсем исчезать.
Ученик 2 (волнистая линия):
Перед нами линия волнистая,
Очень походит на море игристое.
Увидеть ее можем в гриве коня,
В косах девчонок и в гребне петуха.
Ученик 3 (зигзагообразная линия):
Сложная линия зигзагообразная,
Также сложна, как дорога опасная.
Напоминает деревьев верхушки,
А пара зигзагов – у котика ушки.
Ученик 4 (замкнутая линия):
В колечко линия замкнулась,
Круглым солнцем улыбнулась.
А когда к нам ночь пришла,
Вышла круглая луна.
Ученик 5 (спиральная линия):
Спиральная линия всем очень нравится.
Ее мы узнаем в кудряшках красавицы.
На грядках мы видим горошка спиральки.
Спиралькой-пружинкой скрепляют тетрадки.
- Где мы можем встретить все эти линии?
( В объектах окружающего мира.)
2)Окружающий мир.
- Что нас окружает?
( Слайд № 4 «Что нас окружает?» )
(Природа живая и неживая)
( Слайд № 4 «Живая природа» )
- Что мы относим к живой природе?
( Слайд № 4 «Растения» )
( Слайд № 4 «Животные» )
( Слайд № 4 «Человек» )
- Назовите группы растений. (Деревья, кустарники, травы)
- Назовите группы животных. (Звери, птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся, паукообразные, земноводные и др.)
3) Православная культура.
- Как на уроках православной культуры мы называем красоту, представленную живой природой? (Красота нерукотворная).
- Что это значит? (С точки зрения православной религии, это красота, сотворенная руками Бога).
4) Окружающий мир.
- Кроме объектов живой природы, что нас еще окружает? (Неживая природа).
( Слайд № 5 «Неживая природа» )
- Назовите объекты неживой природы. ( Солнце, река, почва, камни, облака, вода, песок, радуга).
5) Православная культура
- Как на уроках православной культуры мы называем красоту, представленную неживой природой? (Красота нерукотворная).
- Что это значит? (С точки зрения православной религии, это красота, сотворенная руками Бога).
6) Окружающий мир.
- Кроме живой и неживой природы, что нас еще окружает? (Предметы, созданные руками человека).
(Слайд № 6 «Предметы, созданные руками человека. Сооружения»)
(Слайд № 7 «Предметы, созданные руками человека. Одежда»)
(Слайд № 8 «Предметы, созданные руками человека. Предметы быта»)
7) Православная культура
- Как на уроках православной культуры мы называем красоту, созданную руками человека? (Красота рукотворная).
- Что это значит? (С точки зрения православной религии, это красота, сотворенная руками человека).
4. Физминутка.
Дети надевают фартуки и нарукавники под музыку.
5. Практическая работа.
1)Подготовка к работе.
- Сегодня в практической части нашего урока мы попробуем создать красоту рукотворную, а именно – выполним творческую работу «Россия-Родина моя».
( Слайд № 9 «Практическая работа.» )
- Сейчас вы в очередной раз оцените изобразительные возможности линий, применив свои умения рисовать линии в росписи шаблонов, предложенных вам для работы. (Приложение 3)
( Слайд № 10 «План работы» )
- Работать вы будете группами:
1 группа и 2 группа: ученики, расписывающие объекты живой природы - растения (березы, цветы, кустарник).
3 группа: ученики, расписывающие объекты живой природы – животных (бабочки, кузнечики, петухи).
4 группа - ученики, расписывающие объекты неживой природы (солнце, река, облака).
5 группа - ученики, расписывающие объекты, созданные руками человека – сооружения (дома, церковь, мостик)
6 группа - ученики, расписывающие объекты, созданные руками человека – национальные костюмы (девушки, юноши)
- В работе вам поможет карточка – помощница.
( Слайд № 11 «Карточка-помощница» )
2) Самостоятельная работа учеников:
(Фонограмма «Живет повсюду красота». )
3) Коллективное оформление картины «Россия-Родина моя» (Приложение 4).
Самостоятельное приклеивание учениками объектов, расписанных собственными руками, на основу коллективной творческой работы (Приложение 1).
- Обсуждение жанра картины.
Ученик:
Если видим на картине нарисована река,
Живописные долины и дремучие леса,
Белокурые березки или старый крепкий дуб,
Или вьюга, или ливень, или солнечный денек.
Та картина, сразу скажем, называется пейзажем.
Итог урока. Выставление отметок.
1) Как называется с точки зрения ПР красота, созданная человеком? (Рукотворная красота).
- Что мы к ней относим? (Предметы, созданные руками человека).
2) Как называется с точки зрения ПР красота, созданная Богом? (Нерукотворная красота).
- Что мы к ней относим? (Объекты живой и неживой природы).
Рефлексия.
- На предложенных карточках дополните линию до любого объекта, составляющего красоту окружающего мира.
8. Домашнее задание.
15
Приложенные файлы
