«Муниципального общеобразовательного учреждения
Тальменская средняя общеобразовательная школа № 6
Тальменского района Алтайского края»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании Педагогического совета директор ТСОШ № Алексеева Н.Л.
от 29.08.2014г протокол № 7 __________________________
приказ от 29.08.2014г № 60
Рабочая программа внеурочной деятельности
«НАШИ ИСТОКИ»
(общеинтеллектуальное направление)
1 час в неделю
5 класс
Составитель:
Учитель истории и обществознания Роут Наталья Петровна
Тальменка 2014
Пояснительная записка
Нормативно – правовая база и методические рекомендации, регламентирующие организацию внеурочной деятельности в учреждении на различных уровнях, а именно:
а) на федеральном уровне:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
в) на уровне учреждения:
Программа развития «Школа достижения успеха-2» на 2013-2018 годы
Устав Учреждения.
Трехсторонний договор о предоставлении общего образования, заключенный учредителем, школой и родителем
Положение о портфолио учащегося
Учебный план на 2014-2015 уч.г.
Рабочие программы внеурочной деятельности
Положение о рабочей программе внеурочной деятельности НОО и ООО МКОУ «Тальменская СОШ №6»
Положение о творческом экзамене – компоненте внутришкольной системы оценки качества образования.
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе программы внеурочной деятельности «Наши истоки», автор Рахимова Л.В., 1 час в неделю, для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.
Рабочая программа является составной частью модели внеурочной деятельности МКОУ «Тальменская СОШ 6» в рамках реализации ФГОС ООО в части реализации основных общеобразовательных программ ООО - внеурочной деятельности из части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса по общеинтеллектуальному направлению.
Рабочая программа выполняет обязательные требования федерального государственного стандарта ООО.
Данная программа составлена с учетом потребностей обучающихся во внеурочной образовательной деятельности по результатам собеседования с родителями и учащимися, что обеспечивает добровольность выбора участниками образовательного процесса направлений внеурочной образовательной деятельности
Актуальность программы заключается в том, что изучение самобытной уникальной культуры наших предков имеет огромное значение в выполнении задач нравственного, патриотического и эстетического воспитания подрастающего поколения. Каждый раз, прикасаясь к самобытной уникальной культуре наших предков, мы пробуждаем генетическую память, закладываем в умы и сердца молодого поколения любовь к родным корням, отношение к Родине, семье, уважение к традициям предков, понимание культуры других народов, осознанная необходимости жить в гармонии с другими людьми.
Создание условий для культурного самоопределения каждого обучающегося, его практической идентификации со своим народом должно быть обеспечено на начальных этапах его обучения в школе и продолжено и в среднем и старшем звене. В этом заключается практическая значимость реализации программы внеурочной деятельности «Наши истоки».
Данная программа связана с программами по истории, географии, экологии, культуре, литературе Алтайского края.
Вид программы внеурочной деятельности «Наши истоки» - рабочая на основе авторской.
Цель программы: создание условий для повышения интереса учащихся к изучению истории малой Родины; активизации самостоятельной творческой, собирательной, поисковой и исследовательской деятельности учащихся.
Задачи программы:
Расширить знания по истории родного поселка, района.
Развивать интерес учащихся к изучению истории, формировать навыки поисковой исследовательской работы, работы в архивах, культуры общения, публичного выступления.
Воспитывать чувство патриотизма – любви Отечеству.
Способствовать развитию в процессе исследовательской работы компетенций, которые могут стать основой для духовного и гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Обучить навыкам музейной работы: сбору и описанию экспонатов, изучению и осуществлению экспозиционной работы по краеведческой тематике.
Отличительные особенности программы
Базовые теоретические идеи – в ходе реализации программы предполагается, активная работа с учреждениями района (музей, районная библиотека, военный комиссариат района, архив), работа с музеями края, организация полевых работ, работа с дополнительной литературой (словари, справочники, энциклопедии, сеть Интернет). Работа с ключевыми понятиями
Архив, музей, патриотизм, краеведение, топонимика, экскурсия, Отечественная война, Гражданская война.
Этапы реализации
Организация занятий кружка регулируется учебным планом МКОУ «Тальменская СОШ №6» на учебный год. Занятия проводятся 1 час в неделю, общее число часов в год - 35.
Особенности возрастной группы детей
Программа рассчитана на обучающихся 11-12 летнего возраста.
Психологические особенности
Замедляется темп их деятельности (на выполнение определённой работы теперь школьнику требуется больше времени, в том числе и на выполнение домашнего задания).Дети часто отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания.Иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется
чувство взрослости, стремление к самостоятельности;
критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа;
становление нового уровня самосознания Я – концепции.
Основные задачи развития в 5-ом классе:
развитие учебной мотивации, формирование интереса;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
Физиологические особенности
В этот период происходит переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости. Подросток – это уже не ребёнок и ещё не взрослый. Это период бурного и неравномерного физического развития:1. Происходит ускорение роста. Интенсивно происходит рост скелета и конечностей, а грудная клетка и таз отстают, отсюда долговязость.2. Происходит увеличение массы мышц, мышечной силы, но мышцы не способны к длительному напряжению. Следите за тем, чтобы ребёнок не уставал при длительной физической нагрузке, давайте ему отдохнуть.3. Диспропорция сердечно-сосудистой системы. Сердце растёт быстрее, чем сосуды. Отсюда появляются различные функциональные нарушения, например потемнение в глазах, головные боли.4. Нарушения со стороны нервной системы:• Повышенная возбудимость,• Вспыльчивость,• Раздражительность,• Склонность к аффектам (Аффект – кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, связано с неудовлетворением жизненно-важных потребностей).
Социальные особенности
У современных детей существенно выше, чем у прежних поколений, интеллект, невостребованность которого приводит к умственному голоду. Школьники на средней ступени обучения уже не удовлетворяются внешним рассматриванием предметов и явлений, а стремятся изучать сущность и причинно-следственные связи. Для этого возраста свойственна критичность к окружающему миру. Улучшается способность к абстрактному мышлению. Восприятие подростка более целенаправленно, организованно и планомерно, а внимание произвольно, избирательно. Он может долго сосредоточиваться на интересном материале. На первый план выдвигается запоминание в понятиях, непосредственно связанное с осмысливанием, анализом и систематизацией информации. Появляется потребность в самоутверждении и самостоятельности учебной деятельности.
Обучение ведется на русском языке.
Содержание и формы представления результатов
внеурочной образовательной деятельности
Метапредметные результаты обучающихся, достигнутые во внеурочной деятельности, оцениваются по уровневой шкале.
Для описания достижений обучающихся определено четыре уровня:
достижению высокого уровня соответствует оценка «отлично» (отметка «5»).
достижению повышенного уровня соответствует - оценка «хорошо» (отметка «4»).
достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
достижению низкого уровня соответствует оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»).
Мониторинг результатов освоения учащимися программы внеурочной деятельности
Мониторинг предметных и метапредметных результатов
освоения учащимися программы внеурочной деятельности
№ п/п Фамилия имя учащегося Мероприятия
Практическая работа: «История поселка в лицах», «Прошлое и настоящее Тальменки
(по итогам 1полугодия)
высокий повышенный базовый низкий
№ п/п Фамилия имя учащегося Практическая работа: Оформление страниц «Этимология поселка», «Национальные костюмы»
(по итогам 2 полугодия)
высокий повышенный базовый низкий
№ п/п Фамилия имя учащегося Практическая работа: Защита готовых проектов. Проект «Школьный виртуальный музей»
( по итогам года)
высокий повышенный базовый низкий
Критерии оценки практической (проектной) работы:
«Высший балл» - высокий уровень - ставится от 70 баллов и выше.
«Отлично» - повышенный уровень - ставится от 52 до 69 баллов.
«Зачет» - базовый уровень - ставится не менее 20 баллов;
«Незачет» - низкий уровень - ставится менее 20 баллов.
критерии показатели балл итоговый балл
структурные 1.1.Логичность Достаточное обоснование актуальности и полное соответствие темы проекта 6 Обоснование актуальности и ее соответствие теме проекта неполное (показана только общественная или только личностная значимость темы). 2 Актуальность не представлена в тексте. 0 1.2.Культура исполнения Элементы структуры проекта представлены в полном объеме, приложения соответствуют 5 Не все элементы структуры проекта представлены, приложения не соответствуют (по качеству или количеству). 2 Большинство элементов структуры проекта не представлено. 0 Итого максимальное количество баллов 15 теоретические 2.1.Целостность Проблема представлена полно, ее значимость достаточно обоснована 6 Проблема и ее значимость представлена неполно или недостаточно обоснованы. 2 Постановка проблемы и обоснованность ее значимости отсутствуют. 0 2.2.Коммуникативная компетентность Представлено самостоятельное проблемное осмысление заявленной темы в соответствии с изученными источниками. 6 Присутствуют элементы самостоятельного осмысления темы, ссылок нет. 2 Отсутствие самостоятельного осмысления представленной информации. 0 2.3.Информационная компетентность На основе изученной информации сделаны выводы и обобщения, использованные в практической части. 6 Использованные источники позволили провести анализ и выразить оценочное суждение к материалам (проблеме). 5 Наличие источников достаточно для раскрытия темы. 5 Используемая терминология корректна. 4 Источников для раскрытия темы проекта достаточно, но в используемой терминологии встречаются неточности. 2 Используемая терминология недостаточна или некорректна, ссылок на изученные источники нет 0 Итого максимальное количество баллов 35 исследовательские 3.1.Соответсвие теоретической и практической частей Практическая часть проекта связана с теоретической и направлена на решение исследуемой проблемы.6 Практическая часть связана с теоретической рассматриваемой проблемой (темой). 5 Практическая часть присутствует, но слабо связана с теоретической, незначительна по объему. 4 3.2.Корректность методов исследования Заявлены методы исследования (инструментарий) использованы корректно. 5 Отдельные методы (инструментарий) исследования некорректно использованы или нецелесообразны. 2 Заявленные методы (инструментарий) исследования не использованы или некорректны. 0 3.3. Результативность исследования Выводы системны, корректны, обоснованы, соответствуют заявленной проблеме и содержат варианты ее решения. 6 Выводы находятся в смысловом поле проблемы, но носят абстрактный или частный характер, не охватывая проблему в полном объеме. 4 Выводы приведены, но слабо связаны с заявленной проблемой исследования. 2 3.4. Элементы исследовательской компетентности Цели и задачи проекта достигнуты, адекватно представлены в выводах. 5 Цели и задачи проекта достигнуты частично, соотнесены с методами и результатами исследования. 4 Представлена попытка соотнесения целей и задач с методами и результатами исследования. 2 Итого максимальное количество баллов 45 Особое мнение рецензента
(до двух баллов) 2 Сумма баллов, всего 100 Для оценивания достижений:
Достижение высокого уровня соответствует оценка «отлично» (отметка «5»)
учащийся являлся инициатором(внёс идею, предложение), организатором (создал инициативную группу и спланировал деятельность) и исполнителем (вместе с инициативной группой реализовал намеченный план),
Достижение повышенного уровня соответствует оценка «хорошо» (отметка «4»)
учащийся организатором (создал инициативную группу и спланировал деятельность) и исполнителем (вместе с инициативной группой реализовал намеченный план),
Достижение базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (отметка «3», отметка «зачтено»)
учащийся является только исполнителем.
Достижение низкого уровня соответствует оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)
наблюдательная позиция (наблюдал как делают другие)
Программой предусмотрен также мониторинг освоения результатов работы по таким показателям как развитие личных качеств обучающихся, развитие социально значимых качеств личности, уровень общего развития и уровень развития коммуникативных способностей.
Формами и методами отслеживания является: педагогическое наблюдение, анализ самостоятельных и творческих работ, беседы с детьми, отзывы родителей.
Таблица мониторинга личностных результатов обучающихся
Определение цели, задачРазвитие личностных качествРазвитие
социально-значимых качествСоздание условий для развитияФормирование и развитие коллективаПредмет воспитания Внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать трудности, любознательность, самостоятельность суждений Умение сотрудничать,
Проявлять инициативы,
Организаторские навыки. Логической последовательности действий, пространственного мышления, фантазии. Коммуникативных качеств личности, чувства взаимопомощи, терпимости.
Уровни сформирован-ностиНаличие – отсутствие,
Устойчивое проявление,
Осознанное формирование,
Самовоспитание и саморазвитие. Единство:
Формальное;
Организационное;
Деловое;
Эмоционольное;
Ценностно – ориентационное.
Формы и методы оценивания. Включенное педагогическое наблюдение, тесты, анкеты, анализ творческих работ, самостоятельная работа, отзывы родителей, беседы с детьми, рефлексия. Наблюдение, анкетирование, тестирование, сравнительная характеристика. Наблюдение, беседы, рефлексия, анализ анкет, анализ мероприятий.
Данная таблица заполняется на каждого ученика в конце года
Формы контроля: Диагоностика знаний, умений навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля: анкетирование, презентация проектов.
По итогам мониторинга учащемуся выдается свидетельство о достижении им определенного уровня освоения программы внеурочной деятельности. Свидетельство хранится в портфолио ученика и представляется для защиты программы саморазвития ученика «Мой выбор» на творческий экзамен.
В рамках управления внутришкольной системы оценки качества образования учащиеся представляют портфолио достижений во внеурочной деятельности (по внешним и внутренним ресурсам) для оценки метапредметных результатов и защиту программы саморазвития ученика «Мой выбор» на творческом экзамене – компоненте внутришкольной системы оценки качества образования.
Содержание и формы представления результатов внеурочной образовательной деятельности соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования и обеспечивают преемственность и реализацию внутришкольной системы оценки качества образования.
В соответствии с Положением о Творческом экзамене – компоненте внутришкольной системы оценки качества образования, утвержденного на заседании Совета Школы от 19.11.2013г протокол № 6, приказом директора школы от 20.11.2013г № 68/12 и Положением о системе оценок, формах и порядке текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся основного общего образования в МКОУ «Тальменская СОШ №6», согласованных на Педагогическом совете от 29.08.2014г протокол № 7, утвержденного приказом директора учреждения от 29.08.2014г № 60/02 основной формой оценки метапредметных результатов внеурочной деятельности, входящей и не входящей в учебный план, является обязательный Творческий экзамен, по результатам которого выдаётся сертификат установленного образца, и его результаты учитываются при итоговой аттестации за учебный год, хранится в портфолио учащегося. При выставлении итоговой оценки за творческий экзамен председатели экзаменационных комиссий руководствуются следующими нормами (уровнями):
«Высший балл» - высокий уровень - ставится от 70 баллов и выше.
«Отлично» - повышенный уровень - ставится от 52 до 69 баллов.
«Зачет» - базовый уровень - ставится не менее 20 баллов;
«Незачет» - низкий уровень - ставится менее 20 баллов.
Шкала перевода уровней сдачи Творческого экзамена
Уровень достижений Оценка за Творческий экзамен Перевод оценки в 5-балльную систему оценивания метапредметных результатов
высокий «Высший балл» 5 ( отлично)
повышенный «отлично» 4 (хорошо)
базовый «зачет» 3 (удовлетворительно)
низкий «незачет» 2 (неудовлетворительно)
Направления, виды и формы внеурочной деятельности
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное.
Используются такие педагогические технологии как обучение в сотрудничестве, индивидуализация и дифференциация обучения, проектные методы обучения, технологии использования в обучении игровых методов, информационно-коммуникационные технологии.
Реализация программы внеурочной деятельности «Наши истоки» предусматривает организацию учебного процесса в следующих формах: кружок, в рамках деятельности кружка предусмотрено участие в конкурсных мероприятиях разного уровня, олимпиады, поисковые и научные исследования, проектная деятельность. Формы организации внеурочной образовательной деятельности соответствуют возрастным возможностям школьников.
Примерный перечень конкурсов для возможного участия школьников
Школьная научно-практическая конференция, февраль ежегодно.
Окружная научно-практическая конференция учащихся Заринского образовательного округа «Шаг в науку», ежегодно.
Условия приема учащихся
Принимаются учащиеся 4 – 5 классов в возрасте от 10 до 12 лет.
Режим занятий
Допустимая наполняемость – 15 человек. Число занятий в неделю не должно превышать 1 занятия. Длительность занятий 45 минут.
Содержание программы:
Раздел 1. В гостях у деда Краеведа. Правила учета, хранения и экспонирования материалов. Учет накопленного материала, установление его ценности и учебно-воспитательной значимости. Создание инвентарной книги и учет в ней основного фонда, шифровка экспонатов и их систематизация.
Составление экспозиции. Составление тематико-экспозиционного плана. Составление эскизов оформления с учетом интерьера помещения, исполнения монтажных листов для стендов и витрин. Сбор материала.
Роль экскурсоводов. Функции экскурсовода-просветителя, обучение грамотному ведению экскурсий, развитие речи.
Раздел 2. История родного поселка.Рождение поселка Тальменка.История образования поселка. Историческая летопись. Освоение и заселение края, создание и строительство поселка, условия жизни людей, первые здания и улицы. Развитие поселка в разные годы. Этимология поселка.
Имена и даты. Первопроходцы нашего поселка. Быт и уклад жизни первых тальменцев. Строительство первой школы. Первые ученики, учителя. Люди – почетные труженики поселка. Основатели и первые жители поселка, руководители поселка в разные годы.
Тальменка вчера и сегодня. Становление поселка. Первые организации Тальменский деревообрабатывающий комбинат.
Прошлое поселка, настоящее. Будущее поселка, развитие поселка сейчас.
Практическая работа: «История поселка в лицах», «Прошлое и настоящее Тальменки», работа по оформлению экспозиции, поиск и обработка материалов. Встреча с работниками ДОКа.
Раздел 3. Улицы Тальменки.История улиц и их названий. Изучение памятных мест поселка. Работа с картой поселка. Работа с материалами школьного музея. Экскурсии по улицам поселка.
Практическая работа: Оформление странички «Этимология поселка»
Раздел 4. Я и моя семья. Люди поселка.Моя семья. Знаменитые земляки. Понятие генеалогического древа. Составление генеалогического древа семьи. Знакомство с именами знаменитых земляков и людей, чье имя связано с поселком: художники, поэты, умельцы.
Раздел 5. Наши соседи. Наш край. Наш район. Наш поселок. Территория, границы, природо-экономико-географическое положение Алтайского края, Тальменского района. Природа (особенности рельефа, климата, общая характеристика).
Раздел 6.Русский быт. Русская изба. Будни и праздники. Русский народный костюм. Головной убор, обувь. Связь отдельных элементов одежды с обрядами и оберегами. Русские посиделки.
Раздел 7. Традиции и быт переселенцев края: староверы, казаки, украинцы, поляки, русские, чуваши и тд.)Жилище и быт. Типы поселений. Срубные дома. Хозяйственные постройки.
Практическая работа: «Национальные костюмы».
Раздел 8. Эхо войны родной земли. Сороковые – роковые. Организация встречи с ветеранами, посильная помощь. Поздравление ветеранов. Дети войны, как сложилась их судьба. Сбор материалов о репрессированных – их жизни в Тальменке. Герои локальных войн.
Практическая работа: «Дети войны», «Моя семья в истории страны» - сбор и обработка информации.
Раздел 9. Летопись краеведа.
Оформление летописи краеведческой работы. Отчеты выступления. Защита готовых проектов. Создание справочного отдела. Защита итогового проекта «Школьный виртуальный музей»
Тематическое планирование
№
п/п Название темы Кол-во
часов Вид занятия (теория, практика) Вид деятельности и формы
Раздел 1. В гостях у деда Краеведа
1.1. Правила учета, хранения и экспонирования материалов. 1 Теория Учет накопленного материала, установление его ценной значимости. Составление тематико-экспозиционного плана. Начало работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
2.2. Составление экспозиции. 1 Теория
практика 3.3. Роль экскурсоводов. 1 Теория
практика Раздел 2. История родного поселка
4.1. История родного поселка. Рождение Тальменки. 1 Теория
практика Практическая работа: «История поселка в лицах», «Прошлое и настоящее Тальменки», работа по оформлению экспозиции, поиск и обработка материалов. Встреча с работниками ДОКа.
Продолжение работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
5.2. История родного поселка. Имена Тальменки 1 Теория
практика 6.3. История родного поселка. Тальменка вчера и сегодня. 1 Теория
практика 7.4. История родного поселка. Тальменка вчера и сегодня.(практическая работа) 1 Теория
практика Раздел 3. Улицы Тальменки
8.1. Улицы Тальменки. 1 Теория
практика Практическая работа: Оформление странички «Этимология поселка» Продолжение работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
9.2. Улицы Тальменки (практическая работа) 1 практика Раздел 4. Я и моя семья. Люди поселка
10.1. Я и моя семья. Люди поселка. 1 Теория
практика Воспитание гражданственности, любви к Родине. Воспитание чувства патриотизма. Почитания и уважения к своей семье, ощущение преемственности поколений. Продолжение работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
11.2. 12.3.
13.4 Я и моя семья. Люди поселка.Знаменитые земляки. Знакомство с именами знаменитых земляков и людей, чье имя связано с поселком: художники, поэты, умельцы. 3 Теория
практика 14.5. Понятие генеалогического древа. 1 Теория
практика 15.6.
16.7. Составление генеалогического древа семьи. 2 практика Раздел 5. Наши соседи
17.1. Наш край. Наш район. 1 Теория
практика Воспитание нравственных качеств личности через уважение и любовь к своей малой Родине. Продолжение работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
18.2. Наш поселок. Территория, границы, природо-экономико-географическое положение Алтайского края, Тальменского района. 1 Теория
практика 19.3. Природа (особенности рельефа, климата, общая характеристика).
1 Теория
практика Раздел 6.Русский быт
20.1. Русская изба. 1 Теория
Практическая работа: «Национальные костюмы». Продолжение работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
21.2. Будни и праздники. 1 Теория 22.3.
23.4. Русский народный костюм. Головной убор, обувь. Связь отдельных элементов одежды с обрядами и оберегами. Русские посиделки. 2 Теория
практика Раздел 7. Традиции и быт переселенцев края: староверы, казаки, украинцы, поляки, русские, чуваши и тд.)24.1. Жилище и быт. Типы поселений. Срубные дома. Хозяйственные постройки.
1 практика Продолжение работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
Раздел 8. Эхо войны родной земли
25.1. Сороковые – роковые. 1 Теория Воспитание уважения к людям, воевавшим за Родину, людей долга и чести. Практическая работа: «Дети войны», «Моя семья в истории страны», «Герои локальных войн» - сбор и обработка информации. Продолжение работы над проектом «Школьный виртуальный музей»
26.2.
27.3. Организация встречи с ветеранами, посильная помощь.Поздравление ветеранов. 2 Теория
практика 28.4. Дети войны, как сложилась их судьба. 1 Теория
практика 29.5.
30.6.
31.7. Сбор материалов о репрессированных – их жизни в Тальменке. 3 Теория
практика 32.8.
33.9. Герои локальных войн. 2 Теория
практика Раздел 9. Летопись краеведа
34.1.
35.2. Оформление летописи краеведческой работы. Отчеты выступления. Защита готовых проектов. Создание справочного отдела. 2 практика Защита готовых проектов. Защита итоговой работы проект «Школьный виртуальный музей».
Итого 35 часов. Уровень результатов работы по программе
Содержание программы курса направлено на гуманизацию обучения и развития индивидуальных возможностей пятиклассников. Планируемые результаты представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования.
Уровень результатов работы по программе
базовый уровень результатов;
повышенный уровень результатов;
высокий уровень результатов.
Уровни Виды результатов Название результата
Базовый Предметные Знать:
Важнейшие события, хронологические рамки, последовательность расположения во времени событий, происходивших на территории Алтайского края;
Историю становления и развития района в контексте основных исторических событий в России;
Историческую географию родного края;
Производства и промыслы, издавна развивавшиеся на территории района, современное состояние промышленности и сельского хозяйства;
Основные исторические события, происходившие на территории района в годы Великой Отечественной войны;
Памятники и произведения художественной культуры края;
Основные понятия, связанные с историей края и уметь работать с ними.
Владеть:
Навыками работы с информацией: отбирать, анализировать, систематизировать полученную информацию.
Метапредметныепринимать и сохранять учебную задачу;
планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
формировать умения ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
выслушивать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функций участников, способов взаимодействия;
владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные Формирование
Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
Широкой мотивационной основы учебной деятельности;
Ориентация на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей и других людей;
Основ гражданской идентичности личности как гражданина России, чувства сопричастности т гордости за свою Родину, большую и малую, свой народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;
Знания основных моральных норм и ориентации на их выполнение;
Установки на здоровый образ жизни;
Чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной художественной культурой.
Повышенный Предметные Устойчивого интереса и знаний по истории и культуре родного края;
Умение устанавливать связи между прошлым и современностью;
Способности творчески мыслить и рассуждать;
Умения решать практические задачи с помощью наблюдения и сравнения;
Способности заниматься исследовательской деятельностью самостоятельно и в творческих группах;
Способность рефлексировать свою учебную деятельность.
Метапредметныевносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Личностные развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
Высокий Предметные Сравнивать исторические события в крае и России в целом, давать оценку событиям и их значению для истории края;
Определять роль историко-географической среды обитания людей на территории края и района, объяснять причины регионального своеобразия;
Ориентироваться по карте Алтайского края и Тальменского района;
Работать с различными историческими источниками, в том числе фото- и видеоматериалами, архивными документами, периодикой, анализировать источники, авторские суждения по поводу спорных фактов региональной истории и культуры;
Проводить самостоятельную исследовательскую работу и предъявлять ее результаты;
Грамотно и аргументированно доказывать свою точку зрения, вести диалог на принципах равенства и взаимоуважения.
Метапредметныеосваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
управлять поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления, проявление познавательной инициативности;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с историей, краеведением.
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;
готовить при проведении учебных работ небольшие презентации, использовать инструменты ИКТ, использовать навыки самоконтроля, выполнять правила безопасного поведения в школ, на улице, в общественном месте.Ресурсное обеспечение реализации программы «Наши истоки»
№ п/пРесурсное обеспечение Ресурсное обеспечение кружка «Наши истоки»
1 Функциональные зоны для организации внеурочной деятельности Занятия кружка «Наши истоки» проводятся в кабинете истории №6, школьном краеведческом музее, библиотечно-информационном центре МКОУ «Тальменская СОШ №6», по адресу: р.п. Тальменка, ул. Лисавенко, 49.
2 Кадровое обеспечение Занятия проводит учитель истории и обществознания Роут Наталья Петровна
3 Материально-техническое обеспечение Оборудование:
Мультимедийный проектор
Компьютер с выходом в Интернет
4 Финансовое обеспечение Финансирование внеурочной деятельности осуществляется в объёме средств, выделенных на реализацию основной образовательной программы школы: оплата за внеурочную деятельность, входящую в часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса.
5 Информационно-методическое обеспечение Литература для учителя:
История Алтайского края. XVIII - XX вв. /ред. Щеглова Т.К.
Программа внеурочной деятельности «Наши истоки» /Рахимова Л.В. 2013 год
СД / диск Начальная школа. Духовно-нравственная культура и традиции русского народа / изд-во «Учитель», 2014 г.
Нижнее Причумышье: История и судьбы / Под ред. Г.А.Кубриной, Т.К.Щегловойи др. Барнаул, 2001
Нижнее Причумышье: Очерки истории и культуры / Под ред. Г.А.Кубриной,Т.К.Щегловойи др. Барнаул, 1997
Очерки истории Алтайского края. Барнаул: Алт.кн. изд-во,1987 г
Бородаев В.Б., Демин М.А., Контев А.В. Рассказы по истории Алтайского края: учебное пособие для средней школы. – Часть 1. – Барнаул: Пикет, 1997
Ревякин В.С. География Алтайского края: Учебник 8,9 класс / гл.ред. А.Ю. Муравьев – Барнаул: Изд.-во НП в области книгоиздания, науки и культуры «XXI век», 2004.
Громыко М.М. Мир русской деревни. М.: Молодая гвардия, 1991
Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. - М., 1994
Интернет- ресурсы:
http://tours.kremlin.ru/#/ru&1_5 - виртуальный тур по резиденции Президента РФ.
http://www.agkm.ru/museums.html - музеи Алтайского края.
http://statehistory.ru/books/Marina-Gromyko_Mir-russkoy-derevni/ - история государства.
http://new.hist.asu.ru/library/book.html - электронная библиотека по истории Алтая
Приложенные файлы
