Тема: Михаил Михайлович Пришвин «Ребята и утята».
Цель урока: ознакомить с творчеством М.М.Пришвина, прочитать и проанализировать рассказ «Ребята и утята».
Задачи урока:
Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, осознанностью и выразительностью;
Расширять и активизировать словарный запас учащихся;
Формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение», т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;
Формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
Формировать читательскую самостоятельность;
Развивать артикуляционный аппарат;
Расширять кругозор детей;
Развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять;
Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным, стремление оберегать природу и ее обитателей;
Воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
Воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;
Воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: звуковая мультимедийная презентация; мультимедийная установка; экран; выставка книг М.М. Пришвина; карточки с заданиями, учебник «Родная речь» 2 класс 1 часть.
Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел долгожданный звонок.
Всех ребят он позвал на урок,
Тихо, тихо за парты сел класс,
О чем-то новом узнает сейчас.
(Учащиеся произносят слова хором, стоя у парт)
Речевая разминка.
- Ребята, наш урок чтения начинаем с разминки. Для начала приведем органы дыхания в рабочее состояние.
1. - Представьте, что вы очутились на поляне, где растет много цветов. Вы вдыхаете аромат цветов ( глубокий вдох через нос – выдох через рот).
2. - А сейчас подготовим к чтению наши органы речи.
Звукоподражание.
Шум леса – Ш-ш-ш.
Полёт пчелы – З-з-з.
Полет жука –Ж-ж –ж.
Скакала лошадка – Цок-цок-цок.
Рычал тигренок – Р-р-р.
3. – А сейчас, ребята, найдите, какие слова спрятались?
СЛАЙД 2
Проверка домашнего задания.
- Какую тему мы начали изучать? (О братьях наших меньших) СЛАЙД 3
- Кого мы называем нашими меньшими братьями?
-А почему мы называем животных «меньшими братьями»? (Мы должны заботиться о животных, ухаживать за ними, не давать в обиду.)
- А теперь вспомним изученные произведения и их авторов. (Выразительное чтение стр.126-131 учебника)
- Что объединяет эти произведения?
Изучение нового материала.
Вводная беседа.
Звучит музыка «Посмотри, как хорош край, в котором ты живешь».СЛАЙДЫ 4-7
-Давайте, ребята, беречь и охранять природу родного края.
- Прочитайте текст на экране. Как вы его понимаете? (Учащиеся читают «жужжащим чтением», затем чтение «цепочкой») СЛАЙД 8
Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю -лес, степи, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять родину.
2.Рассказ о писателе.
- Эти слова принадлежат выдающемуся ценителю природы, человеку, умеющему подмечать каждый звук, каждый шорох, знающего и понимающего природу,- Михаилу Михайловичу Пришвину. СЛАЙД 9
- Что вы можете сказать об этом человеке, глядя на его портрет? (Ответы детей).
Рассказ учителя.
- Михаил Михайлович родом из Орловщины, зеленого, щедрого края. Пришвин прожил долгую жизнь(1873-1954) - 81 год. За годы своей жизни он был агрономом, охотником, землепроходцем, учителем. Писать он начал в 30 лет. Этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям. М. Пришвин очень любил природу. Будучи необыкновенно наблюдательным человеком, писатель прекрасно знал жизнь обитателей лесов и полей, всякого листка, травинки, гриба или маленькой птички и увлекательно рассказывал о них в своих книгах. Михаил Михайлович написал много книг для детей и взрослых. Обратите внимание на книги (выставка книг М.М.Пришвина).СЛАЙД 10
Он много рассказывал о животных и о природе. Вот уже несколько десятков лет нет писателя с нами, но его книги продолжают свою жизнь. Книги Михаила Михайловича Пришвина читаются не спеша. В своих произведениях автор открывает что-то очень важное, близкое каждому человеку. Нас самих он делает добрее, мудрее, умнее и великодушнее.
3. Постановка цели урока.
- Сегодня мы с вами прочитаем замечательный рассказ М.М. Пришвина «Ребята и утята».
- Попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в рассказе?
-Давайте проверим, верны ли ваши предположения.
4. Первичное чтение.
Учитель читает текст, дети следят по учебнику.
- Понравился рассказ? Подтвердились ваши предположения, высказанные до чтения?
- Когда и за кого вы волновались и радовались?
- А когда сердились и кого осуждали?
- Какую ошибку совершили дети?
- Исправили ли они свою ошибку?
- Кто им помог её исправить?
- Что вы можете сказать об этом человеке?
- А как бы вы поступили на месте детей, когда бы увидели утку и утят за деревней?
- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?
Физминутка для глаз
СЛАЙД 11
5.Словарная работа.
СЛАЙД 12
- Прочитайте слова на доске. Сначала по слогам, затем целыми словами:
раз-ли-ва-лось – разливалось
заш-вы-ря-ли – зашвыряли
пе-ре-лё-ты-ва-ла – перелётывала
ве-ли-чай-шем – величайшем
дейст-ви-тель-но – действительно
СЛАЙД 13
об-ра-до-ва-лись – обрадовались
про-дол-жа-ла – продолжала
пу-те-шест-ви-е – путешествие
за-пы-лён-ны-е – запылённые
радостно – непроизносимая буква Т
- При чтении рассказа попались непонятные слова. Давайте прочитаем и объясним значение этих слов.
СЛАЙДЫ 14 -17
ВЕРСТА – русская мера длины, равная 1, 06 км
ЧИРОК-СВИСТУНОК – уточка. ( Звуковое сопровождение)
КУЗНИЦА – мастерская для ручной ковки металла.
ПАРОВОЕ ПОЛЕ – отдохнувшее поле.
( Слова читаем хором, обращая внимание на ударение. Дети объясняют смысловое значение слов).
7. Работа с текстом.
1. Чтение 1-го абзаца.( «Жужжащее чтение»)
- О ком рассказывается в этой части? (О дикой уточке, которую охотники зовут чирок-свистунок.)
- Что она решила сделать? (Она решила перевести своих утят из леса к озеру.)
-Откуда уточка повела своих детенышей? (Из леса.) Куда она их вела? (К озеру, на свободу.)
- Почему уточка повела утят в обход деревни? (Она боялась, что обидят ее птенцов.)
- Близко или далеко находилось озеро от того места, где было гнездо утят? Почему уточка свила гнездо так далеко от озера? (Весной озеро сильно разливалось, поэтому прочное и удобное место для гнезда можно было найти только версты за три на кочке в болотистом лесу.) Подтвердите ответ словами из текста
2. Чтение 2-го абзаца. ( Чтение по «цепочке»)
- Как передвигалась утиная семья по дороге к озеру? (На открытых местах мать шла позади утят.)
- Почему во время перехода уточка шла позади? (Чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду.)
- Кого уточка считала опасным для своих детей?
- Как М.Пришвин по-другому называет уточку? (Мать)
- Какой она была матерью? Почему так считаете? (Заботливой, осторожной, внимательной)
3. Чтение 3-го,4-го,5-го абзацев. ( Чтение в «унисон»)
-Что произошло у кузницы? Что натворили ребята? (Утят увидели ребята и зашвыряли их шапками.)
-Почему дети так поступили? (Не думая, им было интересно.)
- Как вела себя уточка, когда ловили её утят? (Бегала с раскрытым клювом, перелетала в разные стороны с величайшим волнением)
- Вам её жалко?
- Кого ребята собрались поймать, так же как и утят? (Утку.)
- Кто спас утку с утятами? (Автор рассказа.)
4.Чтение до конца рассказа. (Чтение текста без звука)
- От чьего имени ведется рассказ?( От лица автора)
-Что можно сказать об этом человеке?
- Как он отнесся к поведению мальчиков?
- Как автор разговаривал с мальчишками? (СТРОГО)
- С какой интонацией будем читать его слова?
- Как он назвал мальчиков? Прочитайте. ( Глупыши)
-Как автор относится к детям ? А как к утятам? ( Одинаково. Автор любит и тех и других. Относится как к братьям)
- Как вы считаете, как поступят ребята, если они снова встретят утят?
- Что крикнул взрослый вслед утятам? Сколько доброты, нежности в его словах! (Чтение предложения хором)
- Закройте глаза и представьте себя на месте рассказчика. Как бы вы поступили на его месте?
Выразительное чтение последней части.(«Парная цепочка»)
- Рассмотрите рисунок в учебнике на странице134. Какой эпизод здесь изображен? Расскажите.
Словесное рисование: какие еще иллюстрации вы можете сделать к этому рассказу?
Физминутка
Под музыку « Танец маленьких утят».
Закрепление изученного материала.
Работа по группам. ( Задания и вопросы записаны на карточках)
- А сейчас, вы будете работать в группах. (Задания даются разноуровневые, чтобы ученик чувствовал себя уверенно на уроке. Для учащихся низкого уровня обучаемости предлагаю задание репродуктивного характера, для учащихся среднего уровня обучаемости- задание конструктивного характера, а для учащихся высоко уровня подбираю задания исследовательского характера).
Задание для 1 группы.
Прочитайте начало рассказа. Устно опишите переход уточки с утятами к озеру.
Задание для 2 группы.
Расположи эпизоды рассказа в логической последовательности.
-Счастливый путь, утята!
Они струсили и ответили: «Пустим.»
…но тут я подошёл.
… их увидели ребята и зашвыряли шапками.
… мать бегала за ними с раскрытым клювом…
Маленькая дикая уточка… решилась…перевести своих утят из леса… в озеро на свободу.
…идите и возвратите ей всех утят! СЛАЙДЫ 18-19
Задание для 3 группы.
Прочитайте встречу автора с ребятами по ролям. ( Роли в группе учащиеся распределяют самостоятельно)
Проверка выполнения заданий в группах.
VII.Итог.
-Прочитайте пословицы на странице 135, объясните их смысл.
- Почему М.Пришвин назвал рассказ « Ребята и утята»?
- Что возьмем для себя из этого произведения? (ответы детей)
VIII. Рефлексия.
- Ребята, оцените свою работу на уроке. Помогут вам в этом слова-помощники. СЛАЙД 20
- Хочу выразить благодарность за то, что на уроке вы выразительно читали, а также рассуждали, размышляли, были внимательными. Ребята, относитесь с добротой и любовью к «братьям нашим меньшим», заботьтесь о них. Я хочу еще раз напомнить вам слова М.М. Пришвина: « Охранять природу – значит охранять родину».
Домашнее задание. СЛАЙД 21
Подготовить подробный пересказ по плану в учебнике на странице 135 задание 6.
По желанию.
- Придумать продолжение рассказа.
- Проиллюстрировать понравившийся отрывок.
- Прочитать другие произведения М.М. Пришвина, принести книги в класс.
Приложенные файлы
