Характеристика видов спорта


Технологическая карта урока физической культуры в 5 классе по теме:
«Техника безопасности на уроках физической культуры.
Характеристика видов спорта»

Выполнил учитель физической культуры
высшей категории
МАОУ «СОШ №8 г.Челябинска»
Сивкова О.Ю.
2016 год
Технологическая карта урока физической культуры в 5 классе по теме:
«Техника безопасности на уроках физической культуры. Характеристика видов спорта»
Раздел программы: основы знаний; способы физкультурной деятельности
Тема урока: техника безопасности на уроках физической культуры, характеристика видов спорта.
Цель урока: объяснить обучающимся правила поведения на уроках физической культуры. Научить себя вести в спортивном зале и на улице. Научить правильно подбирать спортивную обувь и одежду. Дать краткую характеристику видов спорта. Познакомить с историей возникновения и развития спорта на Урале.
Задачи урока:
Разобрать правила поведения учащихся на уроках;
Научить обучающихся правильно себя вести в спортивном зале и на улице;
Разобрать гигиенические правила при подготовке мест занятии и подборе инвентаря и одежды;
Дать краткую характеристику видов спорта;
Познакомить с историей возникновения и развития спорта на Урале.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Предметные:
разобрать правила поведения учащихся на уроках;
разобрать гигиенические правила при подготовке мест занятии и подборе инвентаря и одежды;
уметь давать краткую характеристику видов спорта;
узнать историю возникновения и развития спорта на Урале;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.
Тип урока: образовательно-познавательный.
Условия проведения: классная аудитория.
Материально-техническое обеспечение: мультимедиа, рабочая тетрадь, ручка.
Технология урока: личностно – ориентированная.
Время проведения: 45 минут.
Организационный момент.
Частные задачи:
1. Организация и настрой занимающихся на предстоящую деятельность.
2. Создание целевой установки на уроке.
3. Обеспечение внимания, дисциплины, собранности.
4. Регулирование эмоционального состояния, создание благоприятных психических и эмоциональных условий взаимодействия учителя и обучающихся.
5. Психологическая настройка на предстоящую работу. Личностные УУД: проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению.
Деятельность учителя Деятельность обучающихсяДозировка ОМУ УУД
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на своем уроке.
Послушайте 2 четверостишья, посмотрите на экран и постарайтесь сформулировать тему нашего урока.
Демонстрация изображений различных предметов.
В куртках, шубах и пальто,
Не заходит к нам никто.
В грязной обуви, друзья,
К нам в спортзал никак нельзя!
Начинай работу строго
С разрешенья педагога.
Ты сначала разомнись.
Сразу в «бой» ты не стремись!
Демонстрация изображений спортсменов, занимающихся различной спортивной деятельностью.
Какие виды спорта представляют спортсмены?
Демонстрация фотографии знаменитых спортсменов.
Какими видами спорта занимаются эти спортсмены? Обучающиеся внимательно слушают и смотрят. Проявление интереса к материалу изучения, обсуждают изображения одежды и обуви, объясняя, где она применяется.
Называют известные виды спорта.
4 мин. Включить в деятельность обучающихся.

Регулятивные УУД:
Использовать имеющиеся знания и опыт.
Познавательные УУД:
распознавать и называть двигательное действие.
Как вы думаете, а какая тема нашего занятия сегодня?
Подсказка: картинки и предметы, которые я вам продемонстрировала в начале уроке?
Конечно, тема занятия – техника безопасности на уроках физической культуры, характеристика видов спорта.
Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении.
2 мин. Включить в деятельность обучающихся. Регулятивные УУД:
использовать имеющиеся знания и опыт.
Познавательные УУД:
распознавать и называть двигательное действие.
Давайте подумаем, какие правила поведения существуют на уроках физической культуры?
А теперь посмотрите на экран, где показаны все ваши правильные высказывания. Оказывается, что свои особенности в технике безопасности в спортивном зале, спортивной площадке, в раздевалках, но общие правила едины.
Общие правила
выбирайте спортивную форму в зависимости от места проведения занятий (спортивный зал, спортивная площадка, стадион, бассейн) и времени года (осень, зима, весна).
приходите в той форме, которая принята в вашей школе (спортивный костюм, шорты, спортивные брюки, футболка, куртка и т. п.).
спортивная форма должна быть удобной и лёгкой. Лучше всего подойдёт одежда из натуральных тканей, которые хорошо пропускают воздух летом и сохраняют тепло зимой.
В спортивном зале
чтобы избежать травм, делайте только те упражнения и только так, как говорит и показывает учитель;
нельзя находиться слишком близко к ученику, который выполняет какое-либо упражнение;
во время командных игр строго соблюдайте установленные правила;
если вы почувствовали себя плохо до или во время урока, немедленно сообщите об этом учителю;
если вы увидели, что вашему товарищу стало плохо, сразу же позовите учителя.
На спортивной площадке
спортивная форма должна быть удобной, прочной, сделанной из натуральных материалов;
приходите на спортивную площадку и покидайте её только вместе со своим классом в сопровождении учителя.
В раздевалке
ведите себя спокойно, не спешите, не балуйтесь, не шумите;
аккуратно сложите свою одежду и отправляйтесь на урок;
если раздевалка в вашей школе не закрывается на время проведения урока, старайтесь не оставлять там деньги и ценные вещи. Выдвигают варианты правил поведения на уроке гимнастики.
Вспоминают, все ли правила, они выполняют.
Комментируют, почему существует это правило. 10 мин. Отметить детей, которые более правильно и точно объясняют правила поведения.





Регулятивные УУД:
использовать имеющиеся знания и опыт.
Познавательные УУД:
ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме «Техника безопасности на уроках физкультуры».
- Давайте проверим, как вы поняли и запомнили правила поведения на уроке физкультуры. Для этого выполним небольшое задание.
Необходимо ответить на вопросы, выбрав из предложенных вариантов правильный.
В спортивном зале.
1. Можно ли заниматься на гимнастических снарядах с влажными руками?
А) да; Б) нет; В) иногда можно.
2. В спортивном зале можно:
А) кричать; Б) бегать по залу с разрешения учителя; В) драться.
3. Заниматься физкультурой надо:
А) в шлеме; Б) школьном костюме В) спортивной одежде. 4. Во время командных игр:
А) играть по своим правилам; Б) строго соблюдать установленные правила; В) просто бегать и прыгать.
5. Если вы или ваш товарищ почувствовал себя плохо:
А) скажете учителю; Б) тихонько уйдете; В) продолжите заниматься, не сказав об этом учителю.
- А теперь я вам скажу правильные ответы.
1 – Б; 2 – Б; 3 – В; 4 – Б; 5 – А.
Если у тебя 5 правильных ответов, это «5» .
Если у тебя 4 правильных ответа, это «4».
Если у тебя 3 правильных ответа, это «3».
Если меньше, получи дополнительное задание.
Поставьте себе отметку, которую вы получили за это задание, в конце урока я поставлю около нее свою подпись. Внимательно читают вопросы и предлагаемые варианты ответов, а затем выбирают на из взгляд верный.
Отмечают правильные ответы, поставив + , а неправильные - , затем считают количество правильных ответов, выставляют отметку в дневник. 5 мин. Отметить наиболее внимательны, подбодрить тех, кто справился с заданием не очень хорошо. Регулятивные УУД:
использовать имеющиеся знания и опыт.
Познавательные УУД:
пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:
находить закономерности.
- Посмотрите на следующий слайд и подумайте, на какие две большие группы делятся все виды спорта?
- Правильно – на зимние и летние.
- А теперь давайте укажем, какие летние виды спорта вы знаете. Если возможно, изобразите это спортивное действие.
Летние виды спорта
Легкая атлетика.
Гимнастика.
Водные виды спорта.
Спортивные игры.
- Подумайте, какие виды относятся к легкой атлетике?
Бег, спортивная ходьба, прыжки, метания.
- Подумайте, какие виды относятся к гимнастике?
Основная, спортивная, акробатика, художественная, в- Подумайте, какие виды относятся к гимнастике?
вспомогательная.
- Подумайте, какие виды относятся к водным видам?
Плавание, прыжки в воду, синхронное плавание.
- Подумайте, какие виды относятся к спортивным играм?
Баскетбол, волейбол, футбол, гандбол, регби.
Зимние виды спорта
Лыжи.
Коньки.
Керлинг.
- Подумайте, какие виды относятся к лыжам?
Биатлон, лыжные гонки, горнолыжный спорт.
- Подумайте, какие виды относятся к конькам?
Скоростной бег, фигурное катание, шорт-трек, хоккей. Дети внимательно смотрят на слайды, анализируя предложенные изображения, объясняют к какому виду спорта они относятся, рассуждают о возможности разделения их на две группы, затем изображают различные спортивные действия.
9 мин. Отметить детей, которые более правильно и точно объясняют особенности видов спорта.


Познавательные УУД:
осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.
Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний - находить закономерности.
Регулятивные УУД:
Использовать имеющиеся знания и опыт. Осознание трудностей и стремление  к их преодолению
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Демонстрирует фотографии спортсменов, рассказывает о них. Рассказывает об истории возникновения спорта на Урале.
Спорт и физическая культура возникли на Урале более ста лет назад. К 20-м годам было известно два основных способа физического развития – гимнастика и спорт. К спорту относили естественные движения, взятые из жизни, производимые человеком в беге, прыжках, метаниях, но совершаемые более интенсивно.
В этом году исполняется ровно 90 лет, как зародилась физическая культура и спорт в Челябинской области. За почти вековой юбилей наш регион подарил стране и миру немало замечательных, сильных и титулованных спортсменов. Наша земля воспитала огромное количество сильных и известных на весь мир дзюдоистов. 
Первым добился победы Григорий Веричев.
 В далеком 1987 году, в немецком Эссене он положил всех своих соперников на лопатки в весовой категории свыше 95 кг. Был он близок к верхней ступеньке пьедестала и на других мировых первенствах. В активе нашего земляка еще одно серебро и две бронзы. Ольга Иванова стала первой в России, кому удалось стать сильнейшей на планете в тхэквондо. Произошло это историческое событие в 2013 году в мексиканской Пуэбле.
Когда-то на Южном Урале была сильная школа лыжных гонок. Одна из лучших в стране. И наши же тренеры готовили мастеров мирового уровня. В большей степени они проявили себя в биатлоне. В конце 60-х ярко засверкали две звезды биатлона из Челябинской области – Александр Тихонов и Владимир Гундарцев. На протяжении многих лет они входили в состав сборной СССР, поднимались на мировой и олимпийский пьедестал.
Лидия Скобликова по праву может считаться самой известной и титулованной южноуральской спортсменкой за всю историю развития спорта в нашем регионе. Она – наше все!!! Сегодня ее имя носит конькобежная школа и ледовый дворец. На чемпионатах мира Лидия Скобликова участвовала восемь раз. Дважды, в 1963 и 1964 годах она становилась абсолютной победительницей соревнований, выиграв все четыре дистанции, входящие в программу чемпионатов мира.
Хоккей - это наш, южноуральский вид спорта! И самый успешный для наших земляков. В общей сложности чемпионами мира становились 22 воспитанника южноуральской школы хоккея. В их активе 50 золотых медалей с мировых первенств. Внимательно слушают, называют имена известных спортсменов. 8 мин.
Григорий Веричев

Ольга Иванова

Александр Тихонов

Владимир Гундарцев
Лидия Скобликова

Сергей Макаров Коммуникативные УУД:
Формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений
Предлагает ответить на веселые вопросы
Шайба, видимо, устала.
Не дают совсем вздремнуть.
На трибуны убежала,
Чтоб немного отдохнуть…
Силачом я стать хочу.
Прихожу я к силачу:
- Расскажите вот о чем -
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
- Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ...
Две полоски на снегу
Оставляю на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной. Ответ – аут
Ответ – гантели
Ответ - лыжи 5мин. Отметить лучших ребят


Коммуникативные УУД:
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Рефлексия и самооценка
Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.
- Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за спину.
Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было легко – похлопайте в ладоши.
- Оцените свою работу в группе.
Ребята, вы справились с поставленной задачей. Молодцы! Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы).
Отвечают на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа. 1 мин. Создать ситуацию, связанную с приятными эмоциями. Личностные УУД: Рефлексия способности организовать творческую работу.
Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения.
Регулятивные УУД:
Самооценивание
Прогнозирование.
Определение внутренней позиции школьника
Д/задание:
Подготовить сообщение о любом известном Южно-Уральском спортсмене.
Составить памятку по правилам поведения на занятиях на уроках физкультуры. Записывают задание в дневник 1 мин. Благодарит обучающихся за урок. Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
Основы безопасности жизнедеятельности Индивидуальная, групповая. Учебник Физическая культура.5-7 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. Интернет ресурсы.

Приложенные файлы

  • docx xaracteristika vidov sporta
    Технологическая карта по технике безопасности на уроке физкультуры и характеристика видов спорта
    Размер файла: 940 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий