Здравствуйте!
Меня зовут Бынзарь Евгения Александровна
Работаю воспитателем в ДОУ №204 ОАО «РЖД»
Я хочу поделиться с интересным материалом для проведения занятия с детьми в подготовительной группе.
«Путешествие в мир живой природы»
Интегрированное занятие
по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в подготовительной к школе группе.
Цель: формирование умений грамматически правильного употребления предлога «в», расширение словарного запаса у дошкольников.
Задачи:
Расширять представления детей о живой природе; учить отвечать на вопросы полными предложениями; активизировать речь детей; закреплять умение правильно употреблять предлог “в”, при составлении предложений; закреплять в речи названия диких животных наших лесов, и их детёнышей.
Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук; развивать мышление на материале описательных загадок.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Словарь: фауна, климат, хищник, пернатые, перелетные, зимующие.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением зверей, птиц, рыб; отгадывание загадок.
Организация детей: Игровая ситуация – дети сидят в вагоне поезда, которым управляет машинист (сидят на стульчиках по двое.)
Развивающая среда: Предметные картинки с изображением зверей, рыб, птиц; шапочка машиниста поезда; билеты с изображением геометрических фигур; сюжетные картинки с изображением леса, озера, неба; аудиозапись песни «Голубой вагон»; фонограмма звуков пения птиц, морской прибой.
Методы и приемы: Рассматривание, обсуждение, пояснение, игровая ситуация, игровой материал.
Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза с элементами пальчиковой гимнастики.
Ход занятия
– Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы согласны? (Да). Мы отправимся в путешествие по дороге, которая ведет к Фауне. А вы знаете кто такая Фауна? Фауна – это богиня, покровительница животных. А отправимся в путешествие мы с вами на поезде, но для этого нужно приобрести билеты на поезд и выбрать машиниста поезда. (На столе разложены карточки геометрических фигур и головного убора машиниста изображением вниз.) Дети разбирают карточки, и определяем, кто будет машинистом и пассажирами. (Выбрав ребенка, надеваю ему на голову шапочку машиниста поезда.)
– У остальных детей в руках билеты, на которых нарисованы геометрические фигуры, такие же фигуры изображены на стульчиках. Ребята, проходите и садитесь в вагон, каждый на свое место. Отправляемся в путь. (Звучит фонограмма песни В. Шаинского «Голубой вагон».)
– Ребята, наш поезд привез нас к первой остановке. Давайте выйдем из вагона и посмотрим, где мы находимся. (Звучит фонограмма «пение птиц».)
(Обращаю внимание детей на картину, на ней изображен лес.)
– Что изображено на картине? (Лес). Какие животные живут в лесу? (Волк, лиса, медведь , заяц, белка, еж)
(Показываю картинки животных)
- Ой, смотрите, птицы пролетели. (Звучит пение птиц) Ребята посмотрите, конверт какой-то упал. А, что же в нём? Воспитатель читает «Загадки о диких животных». Давайте, я вам прочитаю загадки, а вы отгадаете про кого.
Отгадывание загадок.
Острозубый, тёмноглазый, По деревьям любит лазить.
Хвост пушистою дугой, Вам знаком зверёк такой? (Белка)
Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)
Хозяин лесной, просыпается весной. А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)
Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)
Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной. Иголок много, а нитки ни одной. (Ёжик)
Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.) Чем питаются животные? (Ответы детей.)
- Как называются животные, которые употребляют в пищу только растения? (Травоядные.)
- Как называются животные, которые употребляют в пищу мясо? (Хищники.)
Да, ребята, в наших лесах живут дикие животные, они приспособились к нашему климату. Одни из них питаются растительной пищей, и мы их называем травоядными, другие – животную пищу, и мы их называем хищниками.
- Давайте поиграем в игру, « Что не так?». Найдите ошибку, скажите правильно.
У волка – лисята. Они живут в логове.
У медведя – зайчата. Они живут в берлоге.
У лисы – медвежата. Они живут в норе.
У ежа – бельчата. Они живут в норке.
У белки – волчата. Они живут в дупле.
(Дети исправляют, и говорят правильно: - У волка – волчата, они живут в логове; и т.д.)
- Молодцы. Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка (с элементами пальчиковой гимнастики).
Стоит в поле теремок, теремок, (Поднимают руки над головой.)
Он не низок не высок. (Приседают и подымаются на носочки.)
На двери висит замок. (Пальцы рук складывают в замок.)
Кто его открыть бы смог? (Делают движения запястьями вперёд – назад.)
Слева – зайка, справа – мишка – (Поворачивают голову)
Отодвиньте-ка задвижку! (Пробуют потянуть замок в стороны)
Слева – ёжик, справа – волк – (Делают повороты головой.)
Нажимайте на замок! (Сжимают, разжимают запястья.)
Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок. (Разводят руки в стороны)
Вот и хорошо немного отдохнули.
Садимся в вагон и отправляемся дальше. (Звучит фонограмма песни В. Шаинского «Голубой вагон».)
– Давайте посмотрим, куда же теперь привез нас машинист. (Звучит фонограмма звука «морской прибой»)
(Подходим к картине, на которой изображено озеро.)
– Что здесь изображено? (Озеро.)
- Кто живет в воде? (Рыбы.)
- Какие рыбы живут в реке? (Щука, карась, сом, окунь.) (Показываю картинки рыб.)
- Давайте мы их поселим в наше озеро? Дети наклеивают.
– Что нужно обитателям воды для жизни? (Вода, кислород, солнце.)
Да, ребята, в любом водоеме кипит жизнь.
Садимся в поезд и отправляемся дальше.
(Звучит фонограмма песни В.Шаинского «Голубой вагон»)
– А это что за остановка? Давайте посмотрим.
(На рисунке изображено небо)
– Что здесь изображено? ( Небо.)
- Кто обитать в воздухе? (Птицы)
- Чем отличаются птицы от животных? (Птицы живут в воздухе, а животные на земле.)
- Как птиц можно назвать по-другому? (Пернатые)
- Как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края? (Перелетные.)
- Показываю картинки (скворец, журавль, ласточка, грач)
- Почему птицы улетают? (Ответы детей.)
- Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (Зимующие.)
Показываю картинки (ворона, сорока, воробей, синица, голубь, дятел, снегирь, синица)
- Чем питаются птицы? (Ответы детей.)
– Да, ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют на земле или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют – пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края – их называют перелетными, а которые остаются зимовать - зимующими. Они могут найти корм самостоятельно, но и мы должны им помогать. А как, мы можем помочь птицам? (Сделать кормушки) Хорошо сегодня мы сделаем кормушки из этих коробок. (Показываю приготовленные коробки).
Итог занятия.
- Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось?
- Что больше всего понравилось?
- Мне очень понравилось, как вы работали.
Меня зовут Бынзарь Евгения Александровна
Работаю воспитателем в ДОУ №204 ОАО «РЖД»
Я хочу поделиться с интересным материалом для проведения занятия с детьми в подготовительной группе.
«Путешествие в мир живой природы»
Интегрированное занятие
по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в подготовительной к школе группе.
Цель: формирование умений грамматически правильного употребления предлога «в», расширение словарного запаса у дошкольников.
Задачи:
Расширять представления детей о живой природе; учить отвечать на вопросы полными предложениями; активизировать речь детей; закреплять умение правильно употреблять предлог “в”, при составлении предложений; закреплять в речи названия диких животных наших лесов, и их детёнышей.
Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук; развивать мышление на материале описательных загадок.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Словарь: фауна, климат, хищник, пернатые, перелетные, зимующие.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением зверей, птиц, рыб; отгадывание загадок.
Организация детей: Игровая ситуация – дети сидят в вагоне поезда, которым управляет машинист (сидят на стульчиках по двое.)
Развивающая среда: Предметные картинки с изображением зверей, рыб, птиц; шапочка машиниста поезда; билеты с изображением геометрических фигур; сюжетные картинки с изображением леса, озера, неба; аудиозапись песни «Голубой вагон»; фонограмма звуков пения птиц, морской прибой.
Методы и приемы: Рассматривание, обсуждение, пояснение, игровая ситуация, игровой материал.
Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза с элементами пальчиковой гимнастики.
Ход занятия
– Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы согласны? (Да). Мы отправимся в путешествие по дороге, которая ведет к Фауне. А вы знаете кто такая Фауна? Фауна – это богиня, покровительница животных. А отправимся в путешествие мы с вами на поезде, но для этого нужно приобрести билеты на поезд и выбрать машиниста поезда. (На столе разложены карточки геометрических фигур и головного убора машиниста изображением вниз.) Дети разбирают карточки, и определяем, кто будет машинистом и пассажирами. (Выбрав ребенка, надеваю ему на голову шапочку машиниста поезда.)
– У остальных детей в руках билеты, на которых нарисованы геометрические фигуры, такие же фигуры изображены на стульчиках. Ребята, проходите и садитесь в вагон, каждый на свое место. Отправляемся в путь. (Звучит фонограмма песни В. Шаинского «Голубой вагон».)
– Ребята, наш поезд привез нас к первой остановке. Давайте выйдем из вагона и посмотрим, где мы находимся. (Звучит фонограмма «пение птиц».)
(Обращаю внимание детей на картину, на ней изображен лес.)
– Что изображено на картине? (Лес). Какие животные живут в лесу? (Волк, лиса, медведь , заяц, белка, еж)
(Показываю картинки животных)
- Ой, смотрите, птицы пролетели. (Звучит пение птиц) Ребята посмотрите, конверт какой-то упал. А, что же в нём? Воспитатель читает «Загадки о диких животных». Давайте, я вам прочитаю загадки, а вы отгадаете про кого.
Отгадывание загадок.
Острозубый, тёмноглазый, По деревьям любит лазить.
Хвост пушистою дугой, Вам знаком зверёк такой? (Белка)
Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)
Хозяин лесной, просыпается весной. А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)
Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)
Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной. Иголок много, а нитки ни одной. (Ёжик)
Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.) Чем питаются животные? (Ответы детей.)
- Как называются животные, которые употребляют в пищу только растения? (Травоядные.)
- Как называются животные, которые употребляют в пищу мясо? (Хищники.)
Да, ребята, в наших лесах живут дикие животные, они приспособились к нашему климату. Одни из них питаются растительной пищей, и мы их называем травоядными, другие – животную пищу, и мы их называем хищниками.
- Давайте поиграем в игру, « Что не так?». Найдите ошибку, скажите правильно.
У волка – лисята. Они живут в логове.
У медведя – зайчата. Они живут в берлоге.
У лисы – медвежата. Они живут в норе.
У ежа – бельчата. Они живут в норке.
У белки – волчата. Они живут в дупле.
(Дети исправляют, и говорят правильно: - У волка – волчата, они живут в логове; и т.д.)
- Молодцы. Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка (с элементами пальчиковой гимнастики).
Стоит в поле теремок, теремок, (Поднимают руки над головой.)
Он не низок не высок. (Приседают и подымаются на носочки.)
На двери висит замок. (Пальцы рук складывают в замок.)
Кто его открыть бы смог? (Делают движения запястьями вперёд – назад.)
Слева – зайка, справа – мишка – (Поворачивают голову)
Отодвиньте-ка задвижку! (Пробуют потянуть замок в стороны)
Слева – ёжик, справа – волк – (Делают повороты головой.)
Нажимайте на замок! (Сжимают, разжимают запястья.)
Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок. (Разводят руки в стороны)
Вот и хорошо немного отдохнули.
Садимся в вагон и отправляемся дальше. (Звучит фонограмма песни В. Шаинского «Голубой вагон».)
– Давайте посмотрим, куда же теперь привез нас машинист. (Звучит фонограмма звука «морской прибой»)
(Подходим к картине, на которой изображено озеро.)
– Что здесь изображено? (Озеро.)
- Кто живет в воде? (Рыбы.)
- Какие рыбы живут в реке? (Щука, карась, сом, окунь.) (Показываю картинки рыб.)
- Давайте мы их поселим в наше озеро? Дети наклеивают.
– Что нужно обитателям воды для жизни? (Вода, кислород, солнце.)
Да, ребята, в любом водоеме кипит жизнь.
Садимся в поезд и отправляемся дальше.
(Звучит фонограмма песни В.Шаинского «Голубой вагон»)
– А это что за остановка? Давайте посмотрим.
(На рисунке изображено небо)
– Что здесь изображено? ( Небо.)
- Кто обитать в воздухе? (Птицы)
- Чем отличаются птицы от животных? (Птицы живут в воздухе, а животные на земле.)
- Как птиц можно назвать по-другому? (Пернатые)
- Как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края? (Перелетные.)
- Показываю картинки (скворец, журавль, ласточка, грач)
- Почему птицы улетают? (Ответы детей.)
- Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (Зимующие.)
Показываю картинки (ворона, сорока, воробей, синица, голубь, дятел, снегирь, синица)
- Чем питаются птицы? (Ответы детей.)
– Да, ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют на земле или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют – пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края – их называют перелетными, а которые остаются зимовать - зимующими. Они могут найти корм самостоятельно, но и мы должны им помогать. А как, мы можем помочь птицам? (Сделать кормушки) Хорошо сегодня мы сделаем кормушки из этих коробок. (Показываю приготовленные коробки).
Итог занятия.
- Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось?
- Что больше всего понравилось?
- Мне очень понравилось, как вы работали.
