Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей № 27 «Малыш» город Георгиевск
Тема: «Приключения Незнайки» (старшая группа).
Цель: развитие речевых, двигательных и ритмических способностей детей. Учить дошкольников использовать интонацию в зависимости от конкретного речевого жанра; воспитывать в детях чувство искренности и доброжелательности по отношению к собеседнику. Упражнение в делении слов на слоги, выделение ударного слога, соотнесение ритма движений с ритмом проговаривания слов и фраз, формирование умения осуществлять произвольное переключение с одного вида движений на другое (в общей, мелкой и артикуляционной моторике), в упражнении глаголов по лицам.
Развитие мелодикоинтонационной стороны речи.
Материал: искусственные цветы, карточки с изображением деталей машины, барабан.
Ход путешествия
Вступление.
Педагог: Сегодня мы отправимся в Цветочный город. Как вы думаете, почему он так называется? Отгадайте, какие цветы в нём растут, если я буду произносить их название «задом наперёд» (первый слог педагог произносит, хлопая себя по коленкам, второй – прикасаясь ладонью к животу, третий к голове).
Лек – си – ва (василёк).
- теперь повторяйте за мной, чтобы запомнить слоги, из которых состоит слово, а когда будете отгадывать, то начинайте движение сверху, а не снизу:
«За – ро», «Дыш – лан», Ка – ди - гвоз».
- Молодцы.
Разминка.
Педагог: как вы думаете, кто жил в цветочном городе? Правильно, коротышки. Сегодня они договорились встретиться около большого мухомора. Вот:
- «вот идёт Знайка (ходьба по кругу, высоко поднимая ноги);
- топает Винтик, зачем-то доски за собой тащит (ходьба по кругу, припечатывая шаг);
- летит Медуничка (бег по кругу на цыпочках);
- несётся Торопыжка (бег по кругу на пятках);
- шлёпает незнайка, ему очень неудобно идти: ботинки перепутал (ходьба на боковых краях стопы)»
Дети (хором в движении).
«Шли мы после школы (взмах рукой назад).
Шли мы просто так.
Прямо и направо (идти вперёд, указывая рукой вперёд, затем идти направо, небольшое движение рукой вправо),
А потом (жест «внимание», указательный палец поднять вверх) –
Назад (идти назад, лицом к кругу, махнуть рукой назад, за спину).
А потом обратно (повернуться на месте, показав рукой поворот),
А потом кругом (повернуться кругом вокруг себя),
А потом вприпрыжку (подпрыгнуть на месте),
А потом бегом (бежать по кругу друг за другом)».
Основная часть:
1. Педагог: оказывается, Коротышки торопились на праздник. Так как Незнайка вёл себя хорошо, ему разрешили барабан нести и впереди всех идти.
ТА та ТА,
таТАтаТа,
тататаТА,
таТА ТА.
(Затем педагог вместе с детьми, стоя на месте, отстукивает ритм ногами и проговаривают его, ударный слог, выделяют голосом, и более сильным ударом).
Педагог: Цветик, когда услышал, как коротышки идут под барабан, даже стихотворение сочинил:
На парад идёт отряд,
Барабанщик (движения руками, как бы ударяя в барабан, взмах рукой на ударный слог)
Очень рад (движения на звук «Ч»)
Незнайка развеселился и ещё сильнее застучал палочками.
Тата, ТАта,
Тата, Тата!
татаТА,
таТА, таТАта!
(педагог вместе с детьми отстукивает ритм руками и проговаривает его).
Педагог: Цветик и тут не отстал:
·Левой, правой,
Левой, правой!
Барабан уже (уже дырявый).
Давайте проговорим этот кусочек с движениями:
Левой, правой (маршировать на месте, делая акценты),
Левой, правой! (то на левую, то на правую ногу) Барабан (указательный жест вперёд)
Уже, дырявый (руки развести в стороны, на лице – удивление).
2. Педагог: затопали Коротышки, рассердились на Незнайку, что испортил Барабан. Помогите починить барабан, пожалуйста.
Сколько слогов в слове барабан? А сколько гласных звуков?
Дети: сколько гласных звуков, столько и слогов.
Педагог: проверьте. Назовите первый слог, второй, третий. Какой из них ударный?
Спасибо, ребята, помогли починить барабан!
3. Незнайка очень переживал, пока коротышки чинили барабан. Он прятался за кусты и подглядывал из-за них.
Дети делают полуприседания, у опоры.
4. Педагог: наконец Винтику его стало жалко – он позвал Незнайку помочь починить ещё и автомобиль (ведь все Коротышки собирались поехать на праздник). Винтик попросил Незнайку помочь детали подавать: колесо, капот, багажник, педаль, руль, крыло, фару, ключ, сидение, тормоз.
(педагог показывает слоговые схемы слов, а дети подбирают картинку с соответствующим названием.)
5. Педагог: конечно, Незнайка всё перепутал. Винтик сказал: «Придётся идти за отвёрткой, снова разбирать машину!». А Незнайка, пока никто не видел, - сел и поехал.
(Дети бегут, меняя направление по сигналу)
6. Педагог: Незнайку еле остановили. Машина съехала в кювет, перевернулась. Коротышки окружили Незнайку. Покажем, как это было.
- Ай! – сказать радостно, кисти рук подвести к щекам, на лице радостное выражение. - Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?
- Ой! – руки прижать к груди, на лице выражение страха. - Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?
-Эй! – взмахнуть правой рукой над головой, интонация звательная. - Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?
- Ай – я – яй! - Как нехорошо! – сказать укоризненно. - Кто так мог сказать? Как вы думаете, почему?
- Ой-е-ей! Как больно! – сказать с интонацией боли. – Кто так мог сказать? Как вы думаете, почему?
7. Педагог: Незнайку ребята, конечно пожалели.
Игра с мячом в кругу на склонение слов в предложении «Я жалею Незнайку». Я – жалею Незнайку, Ты - , мы - , Вы - , Он - , Она - , они - .
8. Педагог: А Незнайка встал и говорит: «нечего меня жалеть. Я не девочка! Давайте лучше машину чинить: пора на праздник ехать!»
Упражнение «Кулак – ребро – ладонь» (на чередование движений рук).
Упражнение «Улыбка – трубочка» (на чередование артикуляционных поз).
Упражнение «Улыбка – трубочка» (с подключением соответствующих движений рук вперёд, в стороны).
Педагог: Починили Коротышки машину - ещё лучше она стала ездить. Поехали на праздник.
Заключительная часть: упражнение на релаксацию «Тряпичная и деревянная кукла» - при изображении деревянных и тряпичных кукол сохраняется неподвижность шеи, рук и ступни, напрягаются мышцы ног и спины, опущенных вдоль корпуса рук. В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело вправо, влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги поворачиваются, хотя ступни остаются на месте.
15
Тема: «Приключения Незнайки» (старшая группа).
Цель: развитие речевых, двигательных и ритмических способностей детей. Учить дошкольников использовать интонацию в зависимости от конкретного речевого жанра; воспитывать в детях чувство искренности и доброжелательности по отношению к собеседнику. Упражнение в делении слов на слоги, выделение ударного слога, соотнесение ритма движений с ритмом проговаривания слов и фраз, формирование умения осуществлять произвольное переключение с одного вида движений на другое (в общей, мелкой и артикуляционной моторике), в упражнении глаголов по лицам.
Развитие мелодикоинтонационной стороны речи.
Материал: искусственные цветы, карточки с изображением деталей машины, барабан.
Ход путешествия
Вступление.
Педагог: Сегодня мы отправимся в Цветочный город. Как вы думаете, почему он так называется? Отгадайте, какие цветы в нём растут, если я буду произносить их название «задом наперёд» (первый слог педагог произносит, хлопая себя по коленкам, второй – прикасаясь ладонью к животу, третий к голове).
Лек – си – ва (василёк).
- теперь повторяйте за мной, чтобы запомнить слоги, из которых состоит слово, а когда будете отгадывать, то начинайте движение сверху, а не снизу:
«За – ро», «Дыш – лан», Ка – ди - гвоз».
- Молодцы.
Разминка.
Педагог: как вы думаете, кто жил в цветочном городе? Правильно, коротышки. Сегодня они договорились встретиться около большого мухомора. Вот:
- «вот идёт Знайка (ходьба по кругу, высоко поднимая ноги);
- топает Винтик, зачем-то доски за собой тащит (ходьба по кругу, припечатывая шаг);
- летит Медуничка (бег по кругу на цыпочках);
- несётся Торопыжка (бег по кругу на пятках);
- шлёпает незнайка, ему очень неудобно идти: ботинки перепутал (ходьба на боковых краях стопы)»
Дети (хором в движении).
«Шли мы после школы (взмах рукой назад).
Шли мы просто так.
Прямо и направо (идти вперёд, указывая рукой вперёд, затем идти направо, небольшое движение рукой вправо),
А потом (жест «внимание», указательный палец поднять вверх) –
Назад (идти назад, лицом к кругу, махнуть рукой назад, за спину).
А потом обратно (повернуться на месте, показав рукой поворот),
А потом кругом (повернуться кругом вокруг себя),
А потом вприпрыжку (подпрыгнуть на месте),
А потом бегом (бежать по кругу друг за другом)».
Основная часть:
1. Педагог: оказывается, Коротышки торопились на праздник. Так как Незнайка вёл себя хорошо, ему разрешили барабан нести и впереди всех идти.
ТА та ТА,
таТАтаТа,
тататаТА,
таТА ТА.
(Затем педагог вместе с детьми, стоя на месте, отстукивает ритм ногами и проговаривают его, ударный слог, выделяют голосом, и более сильным ударом).
Педагог: Цветик, когда услышал, как коротышки идут под барабан, даже стихотворение сочинил:
На парад идёт отряд,
Барабанщик (движения руками, как бы ударяя в барабан, взмах рукой на ударный слог)
Очень рад (движения на звук «Ч»)
Незнайка развеселился и ещё сильнее застучал палочками.
Тата, ТАта,
Тата, Тата!
татаТА,
таТА, таТАта!
(педагог вместе с детьми отстукивает ритм руками и проговаривает его).
Педагог: Цветик и тут не отстал:
·Левой, правой,
Левой, правой!
Барабан уже (уже дырявый).
Давайте проговорим этот кусочек с движениями:
Левой, правой (маршировать на месте, делая акценты),
Левой, правой! (то на левую, то на правую ногу) Барабан (указательный жест вперёд)
Уже, дырявый (руки развести в стороны, на лице – удивление).
2. Педагог: затопали Коротышки, рассердились на Незнайку, что испортил Барабан. Помогите починить барабан, пожалуйста.
Сколько слогов в слове барабан? А сколько гласных звуков?
Дети: сколько гласных звуков, столько и слогов.
Педагог: проверьте. Назовите первый слог, второй, третий. Какой из них ударный?
Спасибо, ребята, помогли починить барабан!
3. Незнайка очень переживал, пока коротышки чинили барабан. Он прятался за кусты и подглядывал из-за них.
Дети делают полуприседания, у опоры.
4. Педагог: наконец Винтику его стало жалко – он позвал Незнайку помочь починить ещё и автомобиль (ведь все Коротышки собирались поехать на праздник). Винтик попросил Незнайку помочь детали подавать: колесо, капот, багажник, педаль, руль, крыло, фару, ключ, сидение, тормоз.
(педагог показывает слоговые схемы слов, а дети подбирают картинку с соответствующим названием.)
5. Педагог: конечно, Незнайка всё перепутал. Винтик сказал: «Придётся идти за отвёрткой, снова разбирать машину!». А Незнайка, пока никто не видел, - сел и поехал.
(Дети бегут, меняя направление по сигналу)
6. Педагог: Незнайку еле остановили. Машина съехала в кювет, перевернулась. Коротышки окружили Незнайку. Покажем, как это было.
- Ай! – сказать радостно, кисти рук подвести к щекам, на лице радостное выражение. - Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?
- Ой! – руки прижать к груди, на лице выражение страха. - Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?
-Эй! – взмахнуть правой рукой над головой, интонация звательная. - Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?
- Ай – я – яй! - Как нехорошо! – сказать укоризненно. - Кто так мог сказать? Как вы думаете, почему?
- Ой-е-ей! Как больно! – сказать с интонацией боли. – Кто так мог сказать? Как вы думаете, почему?
7. Педагог: Незнайку ребята, конечно пожалели.
Игра с мячом в кругу на склонение слов в предложении «Я жалею Незнайку». Я – жалею Незнайку, Ты - , мы - , Вы - , Он - , Она - , они - .
8. Педагог: А Незнайка встал и говорит: «нечего меня жалеть. Я не девочка! Давайте лучше машину чинить: пора на праздник ехать!»
Упражнение «Кулак – ребро – ладонь» (на чередование движений рук).
Упражнение «Улыбка – трубочка» (на чередование артикуляционных поз).
Упражнение «Улыбка – трубочка» (с подключением соответствующих движений рук вперёд, в стороны).
Педагог: Починили Коротышки машину - ещё лучше она стала ездить. Поехали на праздник.
Заключительная часть: упражнение на релаксацию «Тряпичная и деревянная кукла» - при изображении деревянных и тряпичных кукол сохраняется неподвижность шеи, рук и ступни, напрягаются мышцы ног и спины, опущенных вдоль корпуса рук. В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело вправо, влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги поворачиваются, хотя ступни остаются на месте.
15
Приложенные файлы
