Интегрированное занятие в средней группе на тему «Мебель»
Интеграция образовательных облатей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Художественное творчество», «Коммуникация».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цель: формировать обобщающее понятие «Мебель»
Задачи:
Образовательная область «Познание»
- познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями;
- уточнить и расширить знания детей о материалах из которых делают мебель;
- познакомить с новым словом «подлокотник»;
- развивать мыслительные операции;
- развивать мелкую моторику.
Образовательная область «Коммуникация»
- упражнять в употреблении существительных во множественном числе;
- учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их;
- активизировать речь детей;
- учить образовывать прилагательные от существительных;
- следить за правильным звукопроизношением.
Образовательная область «Социализация»
- воспитывать бережное отношение к мебели.
Образовательная область «Физическая культура»
- учить координировать движения с речью.
Образовательная область «Художественное творчество»
- продолжать учить соблюдать пропорции деталей при лепке.
Материалы и оборудование: картинки с изображением предметов мебели, игрушечная мебель, пластилин, доски для лепки, стеки.
Ход:
Воспитатель Дети
- Ребята, для того чтобы узнать тему нашего занятия нужно отгадать загадки. Вы готовы?
1. На рассвете и закате
Сладко спиться на ….
2. Почитать хотим мы если, любим развалиться в …
3. На него ты можешь сесть,
Коль устал стоять и если
Вдруг к столу позвали есть,
Не утонешь в нём как в кресле,
Не ссутулишься совсем:
Ровной правильной посадкой
Сохранишь свою осанку.
4. Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
5. Здесь и вешалки, и полки,
Словно в доме этажи.
Брюки, кофточки, футболки –
По порядку всё лежит.
- Молодцы, ребята! Всё верно разгадали!
- А как все эти предметы можно назвать одним словом?
- Умницы. Как вы уже поняли, мы сегодня с вами поговорим о мебели.
- Ребята, у вас на столах лежат разрезные картинки, соберите их и отгадайте, что там изображено. Д/и «Собери картинку»
- А теперь давайте поиграем в игру «Что пропало?» На доске развешаны картинки с мебелью, рассмотрите их внимательно. Рассмотрели?
- А теперь закройте глаза, а я уберу картинку. Когда вы откроете глаза, то должны угадать какой картинки нет.
- Следующая наша игра называется «Один – много». Я показываю вам картинку, на которой один предмет, а вы должны назвать предмет во множественном числе.
- Замечательно. Какие вы молодцы.
- А теперь посмотрите на игрушечную мебель и давайте назовём составные части мебели.
У шкафа…
У дивана…
И т.д.
- Если стул из дерева, он какой?
- Если стул из пластмассы, он какой?
- Если кресло из кожи, то оно какое?
- Если кровать из металла, она какая?
Физкультминутка:
Мы ребята – мастера. Стул сломали мы вчера,
Молотком тук – тук стучали, гвозди долго забивали,
Получилось как-то криво, отпилили мы красиво.
Зачищали шкуркой долго, покрывали лаком стойким,
Верх узором украшали. Мастера смотреть позвали.
- Ребята, а где делают мебель?
-Как называется фабрика, на которой делают мебель?
- Молодцы. Ребята, после того, как мебель сделали, её отправляют в магазин. А как называется магазин, в котором продают мебель?
- Давайте представим себе, что мы пришли в мебельный магазин и хотим купить в свою квартиру мебель. Но мы не можем выбрать, что лучше стул или кресло? Нам необходимо сравнить эти два предмета. Сначала скажите мне, чем они похожи?
- А теперь скажите, чем они отличаются?
- А в какую комнату можно поставить стул?
- А кресло куда можно поставить?
- Прежде, чем идти за покупкой, надо решить для какой цели нам нужна мебель и потом уже выбирать.
- Ну а теперь давайте расскажем про мебель, которая находится у нас в групповой комнате.
- Давайте вспомним план для рассказа-описания. Сначала мы называем предмет. Затем говорим из какого материала он сделан, далее, какого он цвета, из каких деталей состоит и для каких целей используется этот предмет.
-Ну а теперь давайте и мы с вами смастерим мебель. Только она у нас будет из пластилина. Мы будем лепить стол и стул.
Показ образца и объяснение последовательности работы.
- Для сиденья у стула мы скатаем шарик, расплющим его. Для ножек, скатаем длинную колбаску, разделим её стекой на четыре части. Все детали соединим между собой. Не забывайте, что стол выше стула. Поэтому ножки у него будут выше.
Работы детей размещаются на выставку.
- Ребята, вы молодцы. Сделали такие красивые столы и стулья. А что нового вы узнали сегодня? -Да.
- Кровати.
- Кресле.
- Стул.
- Стол.
- Шкаф.
- Мебель.
Каждый ребёнок собирает картинку, называет предмет мебели.
- Да.
Ответы детей.
Ответы детей.
- Дверцы, полки, стенки.
- Спинка, сиденье, подлокотники, ножки.
-Деревянный.
- Пластмассовый.
- Кожанное.
- Металлическая.
- На фабрике.
- Мебельная фабрика.
Мебельный магазин.
- И на стуле и на кресле можно сидеть. И у стула и у кресла есть сидение, ножки, спинка. И стул и кресло – это мебель.
- У кресла есть подлокотники, а у стула – нет. Кресло мягкое, а стул – жёсткий. Стул сделан из дерева, а кресло покрыто тканью.
- В кухню, в гостиную, в спальню.
- Только в гостиную.
Работа проводится коллективно. Выбирается предмет для описания и составляется рассказ по плану.
- Ответы детей.
Приложенные файлы
