Доклад «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства в 5-7 классах образовательных организаций»


Лебедь Светлана Григорьевна
учитель изобразительного искусства МАОУ Ильинской СОШ
городской округ Домодедово, с. Ильинское2016 г.
Доклад по теме:
«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства в 5-7 классах образовательных организаций»

Цель: обобщение опыта использования информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства.
Задачи:
показать возможности применения компьютера на уроках с целью оптимизации образовательного процесса;
показать возможности проведения уроков на разных этапах с использованием ИКТ;
познакомить с электронными и информационными ресурсами, используемыми на уроках;
познакомить с возможностью использования тестов на уроках в режиме on-line и off-line.
Актуальность темы
Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства в 5-7 классах образовательных организаций.
Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
Успешность и эффективность применения ИКТ можно гарантировать только в том случае, если:
- учитель мотивирован на использование ИКТ,
- владеет программными средствами, как общего, так и учебного назначения,
- способен определить место ИКТ в методической системе преподавания учебного предмета;
- ИКТ используются не как цель, а как педагогический инструмент, способствующий достижению цели урока, активизации познавательной деятельности учащихся.
Образовательные средства информационно-коммуникационных технологий можно классифицировать по ряду параметров:
по решаемым педагогическим задачам;
по функциям в организации образовательного процесса;
по типу информации: электронные и информационные ресурсы.
Достоинства использования информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства можно разделить на две группы: технические и дидактические. Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные возможности. Дидактические достоинства уроков-презентаций – это создание эффекта присутствия: «Я это видел!», у учащихся появляется ощущения подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше.
Слайд №3.
Использование ИКТ позволяет сделать каждый урок насыщенным и динамичным, организовать обучение с использованием дифференцированных и индивидуализированных форм на различных этапах урока, а именно:
- при объяснении нового материала;
- при закреплении;
- при повторении;
при контроле знаний, умений и навыков.
Слайд №4. Использование мультимедиа презентаций целесообразно на любом этапе изучения новой темы урока. Используя возможности программы Power Point, мною были разработаны презентации, позволяющие сделать процесс обучения значительно эффективнее и нагляднее. Например, презентация при объяснении нового материала на уроке в 5 классе по теме: «Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла».
Преимущества таких презентаций в том, что они могут обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации. Последовательность рассмотрения темы; иллюстрации доступные всем учащимся, где можно рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения; обозначенные на экране этапы практической работы в течение всего времени позволяют детям с различной степенью подготовленности спокойно выполнять задание; позволяют ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.
Слайд № 5-6. При объяснении нового материала на уроке можно использовать электронные образовательные ресурсы. Например, воспользовавшись модулями к урокам на сайте Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
Слайд №7-8. Использование интернет – ресурсов -позволяет повысить уровень использования наглядности на уроке. Например, на сайте Единой коллекции ЦОРов, к уроку в 5 классе по теме: «Народный праздничный костюм», можно воспользоваться Коллекцией "История русского костюма" состоящей из 100 изображений, аннотированных иллюстраций. А к уроку по теме: «Быт и праздники русского народа», на этом же сайте можно воспользоваться коллекцией презентаций, в которых представлены описания основных праздников русского народа, обрядов и семейных традиций, а также годового цикла работ. (Встроенные презентации с иллюстрациями открываются щелчком по картинке)
Слайд № 9. Для занятий на уроке можно применять динамические таблицы и схемы. Например, к уроку в 5 классе по теме: «Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла», при объяснении этапов выполнения городецкой росписи, использование таких таблиц позволяет лучше понять и рассмотреть последовательность работы.
Слайд № 10-11. Используя возможности Интернета, на уроке совершить виртуальные экскурсии в музеи искусств, например, в Государственный Русский музей или в Третьяковскую галерею.
Слайд № 12-13. На этапе закрепления пройденного материала можно проводить фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся. Например, на уроке в 5 классе по теме: «Декор русской избы», можно предложить ученикам кроссворд «Изба» или на уроке в 7 классе по теме: «Тематическая картина в русском искусстве XIX века» игру «Викторина с фрагментами» (Встроенная презентация открывается щелчком по картинке)
Слайд №14-15. Для осуществления контроля знаний можно проводить промежуточное или итоговое тестирование (фронтальное, групповое или индивидуальное). Тесты проводятся по двум вариантам:
- в режиме off-line, где используется электронный или печатный вариант теста, а оценку результатов осуществляет учитель;
- в режиме on-line, на компьютере в интерактивном режиме, где результат оценивается автоматически системой.
Использование информационных и коммуникационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей предметам изобразительного искусства, обогащает учащихся знаниями, психологически облегчает процесс усвоения материала школьниками, возбуждает живой интерес к предмету познания, расширяет общий кругозор детей. На уроке возрастает уровень использования наглядности и повышается производительность труда учителя и учащихся.
Вывод.
В процессе работы над темой и изучения методической литературы по данному вопросу можно сделать вывод, что использование информационно-коммуникационные технологий на уроках изобразительного искусства можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет и учителю и ученику получать удовольствие от увлекательного процесса познания.

Приложенные файлы

  • docx file11
    Доклад «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства в 5-7 классах образовательных организаций»
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий