Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
КЗВМЛ
ЛоманаяКакие бывают ломаныеСтроить ломануюОтличать ломаную от других фигур Ломаные линиизамкнутаянезамкнутые
Карточка № 1. Найди на картинке ломаные линии и обведи замкнутые ломаные синим цветом, а незамкнутые – красным. Проверь! Прочитайте и решите задачу.Таня и Катя начертили 2 ломаные замкнутые линии, состоящие из 3 звеньев. Сколько всего звеньев получилось? КЗВМЛ
Карточка № 3. Если вы согласны с утверждением обведите букву в столбике «да», если не согласны в столбике «нет».(Простым карандашом)ДаНетОтрезок – линия, у которой есть начало и конец. МНЛоманые линии бывают замкнутые и незамкнутые.ОАУ ломаной нет звеньев и вершин.КЛУ замкнутой ломаной линии концы соединены. ОАСамая маленькая геометрическая фигура квадрат.ТДЛоманая линия состоит из лучей. КЦУ незамкнутой ломаной лини концы не соединены. ЫИ Проверь!ДаНетОтрезок – линия, у которой есть начало и конец. МНЛоманые линии бывают замкнутые и незамкнутые.ОАУ ломаной нет звеньев и вершин.КЛУ замкнутой ломаной линии концы соединены. ОАСамая маленькая геометрическая фигура квадрат.ТДЛоманая линия состоит из лучей. КЦУ незамкнутой ломаной лини концы не соединены. ЫИ ЛоманаяКакие бывают ломаныеСтроить ломануюОтличать ломаную от других фигур Домашнее заданиеСтр.37 №3 (3,4 столбик)
Спасибо за урок!Молодцы!
Дмитриева Виктория Юрьевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 60»
г. Набережные Челны
Технологическая карта урока
Предмет Математика
Класс 2Б
Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема Ломаная линия. Обозначение ломаной.
Цель Изучение и первичное осознание нового учебного материала.
Задачи 1. Формировать предметные умения:
- распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
2. Совершенствовать предметные умения:
- распознавать геометрические фигуры (отрезок, прямая линия, кривая линия).
2. Формировать УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу; (Регулятивные УУД);
- выбирать основание для классификации; (Познавательные УУД);- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; (Коммуникативные УУД).
Оборудование - Учебник математика (авторы: Г. В. Дорофеев Т. Н. Миракова), стр. 36-37, 1 часть.- Рабочие тетради
- Презентация к уроку
- Карточки №1, №2, №3 (у каждого ученика)
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты (предметные) Планируемые результаты (метапредметные)
НАЧАЛО УРОКА 1. Актуализация знаний и умений - Ребята, вы любите путешествовать?
- А вместе со сказкой и её героями? Тогда в путь!
-Сегодня мы с вами отправимся вот с этими сказочными героями. (2 СЛАЙД)
- А кто помнит название сказки и её автора?
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.
- Кто из героев сказки живёт в домике? (3 СЛАЙД)
- Из каких геометрических фигур состоит домик?
- Кто из героев живёт в лесу?
- Из каких геометрических фигур состоит лес (дерево, ёлка, гриб)?
- Какие еще геометрические фигуры мы знаем, но не назвали?
-Хорошо, эти геометрический фигуры мы с вами знаем.
(Учитель вывешивает геометрические фигуры на доску, к табличке мы знаем). -Да
-Да
-Колобок, русская народная сказка
-Бабушка, дедушка, колобок.
-Квадрат, треугольник, прямоугольник, круг.
-Волк, заяц, медведь, лиса.
-Прямоугольник, квадрат, овал, полукруг.
-Круг, кривая замкнутая, луч, отрезок, точка.
Распознавать геометрические фигуры (точка, отрезок, луч, прямая линия, кривая линия, треугольник, прямоугольник, круг, овал).2.Постановка проблемы - Ребята, колобок решил погулять.
- Кого сначала встретил колобок на своём пути. (4 СЛАЙД)
(Учитель чертит маршрут колобка).
-Дайте название фигуре – пути, по который прошёл Колобок. (Учитель вывешивает ответы детей на доску).
- Какое задание выполняли?
- Все выполнили задание одинаково?
- Посмотрите, сколько разных вариантов у нас получилось.
- Давайте, попытаемся выяснить, как же называется путь.
(Учитель к ответам детей вывешивает табличку узнаем со знаком вопроса).
- А поможет нам в этом учебник.
- Откройте учебники на страницу 36.
- Каждый в полголоса прочитайте, то, что выделено жёлтым цветом.
- Анна читает для всех. Поставили пальчики, следим.
- Ребята, скажите, подходит ли путь Колобка к определению прямая?
(Учитель убирает табличку прямая).
- Подходит ли путь Колобка к определению кривая?
(Учитель убирает табличку кривая).
- Подходит ли путь к определению отрезок?
- Почему? Вернитесь к правилу.
(Учитель убирает в сторону табличку отрезок).
- Подходит ли путь к определению ломаная?
- Почему?
- Ребята, скажите, пожалуйста, какая тема нашего урока?
( 5 СЛАЙД) -Зайца, волка, медведя, лису.
-Отрезок, ломаная, кривая, прямая.
- Называли фигуру – путь, который прошёл Колобок.
- Нет, не все.
Открывают.
Читают.
-Нет.
-Нет.
-Не совсем.
-Здесь много отрезков.
-Да
-Потому что, есть отрезки – звенья, и вершины.
-Ломаная. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; (Коммуникативные УУД).
3. Постановка цели и определение образа результата - Что бы вы хотели узнать про ломаную сегодня на уроке?
( 6 СЛАЙД)
(Учитель выводит на доску план: Из чего состоит ломаная. Какие бывают ломаные?) -Из чего состоит ломаная линия.
-Какие бывают ломаные? Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).
4. Определение критериев оценки результата -Ребята, мы сегодня очень много интересного узнаем на уроке.
-Как понять, что мы усвоили это все?
-Что мы будем знать?
-Хорошо. А также узнаем, где пригодится нам в жизни. Будем знать: - что такое ломаная, её отличия; - виды ломаной; - где пригодится в жизни; - пополним словарный запас. 5. Разработка плана достижения цели -Посмотрите, на доску. ( 7 СЛАЙД)
-Чем похожи эти фигуры?
-Докажите.
- Чем отличаются ломаные линии?
- Какая, ломаная линия лишняя? Как вы думаете?
- Почему?
-А как, тогда называются эти две ломанные?
- Сделайте вывод. Что вы узнали? Какие бывают ломаные лини? (8 СЛАЙД)
- Какие ломаные линии называются замкнутыми?
- Какие ломаные линии называются незамкнутыми?
Молодцы! Вот сколько нового мы узнали! Колобок устал, и предлагает немного отдохнуть. (9 СЛАЙД)
-Встали все, повторяем движения за колобком. (10 СЛАЙД)
(Физ.минутка в электронном приложении) -Все линии ломаные.
-Ломаная линия – состоит из звеньев, есть вершины.
-По цвету, по форме, по количеству отрезков.
- 3 лишняя.
- У третьей ломаной линии звенья соединены. Она замкнутая.
- Незамкнутые.
- Замкнутые и незамкнутые.
- У которых, концы (вершины) соединены.
- У которых, концы (вершины) не соединены.
Повторяют движения. Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
Выбирать основание для классификации (Познавательные УУД).ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
6. Действия по реализации плана -Наш Колобок уже засиделся. Давайте продолжим путешествие. В нашей сказке Лиса очень хитрая оказалась! Она не обратила внимание на Колобка, а расставила ему ловушки. Если он туда попадёт, то Лиса его съест!
(11 СЛАЙД)
- Нужно ему помочь.
-У вас у каждого на парте карточка. Номер 1. (12 СЛАЙД)
-Андрей читает задание.
-Что нужно сделать?
-Я вам даю на выполнение задания 1 минуту. (ТАЙМЕР)
-Поменяйтесь карточками. Посмотрите на доску и проверьте друг у друга. (13 СЛАЙД)
-Встаньте, те, у кого нет ошибок. Присаживайтесь.
-Подскажите, тем, у кого ошибки.
-Сколько ломаных замкнутых линий вы обвели?
-Почему они называются замкнутыми?
-Сколько ломаных незамкнутых линий вы обвели?
-Почему они называются незамкнутыми?
-Наш Колобок избежал ловушки! Давайте попробуем расставить ловушку Лисе, чтобы знала, как на Колобка охотиться! (14 СЛАЙД)
-Посмотрите на учебник стр.36 и 37.
-Найдите в учебнике задания на новую тему.
-Под какими номерами нашли задания?
-Ребята, а какое задание подходит именно к нашей карточке, которую мы выполняли сейчас.
-Читает задание Амелия.
-Назовите мне на рисунке замкнутые линии.
-Назовите незамкнутые линии.
-Какой вывод сделаем?
-Ребята, какие бывают ломаные?
-Какие ломаные называются замкнутыми?
- Какие ломаные называются незамкнутыми?
-Ребята, колобок решил вас проверить, что вы поняли о ломаной.
-Нам нужно выполнить задание номер 2 в учебнике.
-Андрей читает задание.
-Что нужно сделать? Обвести замкнутые ломаные синим цветом, незамкнутые – красным.
Проверяют друг у друга по эталону.
Встают.
-4.
- Концы (вершины) соединены.
-3.
- Концы (вершины) не соединены.
-Номер 1 и 2.
-Номер 1.
Читает.
-Забор, торт, витрина, остановка.
-Человек забор красит, дорога, фонарь.
-Вокруг нас, оказывается, очень много ломаных замкнутых и незамкнутых.
-Замкнутые и незамкнутые.
-У которых концы (вершины) соединены.
-У которых концы (вершины) не соединены.
-Начертить в тетради две ломаные, состоящие из трёх звеньев: 1 незамкнутую, а 2 замкнутую.
Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
-Анна выходит к доске.
- Вы чертите самостоятельно в тетради ломаную состоящую из трёх звеньев незамкнутую, а вторую замкнутую.
- Посмотрите, у всех получилось так?
-Скажите, а какая фигура у всех получилась одинаковая?
-Почему?
-Сделаем вывод. Из чего состоит ломаная?
Задания на резерв***
-Колобок предлагает следующее задание. (15 СЛАЙД)
-Посмотрите на доску. Читает задание Камиль.
-Что делали в задаче?
-Какие ломаные получились?
-Что значит из трёх звеньев?
-Как решим задачу? 3 сколько раз взяли?
-К доске выходит Амелия и записывает решение и ответ.
-Колобок, доволен вашей работой.
-Учебник стр.37. Смотрим номер 3.
-Читает задание Лейла Г.
-Ребята, что нужно сделать?
- Пропускаем 1 клетку вниз, пишем по середине номер 3.
-1 вариант выполняет 1 и 3 столбик.
-2 вариант выполняет 2 и 4 столбик.
(2 ученика выполняют у доски, остальные в тетради).
Проверим, себя и тех, кто решал у доски. -Да.
-Треугольник.
-У треугольника 3 вершины, у ломаной 3 вершины.
-Отрезков (звеньев) и вершин.
Читает.
-Таня и Катя чертили ломаные линии.
-Замкнутые.
-2 раза.
3 * 2 = 6 (зв.)
3 * 2 = 6 (зв.)
Ответ: 6 звеньев всего.
-Вычислить.
ИТОГ УРОКА
7. Фиксация результата, оценивание по критериям - Ребята, посмотрите на путь нашего Колобка. (16 СЛАЙД)
- Какая эта фигура?
-Докажите, что ломаная незамкнутая.
-Что еще можете сказать? (Сколько звеньев, сколько вершин)
-А Колобок наш катился, катился и, вдруг, захотел домой к бабушке. Как же ему до дома добраться? Какой будет самый короткий путь?
-Давайте посмотрим на путь Колобка.
-Что получилось?
-Докажите? Почему ломаная замкнутая?
-Бабушка очень рада возвращению Колобка и говорит вам слова.
-А вот какие – отгадайте. (17 СЛАЙД)
-У вас у каждого на парте карточка номер 3. Если вы согласны с высказыванием обводите букву в столбике «да», если не согласны в столбике «нет».
Да Нет
Отрезок – линия, у которой есть начало и конец. М Н
Ломаные линии бывают замкнутые и незамкнутые. О А
У ломаной нет звеньев и вершин. К Л
У замкнутой ломаной линии концы соединены. О А
Самая маленькая геометрическая фигура квадрат. Т Д
Ломаная линия состоит из лучей. К ЦУ незамкнутой ломаной лини концы не соединены. ЫИ
Проверка по эталону. (18 СЛАЙД)
-Какое слово получилось? -Незамкнутая ломаная линия.
-Концы (вершины) не соединены.
Состоит из 4 звеньев, и 5 вершин.
-Соединить вершину Л с вершиной К.
-Получилась замкнутая ломаная линия.
- Концы (вершины) соединены.
-Молодцы. Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
8. Рефлексия -Вернёмся к целям нашего урока. (19 СЛАЙД)
-Что мы сегодня с вами узнали?
(Учитель прикрепляет ответы к табличке узнали).
(Учитель выставляет оценки).
- Оценим свою работу на уроке.
-У вас у каждого на парте колобок.
-Ребята, если вы считаете, что вы сможете ответить на эти 3 вопроса, которые мы сегодня ставили на уроке, то прикрепите колобка на самый верхний этаж домика. Если сможете ответить на 2 или 1 вопрос, то прикрепите на средний этаж. Если не сможете ответить ни на один вопрос, то на нижний этаж. (По рядам: 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд). - Что такое ломаная линия?
(Ломаная состоит из отрезков- звеньев, вершин ломаной.)
- Какие бывают ломаные линии?
(Ломаные линии бывают замкнутые и незамкнутые.)
- Что есть у ломаных линий?
(Вершины и звенья)
Выходят к доске по рядам и прикрепляют колобка.
9. Перспектива. Постановка домашнего задания -Ребята, мы сегодня много узнали о ломаной линии.
-Хотите, ещё узнать?
-Дома подумайте, может ли быть ломаная замкнутая линия из двух звеньев? (20 СЛАЙД)
-Открываем дневники и записываем домашнюю работу на понедельник (10 октября, 2 урок математики).
-Стр.37 №3 (3,4 столбик) выполнить вычисления.
-Спасибо всем за урок! Вы очень хорошо сегодня поработали! (21 СЛАЙД) Открывают дневники и записывают домашнюю работу.
Приложенные файлы
