ТЕМА:Ь – показатель мягкости согласного звука. Письмо слов с Ь.
ЦЕЛИ:Познакомить детей с буквой M – показателем мягкости согласного звука.
Тренироваться в письме слов с Ь. Формировать навыки чтения:- беглость;- правильность. - выразительность. Добиваясь осознания детьми того, что Ь не обозначает звука. Развивать фонематический слух, каллиграфические навыки, память, речь, мышление, внимание. Воспитывать любовь к природе, к животным.
ОБОРУДОВАНИЕ:лента букв, вырезанные снежинки, бумажный чемоданчик, таблицы для чтения и др. ХОДУРОКА.
I.Оргмомент.
Закройте глаза. Представьте, вы идете по улице. Выпал снег. Чистой, белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Светит веселое зимнее солнышко. Подул ветерок, с деревьев полетели хлопья снега и падают нам на шапку, нос, щечки. Давайте стряхнем капельки с лица и улыбнемся первому снегу, красавице зиме. С таким хорошим настроением начнем урок.
II.Речевая разминка.
1.Продолжи предложение:
- Речь бывает… (письменная и устная).
- Наша речь состоит… (из предложений).
- Звуки бывают… (гласные – согласные, твердые – мягкие, звонкие – глухие).
2.Поэтическая минутка (Проговаривание хором изученных стихотворений о зиме).
3.Какое сейчас время года? Без чего не бывает зимы? (без снега)
Выросли снежинки и полетели к земле, а родились они в облаке высоко-высоко. Легко кружатся снежинки и падают, падают на землю.
Несколько снежинок залетели в класс и упали на доску, закрыв буквы. Попробуйте по элементам определить буквы.
АОУЯБ
4.У меня в руках чемодан. В нем что-то лежит. А что, вы узнаете, разгадав анаграммы. Какое слово лишнее? Почему?
Фтакокофта
Рафшшарф
Капашшапка
Гипосасапоги
III.Работа над новой темой.
1. Отгадайте загадку:Спят или купаются
Все не разуваются.
Целый день на ножках
Красные сапожки. (Гуси)
Составьте слого-звуковую схему слова (дети на местах, 1 ученик - с объяснением у доски).
Измените слово так, чтобы оно обозначало один предмет (ед.ч.). Гусь. Попробуем составить схему.
Почему звук [c ] мягкий?
Не догадались, какая тема урока?
M – показатель мягкости согласно звука.
2. Есть такая буква Ь. Она пишется для того, чтобы обозначить мягкость согласного звука, но никак не произносится.
3. Поэтическая минутка (хоровое заучивание стихотворения)
Мягкий знак – хитрый знак,
Не сказать его никак
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь
Без пожара просто так?
Это сделал мягкий знак.
Как вы думаете: Ь – гласный или согласный?
Раз этот звук не произносится, он не может быть ни гласным, ни согласным. Нет такого звука, есть буква Ь.
4.Рассмотрите, на что похожа буква?
Ответы детей.
Нарисуем мягкий знак
Нежно, капелькой, вот так.
Букву капелька смягчит,
Слово мягко прозвучит.
(показ рисунка)
На краю стола из наждачной бумаги вырезана буква. Закройте глаза, пальчиком проведите по букве – запомните очертание. Напечатайте букву.
5.а) Сравните, одинаково ли выглядят печатная и письменная буква?
- Что заметили? (нет прописной)
- Из каких элементов состоит буква?
Пальчиковая гимнастика.
Откройте пропись.
Посадка детей.
б) Показ письма буквы учителем с объяснением. Дети 2-3 раза пишут в воздухе.
Посчитаем, сколько букв в слове гусь?
А звуков?
Вывод: В словах с M букв больше, чем звуков.
6.А сейчас поиграем.
«Поймайте» слова с Ь:
конь, лось, соль, дети, коньки, окно, день, стол
IV.Физминутка.
Щиплет уши, щиплет нос.
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
V.1) А теперь повернитесь налево:
Чтение по кругу (слова на шкафу)
Лосьзорька
Теньполька
Пеньбанька
Лень
Кто знает, что обозначает слово «полька».
Составьте предложение с любым из этих слов.
Сосчитайте, сколько букв в слове «банька», а звуков?
2) Работа по учебнику (с.135)
Первые два слова читают девочки хором, вторые – мальчики.
ГО ЛУ БИ
ГО ЛУ БЬ
ЛЕ БЕ ДИ
ЛЕ БЕ ДЬ
- Как одним словом назвать слова? (птицы)
- Остаются или улетают в теплые края эти птицы? Почему улетают? Чем мы люди, можем помочь птицам?
Найдите в прописи слова голуби, лебеди, гуси.
Измените их так, чтобы на конце стоял Ь.
Запишите слова. (Учитель обращает внимание на соединения букв).
3) – Ребята, вспомните, а как ведут себя разные звери зимой (например: медведь, волк, белка).
Ответы детей.
Еще об одном из лесных жителей мы сегодня прочитаем.
а) один ученик дома готовил выразительное чтение.
- О ком прочитали рассказ?
б) чтение «по цепочке».
Найдите предложение, в котором написано, чем питается лось. Зачитайте его.
в) чтение «Мне на ушко»
Читаем текст, выполняем задание:
1 группа – подчеркиваем слова, обозначающие действия предметов;
2 группа – подчеркивает слова с мягким знаком.
Проверка.
4) Запись слов лось, соль. Внимательно посмотрим на слова, что интересное заметили? (одни и те же буквы)
Запись предложения. В лесу лось.
VI.1) Развитие памяти и внимания.
Учитель читает сказку – дети запоминают слова с мягким знаком.
2) Чтение текста с. 136 (читает учитель)
- Как вы понимаете слово «ударили»?
- Какое еще может быть значение у этого слова? (Ударили морозы).
Жужжащее чтение.
3) Чтение с соблюдением заданного ритма. Беседа по содержанию.
- Представьте, что вы встретились с Колей. Что бы вы ему сказали?
Прочитайте поговорку: Ноябрь – ворота зимы
Объясните её смысл.
Запишите ее в тетрадь, превращая печатные печатные буквы в письменные.
4) Развитие интереса к родному языку
Мягкий знак, мягкий знак
Без него нельзя никак.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть напишем ест.
Станут пенками пеньки,
Уголками – угольки,
Банька в банку превратится.
Вот что может получитсяЕсли будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
(Подчеркнутые слова выписаны на доске)
5) Придумайте слова с M к теме «Зима».
Запись слов: метель, коньки, снегирь, пальто.
Распространение предложения: Купил коньки.
VII.Итог урока.
VIII.Анализ работы класса.
Приложенные файлы
