Интегрированный урок по математике и краеведению


Интегрированный урок по математике и краеведению.
Тема: «История школы в цифрах и фактах».
Цель: Привитие бережного отношения к истории родной школы.
Задачи:
развивать навыки устного счёта, математическую смекалку;
закрепить умения находить долю числа и числа по доле;
закрепить умение решать задачи;
повторить порядок выполнения действий в выражениях
формировать и развивать мыслительные операции (классификацию, аналогию, обобщение, сравнение);
развивать воображение детей, интерес к предмету.
1.Орг. Момент. Введение в урок.
- Умные глазки смотрят на меня. Улыбнулись гостям и друг другу.
- Каждый себе скажет « у меня сегодня все получится!» (слайд 2)
- Что возьмём с собой на урок? ( ум ,смекалку, доброту, хорошее настроение)
- Ребята я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте его и скажите о чем мы с вами будем говорить на уроке ?
Стихотворение (слайд 3)
Школа – родимый наш дом
Но много ль , ребята, мы знаем о нём?
Загадки её постоянно решаем
Но многое так до конца и не знаем.
Мы сегодня на уроке математики узнаем некоторые интересные факты из истории нашей школы.
2.Устный счёт (слайд 4)
Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный сет. Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Выполните деление .
- Прочитайте выражения по-разному.
Двузначные числа запишите в порядке возрастания.
- Какое число у вас получилось?
- Назовите числа соседи числа 1930. (1929 , 1931)
Наша школа самая старая в городе, она открылась в 1930 году, первая школа была одноэтажной и располагалась в четырёх домах, все они были плохо приспособлены для занятий. В 1940 году было построено новое двухэтажное здание, оно располагалось на месте нового спортивного зала.
Эта школа просуществовала недолго.
- А вот сколько лет мы узнаем решив следующую задачу.
( слайд 5)
Ребята какая это задача?( На нахождение целого числа по доле)
- Мы можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет, мы не знаем сколько кустов роз было в саду)
-А мы можем это узнать ? Как? А теперь можно ответить на главный вопрос задачи? Да Как?
Сколь ко лет просуществовала двухэтажная школа? ( 14)
- А ещё ребята из стен нашей школы с золотыми и серебряными медалями вышли 14 человек.
- Давайте будем учиться так, чтобы число медалистов стало намного больше.
3) - Посмотрите внимательно на выражения . Выберите правильный порядок действий .(слайд 6)
Вычислите значение выражения. Какое число у вас получилось? (1961)
В 1961 году было построено трёхэтажное кирпичное здание. (слайд 7)
Назовите число записанное в виде суммы разрядных слагаемых. (слайд 8)
- Сколько единиц первого и второго класса в этом числе (993 ед 1 класса, 1 ед -2 класса)
- Сколько в этом числе всего тысяч? (1)
- Сколько в этом числе сотен? ( 19)
- Сколько в этом числе десятков? (199)
- Сколько в этом числе единиц? (1993)
В 1993 году к основной школе было пристроено новое здание, в котором сейчас мы находимся.
- Решим задачку (слайд 9,10)
Ну, а теперь откройте тетради, запишите число классная работа. У нас закончился устный счёт .
3. Работа в тетради (Слайд 11)
1) -Запишите выражение .
- Расставьте действия.
- А как еще можно решить это выражение? ( по блокам)
- Сколько блоков у вас получилось?
- Решите самостоятельно. Проверка
Из стен нашей школы вышло на большую жизненную дорогу более 5 тысяч человек.
Физминутка(Слайд 12)
- Вспомните ребята как можно вычислить площадь прямоугольника? ( длину умножить на ширину)
- Откройте секрет, какой урок вы любите больше всего?
(слайд 13)
Вычислите площадь нового спортивного зала. (455м.кв)
Молодцы.
(слайд 14)
3) Предлагаю вам решить задачу.
- Прочитайте условие задачи. ( 2 раза) 1- я, 2 – дети про себя.
- Какие вопросы можно задать?
- Прочитайте задачу полностью.
Что нам известно?
Что неизвестно?
( слайд 15)
- Составление схемы к задаче.
- А сейчас по составленной схеме повторите условие задачи.
- Мы можем сразу ответить на главный вопрос?
- Почему нет? (не знаем, сколько человек учиться во второй школе)
- Мы можем это узнать? Каким действием?
- А теперь можем ответить на главный вопрос задачи? (почему нет)
- Как узнать, сколько детей учится в первой и второй школе вместе?
Зная сколько детей учиться в 1 и 2 школе вместе мы можем узнать сколько детей учится в 3 школе?
- Какое памятное событие произошло в 2009 году?
- Вот какой красавицей стала наша школа.
- А мы с вами продолжаем работу.
4) Решение уравнения
- Кто является в школе хозяином или хозяйкой?
- Хотите знать, сколько за 80 лет в нашей школе было директоров?
- Давайте решим уравнение
Х+16=88:2
- Как мы будем решать такое уравнение? (его надо упростить)
Х+16=44
Х=44-16
Х=28
28+16=88:2
44=44
Чему равен х? 28 директоров сменилось за 80 лет в нашей школе.
5) Решение задачи
- Давайте решим ещё одну задачу.
-Прочитайте задачу.
- Прочитайте условие задачи.
- Прочитайте вопрос задачи.
Разбор задачи по действиям.
Запись решения в тетрадь.
4. Рефлексия.
- Понравился вам урок?
- Нужно ли это изучать и знать детям?
- Что нового узнали?
- Что на уроке вам удалось лучше всего?
- Что показалось труднее всего?
Вы хорошо поработали на уроке. Молодцы!

Приложенные файлы


Добавить комментарий