Интегрированный урок по теме: "Масса. Килограмм"
1 класс
(Урок проводится в кабинете физики.)
Тип урока: урок введения нового знания.
Цели:
Учебные:
помочь обучающимся усвоить представления о новой величине – массе;
познакомить с единицей измерения массы – килограммом;
показать значение полученных знаний и их применение их в жизненных ситуациях;
Развивающие:
создать условия для формирования мыслительных операций: анализа, сравнения, логического мышления;
развивать математическую речь.
Воспитательные:
Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимопомощи при работе в парах.
Планируемые результаты:
обучающиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма;
сравнивать предметы по массе;
упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;
использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов;
контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Оборудование: учебник, числовой веер, цветные полоски, экран, компьютер, весы, гири.
Ход урока:
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Раз, два, три, четыре, пять.Прозвенел звонок опять.Перемена пролетела,Снова нам пора за дело! Наши ушки на макушке,Глазки широко открыты.Слушаем, запоминаемНи минутки не теряем.
- Улыбнитесь друг другу. Подарите и нам свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
II. Актуализация знаний.
- Настрой на работу отличный. Но нам сегодня еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно.
Работа над задачами.
(На доске записаны выражения: 8+2 и 8-2. Учитель читает задачу, обучающиеся называют выражение, являющееся решением задачи, и объясняют свой выбор). Вчера температура воздуха на улице была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня? (8+2)
Длина ручки 8см, а длина ластика 2см. На сколько ручка длиннее ластика? (8-2)
Мама собрала 8 стаканов ягод, а дочь – на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь? (8-2)
Папа принес из магазина 8 кг картофеля и 2 кг моркови. Сколько кг овощей купил папа? (8+2)
- Какие величины мы сравнивали в задачах?
- В чем измеряли температуру? (В градусах)
- В чем измеряли количество ягод? (В стаканах)
- В чем измеряли длину ручки и ластика? (В сантиметрах)
- В чем измеряли массу овощей? (В килограммах)
I I. Постановка проблемы. «Открытие» нового знания.
1. Знакомство с массой.
- Рассмотрите внимательно два цилиндра и сравните их.
-Что можно сказать о цилиндрах? (Цвет, форма, размер одинаковые).
- А я считаю, что эти цилиндры разные. В чем же их отличия?
(Ребята делают предположения)
- Есть свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки. (Берут в руки)
- Что теперь вы заметили? (Один легче, другой – тяжелее)
- Какая величина характеризует понятия: легкость, тяжесть? (масса)
- Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» - «масса предмета больше».
-Сегодня на уроке мы познакомимся с этим свойством предметов.
2. Постановка целей урока.
- Кто догадался, какая тема нашего урока? ( Масса)
- Какие цели и задачи мы поставим перед собой?
Цели урока:
Познакомиться с единицей измерения массы
Научиться взвешивать предметы
3.
- Всегда ли можно сравнивать предметы по массе, взяв их в руки?
- Каким специальным прибором измеряют массу?
-Отгадайте загадку.
Фрукты на качели Покачаться сели. Стоит им лишь прекратить, Нам придется заплатить. (Весы)
- Для чего необходимы весы? (чтобы измерить вес предмета)
- Давайте проверим массу цилиндров с помощью весов. (Цилиндры ставятся на весы).
- Почему одна чашечка опустилась вниз? (Этот цилиндр тяжелее)- Какие весы вы знаете? (магазинные, лабораторные, напольные электронные, бытовые, грузовые, чашечные, безмен). - Где вы видели весы?
I I I. Физминутка.
- Встаньте из-за парт и представьте себя чашечными весами. Левая рука - левая чашка весов, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам.
- весы находятся в равновесии;- левая чаша весов опустилась;- правая чаша весов опустилась;- весы находятся в равновесии;- масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;- весы находятся в равновесии;- груз на левой чаше легче;- весы находятся в равновесии.I V. Первичное закрепление.
1. Знакомство с гирями.
- Раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 210 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали её килограмм.
- Что говорят продавцы, когда определяют массу? Что просят мамы? Взвесьте мне бананов 3 …
- Килограмма.
- Килограмм – это единица измерения массы.
- Какие еще единицы измерения массы вы знаете?
- Что у меня в руках?
- Гиря.
- Да, это гиря в 1 кг. Есть гири 2,3,5,10 кг. Зачем нужны гири? Кто знает?
- Гирю ставят на весы с одной стороны, а с другой – покупку.
- Гири используют для чашечных весов.
2. Практическая работа. (Проводит учитель физики).
V. Итог урока. Рефлексия.
- Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда? Приведите примеры.
- Вопрос на засыпку. Как вы думаете, что легче, 1 кг ваты или 1 кг железа?
-Ну а теперь вы знаете, что килограмм - мера массы, а
масса – это величина.
- Чему еще учились на уроке?
- Ребята, вам понравился наш урок? Как работали? Дружно, все вместе. - Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?
Нынче на уроке в классеВсе узнали мы о массе.Знаем я, ты, он, она:Масса есть величина.И совсем это не сложно, И уже нельзя забыть,Что измерить массу можно,И, коль захотим, сравнить!
V I. Домашнее задание.
- Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы.
-А самых любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах массы и рассказать нам на следующем уроке. - Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
8 +2 8 - 2 8 +2 8 - 2
2шт
Приложенные файлы
