Интегрированный урок русский язык окрузхаыушчий мир по теме виды текстов повествование описание рассузхдение. Дикие и домашние зхивотные


Интегрированный урок (русский язык + окружающий мир) по теме "Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Дикие и домашние животные"
Цели:
знакомство с видами текстов по цели высказывания
формирование умения распознавать их дать ученикам представление о
диких и домашних животных
воспитывать бережное отношение к природе
Оборудование:
рисунки с изображением диких и домашних животных
карточки с буквами т, е, к, с, т, ы
карточки с названиями видов текстов
карточки с предложениями
индивидуальные карточки со схемами предложений
индивидуальные тексты о тигре
выставка книг о животных и рисунков детей
фрагмент видеофильма о волке
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадки?
Проверили? Садитесь.
II. Повторение пройденного.
Сегодня у нас необычный урок. Мы будем заниматься и русским языком и окружающим миром. Чтобы узнать о чём мы будем говорить на русском языке вы должны выполнить ряд заданий. За правильное выполнение задания будет открываться карточка с буквой слова ТЕКСТЫ.Прочитайте слова, записанные на доске:
Верблю…, щ…ка, к…за, бабоч…ка, рыс…, зм…я.
1. Объясните написание пропущенных букв.
2. Расставьте слова в алфавитном порядке.
3. Назовите слова, состоящие из 1, 2, 3-х слогов.
4. Какие слова нельзя перенести. Почему?
5. В каких словах количество букв и звуков не совпадает? Почему?
III. Чистописание.
1. Выпишите из слов гласные буквы
Каких не хватает? Допиши.
Не забудь о правиле:
Тетрадь с наклоном положу
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
е, ю, у, а, ы, я, и, ё, э
IV. Сообщение темы и целей урока.
Какое же слово получилось?
Сегодня мы узнаем какие бывают тексты.
Как можно назвать ряд слов на доске?
Какие слова лишние?
Кто же сформулирует тему по окружающему миру?
Ответ: “Дикие и домашние животные”.
V. Работа по теме урока.
1. Словарно-орфографическая работа. Особенности диких и домашних животных.
Чем отличаются дикие и домашние животные?
Дикие животные живут в природе, сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жилье, выводят потомство.
Домашних животных разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся о потомстве.
Откроем словарь нашего учебника и попробуем найти названия всех животных. Разделим их на 2 столбика, запишем в тетрадь.
Дикие Домашние
воробей корова
ворона петух
заяц собака
лисица
медведь
2. Составление предложений по схеме. Охрана диких животных.
Составьте предложение с одним из слов по предложенным вам схемам.
Запишем предложение, подчеркнём главные члены.
Какое значение имеют для человека домашние животные?
Продукты питания, шерсть, кожа, лекарство, охрана, транспорт, общение.)
А где можно увидеть диких животных?
(Природа, передачи по телевизору, зоопарк, цирк)
Исчезающие животные находятся под охраной в заповедниках. В нашем районе известен “Приокско-Террасный заповедник”, где можно увидеть зубра. Это крупный зверь с большой головой, мощными рогами, сильными копытами. На территории заповедника можно увидеть очень крупных улиток.
3. Физкультминутка.
Попробуйте изобразить какого-либо животного без звука. Я попробую угадать.
4. Знакомство с видами текстов. Рассказ о животных.
Я люблю цирк. Отгадайте, о каком животном я вам прочитаю.
Эти звери – знают все ребята
Ходят в шкурах полосатых.
Полосы огромные –
Желтые и темные.
Конечно, это тигр. Живут они только в Азии. Это самый крупный вид среди кошек, масса достигает 400 кг. Тигры – хищники, очень быстро бегают, даже если в зубах у них убитая лошадь. Тигров даже медведи боятся.
На столе у вас тексты. Давайте прочитаем и подумаем: чем похожи эти тексты, а в чём отличия?
Я была в цирке и видела тигров. Чего они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.
Я была в цирке и видела тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.
Я была в цирке и видела тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них?
Эти тексты о тиграх, но говорится в них о разном.
К первому тексту можно задать вопрос:
Что произошло? Это текст-повествование.
Ко второму тексту можно поставить вопрос:
Какой? Это текст-описание.
И к третьему – вопрос: почему? Это текст-рассуждение.
VI. Закрепление изученного материала.
1. Составление текста из предложений.
Давайте ещё прочитаем несколько текстов о животных и определим, к какому виду они относятся.
Правда за ночь чудеса произошли, рассыпались тексты на предложения. Нужны 2 помощника, чтобы собрать их.
2 человека индивидуально работают с текстами.
По дороге ползёт жучок с яркими пятнышками на спине. Почему его называют божья коровка? При опасности жучок выделяет жидкость, которую народ сравнивает с молоком. Поэтому прозвали жуков коровками.
Дети искали в лесу грибы. Лёша заметил у ёлки ежа. Мальчик взял ёжика домой.
2. Восстановление деформированного текста.
Ну а мы с вами попробуем восстановить текст про волка.
Это животное, которое приручил человек и появились собаки.
Чтобы легче вам было, посмотрим небольшой фрагмент о волках.
Волк – (хищный) зверь. Он похож на (большую) собаку. Тело его покрыто (грубой) шерстью. Ноги (длинные). Зубы у волка (острые).
3. Определение видов текста.
К какому виду текстов относится текст о волке, о божьей коровке, о еже?
Почему?
4. Запись под диктовку. Взаимопроверка.
Дети записывают в тетрадь текст про ежа. Меняются тетрадями, проверяют.
VII. Итог урока.
О чём говорили на уроке?
Что нового узнали?
Мне понравилось, как работали…
VIII. Домашнее задание.
Напишите любой вид текста о каком-либо животном.


Добавить комментарий