Учитель: Терехова Аграфена Степановна
Школа: Республика Саха (Я), МБОУ «Кобяйская СОШ им. Е.Е Эверстова»
Класс: 1 «а»
УМК «Школа России»
Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Домашние животные».
Тип урока: интегрированный.
Цели урока:
Образовательные:
- организовать деятельность по расширению знаний уч-ся о домашних животных;
- организовать деятельность по запоминанию табличных случаев сложения с переходом через десяток.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к окружающему миру;
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
- умение составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты:
Предметные:
- называть предыдущее, последующее число;
- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
- решать составные задачи;
- выполнять задания творческого и поискового характера;
- знать и приводить примеры различного образа жизни домашних животных;
- контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Личностные:
- понимать необходимость ведения своего хозяйства, домашних животных.
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
- уметь слушать и понимать речь других;
- оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов;
- составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Оборудование: учебник «Математика 1 кл.», тетрадь с заданиями, рабочая тетрадь, цифровая линейка, фотографии домашних животных, карточки с примерами в виде рыбок, «ведерки» с числами, раздаточные картинки, «светофор» для рефлексии. Ход урока.
1 Орг момент
2. Мотивация и целеполагание.
- Бэ±эьээ мин эьиги дьиэ5ит кыылларын туьэрэн а5албыт хаартыскаларгытын кордум, бугун ол хаартыскалары выставка5а ыйаатым. Выставка аатын аа5ыа5ын эрэ «Тиэргэннээ5и зоопарк». Уонна санаатым биьиги то5о дьиэ кыылларын иитэбит? Эьиги билэргит буолаарай, о5олор?
О5олор эппиэттэрэ.
- Ыттарбыт ахсаанын аа5ыа5ын эрэ. Аттарбыт ахсааннарын. Барытын аа5ыа5ын.
- 10 кэнниттэн хас кэлэрий?
- 15 иннигэр хас турарый?
- 17 соседтара.
- 1 эбиллээччи 4, 2 эбиллээччи 4. Суумата?
- Ко5урэтиллээччи 10, ко5урэтээччи 3. Арааьа?
3. Актуализация знаний и умений.
- 9 + 2? 8+ 6?
- Ойдуо5ун эрэ 10-ну нонуолээн + ньыматын.
- 9 + 2. Хайдах суоттуубун? – о5олор быьаарыылараДуоска5а:
□ □ □ □ □ □ □ □ □ ●
● - Бугун уруокка тугу билиэхпитий? Туохха уорэниэхпитий?
4. Работа по теме урока.
- Арай биьиэхэ ыппыт уонна куоскабыт о5оломмуттар. 5 ыт о5олоохпут уонна 4 куоска о5олоохпут. Онтон 1 о5ону ыалбытыгар бэлэхтээтибит. Бэйэбитигэр хас хаалла?
О5олор быьааран суоттааьыннара5 + 4 = 9 5 – 1 = 4 4 – 1 = 3
9 – 1 = 8 4 + 4 = 8 5 + 3 = 8
Э: 8 Э: 8 Э: 8
5. Физминутка Мы гуляли, мы гуляли
И корову повстречали
Поздоровались: Му-уМы гуляли, мы гуляли
И лошадку повстречали
Поздоровались: Ынньа-ьа-ьаМы гуляли, мы гуляли
И котенка повстречали
Поздоровались: Мя-уМы гуляли, мы гуляли
И собаку повстречали
Поздоровались: Гав-гав
6. Работа по теме.
- Билигин улахан дьон буола оонньуохпут. Оонньуубут аата «Биьиги дьиэбит тиэргэнэ (тэлгэьэтэ)». Боло5унэн улэлиигит. Эьиэхэ биэрбиттэр уьаайба. Туох да суох эбит. Эьиги тиэргэннитигэр туох баар буолуон ба5ара5ытый? Бу бэриллибит ойуулартан ылан сыьыарын. Боло5унэн улэлииргэ хайдах улэлиэхтээхпитий? Онтон дуоска5а тахсан кэпсиибит.
- Ким дьиэтин тиэргэнин кэпсиэ5эй?
7. Оонньуу- Дьиэбит кыылларын аьатарга балыктыыбыт. Остуолга сытар балыктартан кэлэн биири ыла5ыт. Суруллубут холобуру суоттуугут. Соптоох биэдэрэгэ угабыт ( сыьыараллар)
Дуоска5а: Биэдэрэлэр ойуулара – 3
1. Эппиэтэ 10 тахсар холобурдар2. Эппиэтэ 11 тахсар холобурдар3. Эппиэтэ 12 тахсар холобурдар8. Бэйэ улэтэ (тэтэрээккэ)
10-ну нонуолээн суокка холобурдар.
- Соседкын кытта бэрэбиэркэлээ.
- Соседкын сыаналаа: Маладьыас. Учугэй (кыра сыыьалаах). Эйиэхэ учуутал комото наада.
9.Рефлексия.
- Уруокка хайдах улэлээбиккитин светофор комотунэн сыаналанын.
10. Уруогу тумуктээьин.
- Бугун туохха уорэннибит?
Самоанализ урока в 1 «а» классе
Класс: 1 «а»
УМК «Школа России»
Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Домашние животные».
Тип урока: интегрированный.
Цели урока:
Образовательные:
- организовать деятельность по расширению знаний уч-ся о домашних животных;
- организовать деятельность по запоминанию табличных случаев сложения с переходом через десяток.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к окружающему миру;
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
- умение составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты:
Предметные:
- называть предыдущее, последующее число;
- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
- решать составные задачи;
- выполнять задания творческого и поискового характера;
- знать и приводить примеры различного образа жизни домашних животных;
- контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Личностные:
- понимать необходимость ведения своего хозяйства, домашних животных.
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
- уметь слушать и понимать речь других;
- оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов;
- составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Сложение и вычитание» (математика) и «Домашние животные» (окружающий мир).
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и проектной.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было использовать уже имеющиеся знания.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильной работы первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
В процессе обучения школьники учились овладевать элементами проектирования: сами составляли проект на основе полученной информации и жизненного опыта.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.
Приложенные файлы
